2022年10月自考00468德育原理试题及答案含评分标准

绝密考试结束前

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年月高等教育自学考试

202210

德育原理试题

课程代码:00468

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

摇摇1.

答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔

摇摇2.

填写在答题纸规定的位置上。

选择题部分

注意事项:

每小题选出答案后用铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑如需改动用橡皮

摇摇,2B。,

擦干净后再选涂其他答案标号不能答在试题卷上

,。。

一、单项选择题:本大题共20小题,每小题2分,共40分。在每小题列出的备选项中只有一项

是最符合题目要求的,请将其选出。

在我国德育原理的价值性首先体现为其明显的

1.,

思想引领的性质先进文化的性质

A.B.

社会主义的性质集体主义的性质

C.D.

德育是促进德育对象在道德价值的理解和道德实践能力等方面不断建构和提升的教育活

2.

动这一观点是

。

德育转化说德育内化说

A.B.

德育内外化说德育建构说

C.D.

人们对德育活动预先设定的结果的价值期待指的是

3.

德育本质德育功能

A.B.

德育目的德育效果

C.D.

在中国被普遍认为是德育最重要的方式是

4.,

家庭教育学校德育

A.B.

社会德育环境影响

C.D.

关于如何教道德和如何才能让学生发展道德的知识属于教师德育的

5.,

本体性知识主体性知识

A.B.

工具性知识客体性知识

C.D.

浙德育原理试题第页共页

00468#1(4)

在我国学校教育中道德教育的主要渠道是

6.,

日常教育管理德育活动课程

A.B.

德育隐性课程德育学科课程

C.D.

活动课程通常被认为是传统课程的对立面这种对立的背后实际上是

7.,

直接经验与间接经验的对立

A.

知识目标与价值目标的对立

B.

教育目的与教育手段的对立

C.

教师中心与学生中心的对立

D.

德育过程的引入具有多端性这多端性主要源于学生品德心理结构的

8.,

有序性无序性复杂性多源性

A.B.C.D.

现代德育过程模式与传统德育过程模式相比最大的特点就在于更强调

9.,

教师在德育过程中的主导作用的重要性

A.

教师在德育过程中居于核心执行者地位

B.

学生在德育过程中自主建构的重要性

C.

学生在德育过程中的自我教育者地位

D.

德育活动除了具备一般活动的特点之外还有自己的内在特征其中最为关键的内在特征是

10.,,

创造性实践性生成性主体性

A.B.C.D.

中国共产主义青年团要成为广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学

11.“

校这是共青团的

冶。

组织宗旨组织原则

A.B.

基本任务政治任务

C.D.

学生品德评价的诊断功能是指

12.

品德评价将引导学生的品德朝着德育目标所规定的方向发展

A.

品德评价可以科学地鉴别学生品德发展的优势与不足从而为进一步优化学校德育提

B.,、

高学生的思想道德水平提供依据

品德评价能够调节学生的言论和行为为做好教学和教育管理工作服务

C.,

在评价学生品德时教师通过扬善抑恶引起学生强烈的情绪体验进而可以达到强化

D.,,,

良好品质抑制不良品质的教育效果

、

将皮亚杰关于品德发展评价的对偶故事法发展成道德两难故事法的是

13.

泰勒斯塔克科尔伯格雷斯特

A.B.C.D.

浙德育原理试题第页共页

00468#2(4)

依据资源呈现和作用方式的不同德育资源可分为

14.,

素材性德育资源和条件性德育资源

A.

隐性德育资源和显性德育资源

B.

校内德育资源和校外德育资源

C.

现实德育资源和网络德育资源

D.

社区环境对青少年道德的影响有三个特征可概括为

15.,

任何人任何时候任何地点无主体无时序无定域

A.“冶“冶“冶B.“冶“冶“冶

差异性不规范性两面性多端性偶发性不可控性

C.“冶“冶“冶D.“冶“冶“冶

对学生道德成长以及德育活动开展具有影响作用的各种社会条件的总和指的是

16.,

德育内容德育环境德育课程德育资源

A.B.C.D.

当把班级视为一种学校内部的德育环境时它的构成要素为人际互动特征和

17.,

班级结构物质条件班级活动集体风气

A.B.C.D.

学校微观外部德育环境的建设主要指的是

18.,

社区德育环境的优化生态德育环境的营造

A.B.

人际德育环境的淳化家庭德育环境的塑造

C.D.

价值澄清模式是在价值观多元且混乱的社会背景下产生的旨在帮助学生

19.,

学会正确判断道德行为学会自我选择道德行为

A.B.

学会辨析自我的价值观学会自我调控行为方式

C.D.

在美国著名教育哲学家道德教育家诺丁斯建立的德育体系中核心是

20.、,

关怀体谅同情对话

A.B.C.D.

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上不能答在试题卷上

摇摇,。

二、简答题:本大题共5小题,每小题5分,共25分。

为什么说德育具有个体智能发展功能它主要表现在哪些方面

21.??

简述德育课程的内涵与特点

22.。

简述榜样示范法的涵义及运用该德育方法要注意的问题

23.。

教师如何走近学生的游戏生活增强游戏的育人功能

24.,?

简述同辈群体及其对于个体道德成长的影响

25.。

浙德育原理试题第页共页

00468#3(4)

三、论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分。

根据学生品德发展的规律试论促进学生道德养成的途径

26.,。

试论确立德育资源意识的意义和教师形成德育资源意识的观念基础

27.。

四、案例分析题:本大题15分。

案例材料

28.

年颁发的中小学德育工作指南对德育目标作了如下设置

摇摇2017《》:

(一)总体目标

摇摇

培养学生爱党爱国爱人民,增强国家意识和社会责任意识,教育学生理解、认同和拥护

摇摇

国家政治制度,了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化,增强中国特色社会

主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,引导学生准确理解和把握社会主义核心价

值观的深刻内涵和实践要求,养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯,形成积

极健康的人格和良好心理品质,促进学生核心素养提升和全面发展,为学生一生成长奠定

坚实的思想基础。

(二)学段目标

摇摇

小学低年级。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,爱亲敬长、爱集

摇摇

体、爱家乡,初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识,保护环境,爱惜资源,养

成基本的文明行为习惯,形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。

小学中高年级。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,了解家乡发展

摇摇

变化和国家历史常识,了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统,理解日常生活的道德

规范和文明礼貌,初步形成规则意识和民主法治观念,养成良好生活和行为习惯,具备保护

生态环境的意识,形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。

初中学段。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,认同中华文化,继

摇摇

承革命传统,弘扬民族精神,理解基本的社会规范和道德规范,树立规则意识、法治观念,培

养公民意识,掌握促进身心健康发展的途径和方法,养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的

生活态度,形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。

高中学段。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,拥护中国特色社会

摇摇

主义道路,弘扬民族精神,增强民族自尊心、自信心和自豪感,增强公民意识、社会责任感和

民主法治观念,学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题,学会

正确选择人生发展道路的相关知识,具备自主、自立、自强的态度和能力,初步形成正确的

世界观、人生观和价值观。

问题请运用德育目的具体化的有关知识谈谈你对中小学德育工作指南对德育目

摇摇:,《》

标设置的看法

。

浙德育原理试题第页共页

00468#4(4)

绝密启用前

绎

年月高等教育自学考试全国统一命题考试

202210

德育原理试题答案及评分参考

课程代码

(摇00468)

一、单项选择题:本大题共20小题,每小题2分,共40分。

1.C2.D3.C4.B5.C

6.D7.A8.D9.C10.B

11.A12.B13.C14.B15.A

16.B17.D18.D19.C20.A

二、简答题:本大题共5小题,每小题5分,共25分。

对美好事物的追求需要个体的智能发展水平和创造性的支持而个体智能发展又

21.(1),

受到人的价值观影响与制约因此德育在个体智能发展中发挥着积极的作用分

,,。(2)

德育对个体智能发展的功能主要表现在支配并制约着个体智能发展的方向

(2):;(1

分促进个体创造性人格的实现分激发个体智能发展的动力和热情分

);(1)。(1)

德育课程主要是指学生获得的有关思想道德方面的直接经验和间接经验的总和及

22.(1)

学习历程分德育课程主要分为德育学科课程德育活动课程德育隐性课程三种

。(1)、、

类型分德育课程的特点课程的目标主要是情感态度和价值观的培养

。(1)(2):、;

分课程的学习必须以学生主体性的高度唤醒为条件分课程的实施应最大限

(1);(1)

度地丰富和改变学生的道德体验分

。(1)

榜样示范法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就影响学生品德的方法

23.(1)、。(1

分运用榜样示范法要注意以下几点明确目的选好学习榜样分激起学生对

)(2):,;(1)

榜样的敬仰之情分树立和宣传榜样要实事求是分引导学生用榜样行为来调

;(1);(1)

节自身行为提高修养分

,。(1)

在游戏进行中教师要善于观察学生在游戏中的状态适度引导学生并及时调整

24.(1),,,

学生在游戏中的状态分教师可以通过改良游戏增进游戏的吸引力增强游

。(1)(2),,

戏的育人功能筛选提倡培养学生良好品质的游戏禁止危及安全和身心健康的游戏

:,,;

分改造从自然状态下的游戏中抽取有价值的特别是针对品德培养的道德元素进

(1),,

行重新设计分再造在保持学生自己的风格与特点的前提下模拟学生们原本的

;(1),,

游戏状态设计相似的游戏环境分多渠道丰富校园游戏资源鼓励学生寻找

,。(1)(3),

游戏伙伴挖掘传统游戏的宝贵资源分

,。(1)

同辈群体是处于某一特定年龄阶段的人所组成的人群集合体由共有的价值体系

25.(1),

和特定的表达体系两个要素构成分同辈群体对于个体道德成长的影响体

。(1)(2):

现在个体的道德观念方面个体参加同辈群体及其活动会不知不觉接受同辈群体的价

,,

值观念分表现在个体的道德情感和行为层面与同辈人员交往容易取得相互支持

;(2),

和心理慰藉产生对同辈群体的归属感甚至依赖感分

,。(2)

德育原理试题答案及评分参考第页共页

1(3)

三、论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分。

学生的品德发展规律主要有学生的品德发展从他律走向自律分学生的品德发展

26.:;(1)

具有从众性分学生的品德是在其认知冲突中不断发展的分明确这些规律

;(1)。(1),

对学校德育的有效开展具有直接的理论与实践的指导意义在促进学生道德养成过程

,

中学校和教师必须遵循这些规律分

,。(1)

促进学生道德养成的途径主要有激发学生道德修养的主动倾向教师要帮助学

:(1)。

生明确品德要求创设达成品德修养目标的可能途径给予方向方法上的指导推动其

,,、,

自觉积极主动地进行道德修养分帮助学生全面正确地认识和评价自己

、、。(1)(2)。

教师要帮助学生学习领会道德准则和规范提高认知水平指导他们进行自我品德分

、,,

析判断和评价分指导学生制订道德修养计划帮助确定道德修养的目标

、。(1)(3),、

内容及其实施途径方法和步骤帮助学生立志自勉分引导学生在生活实践

、,。(1)(4)

中锤炼道德品质帮助他们增强自我品德监督行为控制和品德修养的意志力分

,、。(1)

帮助学生克服道德养成中面临的困境引导自觉主动抵御不良因素干扰增强自我

(5),,

教育能力分帮助学生养成道德修养的习惯将道德修养过程中的各个环节

。(1)(6),、

步骤和方法变成经常性的主动进行的活动方式分

,、。(1)

德育资源意识是教育者为了实现德育目的而积极关注具有德育价值的事物并主动

27.(1),

而敏锐地进行捕捉和利用的主观意向性思维活动分现实中的德育资源不是绝

。(1)

对意义上的匮乏而是由于教育者缺乏资源意识和利用德育资源的实际能力导致的

,

相对意义上的匮乏这在本质上是教育者德育资源意识缺乏造成的分

,。(2)

确立德育资源意识的意义有确立德育资源意识是德育向生活世界回归的必然选

(2):

择分确立德育资源意识是构建和优化德育环境的前提条件分确立德育

;(1);(1)

资源意识能为提高德育实效开辟现实路径分

。(1)

教师形成德育资源意识需要的观念基础有先进的德育理念这是教师对德育资源

(3):,

开发和利用首要的观念基础分德育主体意识教师要能够意识到自己的主体

;(1),

作用充分发挥自己的主动性能动性和创造性分德育生态意识教师要建立

,、;(1),

一种整体的系统的联系的动态的德育认识观分德育创新意识教师要不

、、、;(1),

断反思自己的德育观念和习惯拓宽德育的思维和视野更新自己的德育方法和手

,,

段丰富德育内容和形式分

,。(1)

四、案例分析题:本大题15分。

德育目的是社会对德育所培养的学生在品德方面达到的某种总体状态的设置或总

28.(1)

体要求德育目的具有一般性和抽象性对学校德育具有导向和调控功能分

,,。(2)

德育目标则是各级各类学