少儿美术课件- 9-12岁 素描班《色粉塑造》

《色粉塑造》素描创作课课次：第3课《色粉塑造》学段：素描班课程：暑期班单元：创作班课时：3小时知识原理：静物是立体的形体，颜色深浅塑造色彩明暗。KUD教学目标孩子会知道：静物是立体的形体，由人造物和自然物组合摆放。孩子会理解：形体是立体多面的，可以从不同角度看到不同的面；形体是由明暗变化的，明暗也可以塑造形体的体积感。孩子会做到：静物的造型准确，构图摆放有疏密，高低、前后遮挡，并用彩色明暗表现出静物的形体体积感，深入观察塑造静物的不同肌理质感，刻画细节，表现其真实性。评估标准创作表现：静物的造型生动形象，打形线条流畅，色粉用色准确，涂色规整均匀，用彩色的明暗表现出体积感，揉擦程度不同，表现粗糙、细腻程度不同的肌理质感。语言表达：孩子们能说出明暗可以塑造形体的体积感，彩色也有明暗，以及形体不同面、不同光线的明暗深浅变化。教学策略：通过日常生活常用器皿引入，欣赏静物组合摄影，提高静物摆放的构图审美，了解不同质感之美。重点难点：构图比例的美感，有高低、疏密、遮挡；静物形体的立体感，色粉颜色深浅用色，明暗揉擦的过渡，不同质感的塑造和细节的刻画。材料技能：铅笔、八开素描纸、黑色炭笔、橡皮、色粉、纸巾。第一环节：引入（2分钟）目的：较快切入本堂主题，关联知识点，激发兴趣、吸引注意力

方式：如视频、游戏、猜谜、提问、设置悬念、话题讨论、实物体验日常生活中我们吃饭喝水都会用到器皿，如果家里有插花，也会有花瓶等。你们家有什么样的器皿？——陶瓷的、玻璃的、搪瓷的、不锈钢的？第一环节：引入（2分钟）目的：较快切入本堂主题，关联知识点，激发兴趣、吸引注意力

方式：莫兰迪之美，因为色调是柔和的“高级灰”，器型独特并多样，且组合摆放。那么生活中的器皿之美怎么表现呢？第二环节：探索（10分钟内）目的：感受整体色调的统一——运用同类色方式：欣赏静物摄影作品。同色系令画面和谐，但不单调，为什么？——同样颜色的载体，但造型和质感不同。且颜色微色差和深浅明暗，制造了画面中的层次感。第二环节：探索（10分钟内）目的：感受整体色调的统一——运用同类色方式：欣赏同是绿色系的静物摄影。搭配的自然物也是绿色的背景色也偏绿色很整体很统一很和谐第二环节：探索（10分钟内）目的：感受对比色的搭配效果方式：欣赏静物摄影蓝色器皿和背景反衬下，高饱和度的橘子特别亮眼。——蓝橙对比色——红绿对比色第二环节：探索（10分钟内）目的：观察整体色调统一下，对比点缀色的运用方式：跳色，即在大量同类色事物中，点缀一个对比的色彩。第二环节：探索（10分钟内）目的：色彩占比决定画面感受方式：同时运用了蓝、绿、橙、黄，且占比较平均，画面给人更有活力的感觉。同一颜色物体可以互相呼应第二环节：探索（10分钟内）目的：纯灰之间，柔和的色调第二环节：探索（10分钟内）目的：欣赏画面统一色调下，明暗的表现。方式：画面的色调和谐统一，颜色有深浅过渡。第二环节：探索（10分钟内）目的：感受亮灰对比第二环节：探索（10分钟内）目的：感受加强明暗对比带来的视觉变化方式：打光加强明暗，可以使亮部凸显、视觉聚焦，起到强调作用，突出画面中的视觉重点。第二环节：探索（10分钟内）目的：背景和氛围——环境色会映照在物体上方式：背景大面积的色调，决定画面的冷暖基调。第二环节：探索（10分钟内）目的：观察不同质感表现。方式：观察左图煤油灯透明玻璃光滑的肌理，和铁锈粗糙斑驳的质感，产生对比。

画面中还有书本、水果、编织纹、布纹、木纹等不同肌理，让画面产生丰富的层次。第二环节：探索（10分钟内）目的：了解构图方式：观察聚散、横竖、高低、遮挡。第二环节：解释（10分钟内）目的：鉴赏油画静物作品方式：画面给人和谐还是突兀的感觉？为什么？——色调和谐，同色系或同灰度或同冷暖艺术家是怎么表现日常静物的？——摆放、取景、构图、调色、明暗、质感THEBESTPRESENTATION第三环节：解释——形成性评估（5分钟内）目的：确保教学目标落地。验收前面环节学习效果，孩子都理解了，再开始应用。方式：判断游戏（老师换个举例陈述观点，孩子举手牌，有参与感，自行判断对错，可不互相干扰，保证独立思考，孩子判断对，就自己解释原因，判断错，就说明没有真正理解，可再向他解释）同学们举起手牌，来当小老师如果我说得对，就将手牌正面朝我，如果我说错了，就背面朝我。1、速写只有一种形式，对么？2、名画命题速写可以完全不参照对象创作，对么？

3、速写更好的快速抓住人物的动作形态和场景构图，对么？THEBESTPRESENTATION第三环节：解释——形成性评估（5分钟内）目的：确保教学目标落地。验收前面环节学习效果，孩子都理解了，再开始应用。方式：判断游戏（老师换个举例陈述观点，孩子举手牌，有参与感，自行判断对错，可不互相干扰，保证独立思考，孩子判断对，就自己解释原因，判断错，就说明没有真正理解，可再向他解释）同学们举起手牌，来当小老师如果我说得对，就将手牌正面朝我，如果我说错了，就背面朝我。1、速写只有一种形式，对么？——不对。2、名画命题速写可以完全不参照对象创作，对么？

——不对。3、速写更好的快速抓住人物的动作形态和场景构图，对么？——对。在夜间或者早隧道中骑行山地自行车时，因为前方道路一片漆黑，让人看不清楚，非常危险，因此前车灯也是我们不可缺少的装备，前车灯不仅能够照亮前行的道路，还能让对面行驶的车辆注意到你，而且前车灯还在超车时还会发出闪光信号，让人们可以轻易注意到第四环节：应用2.色粉铺背景，并叠加有变化和深浅处，用纸笔揉擦均匀。3.纸笔揉擦，要顺着结构走向，不要擦糊了。1.铅笔起大形注意比例错误示范：没把纸笔当笔，不顺着结构细腻揉擦，导致擦糊了，黑白明暗对比不清晰。在夜间或者早隧道中骑行山地自行车时，因为前方道路一片漆黑，让人看不清楚，非常危险，因此前车灯也是我们不可缺少的装备，前车灯不仅能够照亮前行的道路，还能让对面行驶的车辆注意到你，而且前车灯还在超车时还会发出闪光信号，让人们可以轻易注意到第四环节：应用

多样课效5.叠加细节斑驳，剥脱处用炭笔处理边缘。色彩层次要丰富但和谐，渐变处用纸笔过渡晕染。最后用高光橡皮修边，整理干净画面。错误示范：没把纸笔当笔，不顺着结构细腻揉擦，导致擦糊了，黑白明暗对比不清晰。4.炭笔圧暗褶皱、缝隙、凹陷处等暗部，注意轻重过渡。白色彩或白炭笔提亮高光处，注意有凹必有凸。在夜间或者早隧道中骑行山地自行车时，因为前方道路一片漆黑，让人看不清楚，非常危险，因此前车灯也是我们不可缺少的装备，前车灯不仅能够照亮前行的道路，还能让对面行驶的车辆注意到你，而且前车灯还在超车时还会发出闪光信号，让人们可以轻易注意到第四环节：应用

多样课效错误示范：没把纸笔当笔，不顺着结构细腻揉擦，导致擦糊了，黑白明暗对比不清晰。在夜间或者早隧道中骑行山地自行车时，因为前方道路一片漆黑，让人看不清楚，非常危险，因此前车灯也是我们不可缺少的装备，前车灯不仅能够照亮前行的道路，还能让对面行驶的车辆注意到你，而且前车灯还在超车时还会发出闪光信号，让人们可以轻易注意到第四环节：应用

多样课效在夜间或者早隧道中骑行山地自行车时，因为前方道路一片漆黑，让人看不清楚，非常危险，因此前车灯也是我们不可缺少的装备，前车灯不仅能够照亮前行的道路，还能让对面行驶的车辆注意到你，而且前车灯还在超车时还会发出闪光信号，让人们可以轻易注意到第四环节：应用

学生课效（ppt中的图片均可作为参考素材）（参考素材根据孩子能力和喜好来选择难易度与色调）在夜间或者早隧道中骑行山地自行车时，因为前方道路一片漆黑，让人看不清楚，非常危险，因此前车灯也是我们不可缺少的装备，前车灯不仅能够照亮前行的道路，还能让对面行驶的车辆注意到你，而且前车灯还在超车时还会发出闪光信号，让人们可以轻易注意到第四环节：应用

学生课效（参考素材根据孩子能力和喜好来选择难易度与色调）素描创作班-《色粉静物》

反馈表学生：学段：素描班课程：暑期班单元：素描创作班时长：3小时知识原理：静物是立体的形体，颜色深浅塑造色彩明暗。教学目标孩子会知道：静物是立体的形体，由人造物和自然物组合摆放。孩子会理解：形体是立体多面的，可以从不同角度看到不同的面；形体是由明暗变化的，明暗也可以塑造形体的体积感。孩子会做到：静物的造型准确，构图摆放有疏密，高低、前后遮挡，并用彩色明暗表现出静物的形体体积感，深入观察塑造静物的不同肌理质感，刻画细节，表现其真实性。教学策略：通过日常生活常用器皿引入，欣赏静物组合摄影，提高静物摆放的构图审美，了解不同质感之美。重点难点：构图比例的美感，有高低、疏密、遮挡；静物形体的立体感，色粉颜色深浅用色，明暗揉擦的过渡，不同质感的塑造和细节的刻画。材料技能：铅笔、八开素描纸、黑色炭笔、橡皮、色粉、纸巾。评估反馈评估项目具体表现学员星级过程状态活跃积极/很快进入状态/全程在线/回答反应很快/会主动提问/互动频率有提高/有很高兴趣和热情/会关联到生活体验/联想分享的知识面广/创作时很投入专注/不容易分散注意力/独立性强/安静但一直认真地听观察感知能多角度观察不同面/发现别人没发现的/有自己的独特视角/透过现象看本质/快速抓住特征/捕捉到光影明暗/感受到色彩微妙变化/感知力强、观察细腻/能关注到负形/学会整体观察、对应观察/能关注到相互关系/有全局观/眼界广理解程度（速度、深度、难度、广度）快速接受新知识/思维敏捷应变快/理解透彻/能果断分析判断正确/对较难得知识点也能很好地消化/能用自己的语言表达出来/创作时有意识应用起来/能产生关联或举一反三/自主思考甚至提出问题/能够转教同学构思想法思维开阔/有自己的见解/想法有趣/有新意/与众不同独特创意/思维发散面广