2023年关于九年级下学期语文教学计划三篇

2023年关于九年级下学期语文教学计划三篇九年级下学期语文教学安排篇1

一、教材简析

1、学问结构：本册以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。全册六个单元24课，第一单元以土地情思为主题（中外诗歌），其次单元：以人物画廊为主题（中外小说），第三单元：以生命之歌为主题（散文），第四单元：以舞台人生为主题（中外戏剧），第五单元：以百家争鸣为主题（诸子散文），第六单元：以古代生活为主题（古诗文）。

2、重点难点：了解小说特点，体会小说思想和艺术魅力。深化领悟诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的相识和理解。品尝丰富的戏剧语言。了解各篇文言文学问，及其表达的主要观点以及论证方式，了解古代文化修养精神。驾驭文言常用词语，理解词义句式，评价作品意义。

二、学生状况分析

本学期我接着担当九（1）、九（2）班的语文教学工作，从上学期期末成果看，两班级成果较不均衡。特殊是九（1）班，个别学生（尤其是男生）对学习还是处于被动状态，接近中考，我更加觉得肩上担子之沉重。

三、教学目标

1、养成默读习惯，有肯定的速度。

2、能较娴熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

3、阅读简洁的争论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。

4、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。

5、能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料。

6、接着学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思；学会写简洁的争论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

7、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。40分钟能完成不少于600字的习作。

8、课堂内外探讨问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出探讨的焦点，并有针对性地发表看法。

四、主要措施

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

3、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

4、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

5、优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

6、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。

7、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、熬炼学生的实力，提高学生学习语文的爱好。

五、教学进度

时间

授课内容

第1周预备周

第2周诗经两首（2）综合性活动、写作（2）我爱这土地（1）

第3周乡愁（1）祖国啊我敬爱的祖国（1）外国诗两首（1）综合性活动、作文（2）

第4周孔乙已（1）蒲柳人家（1）变色龙（1）酷爱生命（1）谈生命（1）

第5周那树（1）地下森林断想（1）人生（1）综合性活动、写作（2）

第6周威尼斯商人（1）变脸（1）枣儿（1）音乐之声（1）综合性活动、写作（2）

第7——10周回来课本、系统归纳、重抓基础共4周

第11—14周专题分讲、精讲精练、提升实力共4周

第15—16周综合训练、查缺补漏、巩固提高共2周

九年级下学期语文教学安排篇2

一、指导思想：

1.坚决贯彻党的教化方针，遵循教化原则和语文教化的规律，以马克思主义和科学的教化理论为知道，总结我国语文教化的成败得失，借鉴各国母语教化改革的阅历，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注意培育学生的语文实践实力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成果，把课堂内外的学问加以整合，取得应有的成果。

2.坚持以人为本，敬重学生的特性发展特点，培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，培育学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，发展健康特性，逐步形成健全人格。

二、教学目标：

整套教材的教学目标，是根据三个维度设置的：情感、看法和价值观，过程和方法，学问和实力。在现代文上要求学生能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在观赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的'评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。详细目标如下：

（一）识字与写字

1.能娴熟地运用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。相识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.运用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。

（二）阅读

1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3.能较娴熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。

7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8.观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。

9.阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10.阅读简洁的争论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。

11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。

12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

13.了解基本的语法学问，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。

14.能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料。

15.学会制定自己的阅读安排，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。

（三）写作

1.接着学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思；学会写简洁的争论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2.写作时考虑不同的目的和对象。

3.多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。

4.本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。

（四）口语交际

1.能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。

2.耐性专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、连贯、不偏离话题。

4.留意表情和语气，使说话有感染力和劝服力。

5.在沟通过程中，留意依据须要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对实力。

6.讲解并描述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完整精确、突出要点。

7.能就适当的话题作即席讲话和有打算的主题演讲，有自己的观点，有肯定劝服力。

8.课堂内外探讨问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出探讨的焦点，并有针对性地发表看法。

（五）综合性学习

1.能自主组织活动，在演讲、调查、探讨中，体验合作与胜利的喜悦。

2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感爱好的问题，共同探讨，先出探讨主题，制订简洁的探讨安排，从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料，探讨分析问题，独立或合作写出简洁的探讨报告。

3.关切学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互探讨，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.驾驭查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

三、学情分析

经过上学期的学习，学生语文学习爱好有所增加，学习实力有了明显提高。特殊是大部分男同学学习语文的爱好明显增加，如王亚斌同学，头脑特别活跃，数理化解题实力很强，但对语文学习始终提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习看法，相识到了学习语文的重要性，并且驾驭了科学的语文学习方法，语文测试成果一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。全班成果比刚进九年级时大有进步。期末文化素养检测，我班总平均分居11个班第一，优秀率达38﹪，合格率100﹪。

但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是预料到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓；B、我基础差，反正考不上志向的中学，干脆放弃算了；C、我的语文在小学没学好，也始终没爱好，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜爱的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及四周的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，肯定要协作班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满足的成果。后段复习还要留意培优工作。我班男同学偏科较严峻，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信念，帮助他们驾驭科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的学问点与实力点一一攻破，即因人而异，因材施教。

四、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“学问与实力”“过程与方法”“情感、看法与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与中学选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平；支配了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的实力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并进一步增加自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文1１篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。

名著导读：本册举荐三部名著：《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。

附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

九年级下学期语文教学安排篇3

新学期的起先，也意味着初三学年将进入一个最惊慌、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学生在初中阶段的最终几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满足的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的重要任务和课题。语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往确定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此，我们在新学期的起先阶段，仔细地回顾和思索一下自己以往的语文教学状况，比照新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习安排，是非常必要的。

（一）背景及现状

了解我们初三语文教学所处的背景，分析我们语文教学的现状，能使我们对自己的语文教学有醒悟的相识和精确的估价，能使我们的语文教学更有方向性和针对性，削减盲目性和随意性，能使我们的语文教学向新课程走得更近。

1、背景

（1）新课程实施将近两年，语文课改的方向已经非常明朗，语文课程的性质与地位，语文课程的基本理念以及语文教学的目的，方式等也已经为我们理解和接受。但新课程理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走。

（2）黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型，从去年起先，试卷的命题思想和意图已经与新课程基本接轨，且保持连续相对稳定。

（3）我们现在运用的教材属于新大纲向新课标转轨的最终一套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了新课程的一些基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比或许略显不足，因此，我们如何用新课程的理念来观照和运用它，是新学期初三语文教学必需探讨的课题。

(4)初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

（5）家长和社会对教化的期望值不断提高，也给我们的教学带来不小的压力。尤其是语文学习，须要一个渐渐积累的过程，学生语文实力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成果取得较大突破，有待我们作出努力。

2、现状

从老师方面看：

实施新课程一年多来，通过一个阶段的理论培训和教学实践，可以说每一位老师基本上都认同或接受了新课程的理论，在教学中也能尽可能体现新课程的特点。但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还存在着很多与新课程理念不相符合的教学行为，详细表现为

（1）老师的主导意识太强，仍旧不愿放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢驾驭着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思索和活动的空间很小，学生基本上还是忠实的听众。

（2）老师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥，对学生的全部发言,不辨优劣，不作分析，都给以确定回答，课堂看似喧闹，其实没有任何思维含量。

（3）课内阵地丢失，忽视对文本的深化解读，课文阅读走马观花，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末，搭花架子，对学生的发展没有实质性的帮助。

（4）把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，不管有无必要，逢课必用，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深化的探讨，结果是上课老师围着鼠标转，学生看得纷繁芜杂，课本却没有很好地看一看。

从学生方面看：

（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本学问零碎或一知半解。

（2）思想肤浅，思维单一，缺少敏捷性和深刻性。

（3）阅读理解实力、文字组织和表达实力、写作实力不强。

（4）语文习惯较差，读书缺乏耐性，做题不够细心，书写缺少规范。

（5）语文学习看法不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付。

（二）措施和设想

总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。

宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培育学生的语文素养作为宗旨，把变更学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题：

1、阅读和阅读教学的本质是什么？

新课标认为阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学则是学生、老师、文本之间对话的过程。

2、阅读教学要留意什么问题？

阅读教学要留意：

（1）阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

（2）阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。同时还要培育他们探究性阅读和创建性阅读的实力，以拓展他们的思维空间。

（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和阅读。

（4）语法和修辞等语文学问不作系统、集中的教学，而是采纳随文学习的方法。

（5）阅读教学要培育学生广泛和深厚的阅读爱好，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

3、怎样处理好老师、学生和文本三者的关系？

在教学中，要保证学生的主体地位，要重视文本的特别作用，要发挥老师的资源优势。

微观上要实，是指在详细的每一堂语文课上，要努力创建条件让学生仔细安心读书，主动创设情景让学生深化探讨问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的训练。

详细做法设想是：（三读三提升）

1、重精读，抓略读，促泛读。

重精读，就是要把每一篇课文上好。老师要深化钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思索和训练。不要为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学习爱好的提早丢失，考