《牛津英语》深圳版教案三年级下册第10单元课件

Unit10 FunnyCartoons单元整体目标：1、语言知识目标：（1）能听、说、认、读自己的五官和身体特征。（2）能正确运用My….is/are…?Ihave…?来介绍自己的身体特征，用Howfunny!来表达看法。（3）能写三至四句描述自己身体特征的句子。（4）学会使用学过的big、short、long、tall、fat、thin等单词来描述人物的身体特征。（5）学会欣赏自己，欣赏别人，每个人都是与众不同的。2、语言技能目标：（1）能通过图片、视频教会学生掌握本单元的核心内容，应用核心句型My….is/are…?Ihave…进行问答交流。（2）能客观描述自己和他人的身体特征。3、学习策略目标：（1）学生能积极表现自己，把自己正在学的内容通过口语和身体语言的形式表达出来。（2）能主动与老师、同桌和小组成员使用英语开展活动，进行交际。4、情感态度目标：在语境中体验与表达，激发学生学习兴趣和信心，养成良好的听说读写习惯。（2）培养学生与同学之间的合作与交流，在合作活动中互助共进，团结友爱。5、文化意识目标：（1）让学生学会如何使用英语描述自己的身体特征。（2）培养学生互助共进，团结友爱的良好习惯。具体教学设计教学目标:1.初步感知和认读headbodyfootarmhandleg并建立音、形、义的联系。2.能正确认读理解核心词汇headbodyfootarmhandleg。教学重难点：1.教学重点：新单词：headbodyfootarmhandleg的认读。2.教学难点：身体部位单词复数形式的变化以及发音。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段组织教学及复习1复习学过的器官的单词，通过朗朗上口的歌曲来巩固和集中精神。1教师说学生做动作，touchyoureyes,touchyourears,touchyourmouth,touchyournose.2教师播放英文歌曲headshoulderkneesandtoes.PPT1，21.学生根据老师的指令做动作，然后再齐唱这首英文歌，边唱边做动作。2.通过出示学生感兴趣的一些动画片的图片来引起学生共鸣，活跃课堂气氛，让学生迅速融入情境。2.教师提问Whatiscartoon?出示一些卡通片的图片给孩子们看，进行头脑风暴PPT3，4，52.学生根据教师的引导回答问题，说说自己喜欢的卡通片新知识的呈现与归纳3.创设情境：近期热映，票房大卖的电影《小叮当》变出Beebo4.孩子很喜欢电影主人公,接着教师联系学生实际提问,更好地激发学生思考和大胆描述自己的身体部位。帮助学生学习新词。学习新词过程中渗透部分的字母发音学习。5.单词再现进行巩固6.在情景中进行本课时的情感态度目标教学，让学生在情景中感知，在情景中领会。3.出现小叮当，通过小叮当的魔法口袋变出Beebo.引出本单元的主人公。教师提问：Doyoulikeit?Whatisitabout?引出新单词headbodyfootarmhandleg.在讲授新单词时讲授复数形式及读音。PPT6，74.教师用PPT呈现Beebo教授新词PPT8-PPT18新单词讲授完毕再现Beebo5(1)教师提问：Doyouhaveahead?Peaseshowme.老师指着自己的头说Ihaveahead。依次利用这个句型后引导学生回答，让学生戴上Beebo的头饰。5(2)教师根据图片提问Whereishead？3.学生听老师介绍会话背景和主人公。4.学生观看Beebo，认真听录音，跟读并学习新词.5(1).学生戴上头饰利用Ihavea句型来练习本节课的所有的单词。5(2)学生跟读会话。6.孩子很喜欢电影主人公,接着教师联系学生实际提问,更好地激发学生思考和大胆描述自己的身体部位。新知识的巩固与活用7.激发学生说英语的欲望。既提高孩子学习积极性，同时复习了新单词。为接下来的语言输出做铺垫。8.借助板书，参考板书和教师给出对话模版，学生完成对话内容是这节课的语言输出部分，也体现了板书的语用功能的体现。7.游戏，教师快速出示单词的图片看谁说的最快，最快的小组加一分。8.游戏Guessinggame，叫一个孩子来讲台上背对大家，再在学生中找出一个学生，教师指出一个身体部位，让来到讲台上的孩子猜猜老师指的是什么身体部位。7.学生快速在头脑中回忆本节课学过的单词。PPT19，208.由学生代替老师来指身体部位进行pairwork。小组活动：小组讨论后进行表演利用Ihave句型。PPT218小结9.学习内容的巩固和拓展小结学法小结9教师提出以下问题，引导学生回顾本节课的内容，并培养学生的发散思维：1）提问:请你总结今天我们学到了哪些有关身体部位的单词？你还会用英语说出身体的其他部位吗？2）提问：身体部位单词的复数形式与读音有没有变化呢？3）提问：请同学们看head和hand你发现了什么？用什么方法能快速记住它呢？9.四人小组讨论后派代表发言。1）学生：今天我学到了head，arm，hand，foot还有leg。我还知道脸是face，眼睛是eye，嘴巴是mouth,耳朵是ear,鼻子是nose。2）学生:有变化，有加s的，有的是变化的。两个以上的时候就要加s，例如：heads,arms,hands,legs。foot不是加s，而是把oo改为ee。学生：我觉的发音也有不一样的，复数形式的发音不一样。heads,arms,hands,legs,后面s的发音为“z”。foot的复数发音为/fi：t/。3）学生：head和hand我总是搞错。后来我在head中发现了眼睛，在hand中发现了手。头上有眼睛，所以head可以联想记忆成头，发现字母n是两只手，得出hand是手。头手学生：当我看到hand和head的时候我分不清楚了。我解决的方法是：我发现它们的头尾是一样的“h..d”,中间是an和ea。我感觉an像一只蜗牛背着壳。ea像一双眼睛。我就创了一句顺口溜。蜗牛爬在手中间，眼睛长在头中间。这样我就记住了。作业布置10.画一个自己喜欢的卡通人物，并用英语标出他的身体部位10.出示PPT22 板书设计：Unit10 FunnyCartoonsPeriodUnit10 FunnyCartoonsPeriod1headheadsarmarmshandhandsleglegsfootfeet画一个Beebo在黑板上，标出身体部位。教学后记：经过本课时的学习，孩子们能对教学内容文本朗朗上口，，能自由谈论自己身体的部位。我认为本节课基本完成了所设置的教学任务以及解决了教学的重难点。 本节课的一些亮点：以旧带新，分层次设置任务：作为本单元的第一课时，本课时通过复习旧句型引出本课时教学内容，既起到了复习效果，又降低了新知的难度，强调了整个单元的完整性。通过激发学生已学知识，学生能更有信心地在课堂上表达。同时，基础较薄弱的学生也能完成课堂任务，有助于培养学生的成就感，提高课堂参与度。多种方法把学生带入到故事教学的情景中：通过视频制作、学生听声音想象、学生观察图片等方式带领学生一步步走进故事的发展情节中。教师为学生提供了多角度、多种维度的学习方法，以满足不同智维的孩子，帮助他们找到适合自己的学习方法。如从最初的分段听录音模仿学习，逐步到完整语篇对话并模仿，接下来到自由对话，了解到对方的信息，并生成自己的意见。整个过程从易到难，每个学生都可以找到自己能够完成的部分，得到学习和锻炼的机会，都能体会学有所成的快乐。生活化和真实化的情景设置：由于《小叮当》电影故事的有趣性和体验性，教师利用图片和声音等直观刺激，带领学生进入故事的情境中，让学生有切身处在故事情节中的感觉。通过老师的表演示范作用，让学生有效地学习和有自信地参加到学习表演中来。利用学生对故事发展的探知欲望和对展示自身才能的渴望，提高学生参课堂学习的自主性，达到快乐学习的目的。由此可见，整节课学生在生活化的情境中更好的地了解了学习任务，达到了自主发展的目的。课堂热身并不仅仅局限于Freetalk，歌曲等方式，还可以把孩子们喜闻乐见的动画片巧妙地引入课堂，增强了课堂乐趣。评价工具既联系主题又激发了学生的兴趣：教师使用单词图片作为整节课的评价工具，不仅和单元主题相关联，同时能吸引低段小孩的竞争欲望，帮助孩子更积极地参与授课进程的推进。操练环节摒弃了机械单调的形式，而是把电影人物和情节结合进来，让孩子们仿佛置身于电影中，兴趣激增，在不知不觉中操练了所学单词和句型。需要改进的地方：评价方式可以更多样化：除了师生间的评价方式，还可以加入更多的生生评价。在课堂中明确生生评价的标准，让学生在评别人和被人评的良性课堂中去发展，使学生在自评和他评中获得提升和成长。比如建立简单的评价方法，做到正确、礼貌、响亮和有创意就各给一分，按照这样标准打分，使要求具体化明确化和可操作化。师生对话较多，小组活动较少。Period2教学内容：Listenandsay&Makeandsay教学目标:1.在情境中复习巩固词汇：head,body,arm,hand,leg,foot。2.在情境中运用已知句型：I’m…My…is/are…4.在情境中感知新句型Ihave… 5.进一步熟悉形容词性物主代词my…等。6.了解并运用与人见面打招呼的礼仪。教学重难点：教学重点：在真实情境中综合应用核心句型Ihave…及量词来描述自己的肢体与五官。教学难点：肢体部位单复数与be动词的结合使用。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段组织教学及复习创设情景一：1.小叮当用竹蜻蜓飞过来跟同学们玩游戏。它向同学们作出指令。（复习第一课时的词汇与已知句型。）创设情景二：2.小叮当可是个很厉害的机器人。它能从万能口袋里拿出各种各样的法宝出来。但它不想通过它的法宝来获胜，决定亲自上场与学生们进行比赛，来证明它自己的实力。（目的：复习上一课时单词。巩固单词：head,body,arm,hand,leg,foot)创设情景三：3.小叮当非常喜欢唱歌，它很希望现在能唱歌，于是邀请同学们跟他一起唱歌。（复习已学单词的同时活跃课堂气氛。）创设情景四：4.小叮当向学生们描述自己的肢体跟五官，并邀请学生们一起来描述一下它的肢体跟五官。（复习第一课时的词汇与已知句型。）创设情景五5.还记得上次小叮当从万能口袋里变出来的朋友Beebo吗？它又要出来与学生们见面了。1.用PPT呈现出小叮当的图片，并让一个同学来扮演叮当作出指令。Touchyournose/eyes/legs/feet...2.教师用PPT呈现出一些单词谜语，让同学们与小叮当扮演者进行竞赛，猜出单词并拼读出单词。1.Itisunderthehead.（body）2.Youcanusethemtowalk.(feet)3.Youcanusethemtowashyourface.(hands)4.Theyarelongandcanwalk.(legs)5.Youcanusethemtoseesomething.(eyes)6.Itisbigandround.(head)7.Theyconnecttoyourhands.(arms)8.Theyareonyourheadandyoucanusethemtohear.(ears)3.教师用PPT展示小叮当唱歌的图片，并邀请一位学生扮演小叮当带领其他学生们一起唱歌。4.教师播放小叮当自我描述的音频，并引导学生描述小叮当的肢体跟五官。Myheadisbig.Mynoseissmall.Mylegsareshort.Myarmsareshort…5.教师利用PPT呈现出Beebo的图片与第一课时已学词汇。引导学生把词汇与Beebo肢体联系起来。1.根据叮当的扮演者的指令作出回应。Thisis/Thesearemy…2.没有上台竞赛的学生齐读谜面，扮演小叮当的学生与另一学生猜谜底并正确拼读出所猜谜底单词。3.全体起立，集中精神，跟着小叮当一起唱歌。4.认真听讲，观察小叮当的外形，并能根据老师要求进行描述，Itshandsaresmall.Itsmouthisbig…5.学生认真听教师指令，将词汇head,body,arm,hand,leg,foot与Beebo肢体联系起来。新知识的呈现与归纳创设情景六：1.小叮当带着Beebo去见新朋友。Beebo很兴奋能认识到新朋友，开心地进行了自我介绍与描述。（学习新句型）（1）教师呈现PPT，引出对话视频。（2）教师呈现出句子，让学生们判断句子是否与对话内容相符。Ihaveabigbody.Myeyesaresmall.Mymouthissmall.Mynoseissmall.Ihavetwolonglegsandtwosmallfeet.（3）教师再次播放Listenandsay视频，让学生跟读，小组读，齐读。（4）教师利用PPT呈现出Fillintheblanks题目。让学生选择正确的词汇进行填空。Lookatme.Ihavea_______head.Ihavetwo________andtwo_______.Myarms________short.Myhandsare______.I______twolegsandtwo______.Mylegsare________.________feetarebig.1.（1）学生认真看视频，在老师的指引下回答问题。（2）学生在教师的指引下进行跟读，模仿视频里的语音语调。（3）学生根据教师的指令在小组里读，保证小组里成员每个都会读。（4）学生拿出课前发的练习题，选择正确的词汇进行填空。新知的巩固与活用创设情景七：1.教师播放轻快有节奏感的音乐，并呈现出一段chant文本。（目的：通过chant的唱读，帮助学生感知句型老师要注意指令简洁明确，留意学生在小组操练中，发音和句型是否正确。）教师根据原本chant，给出语言支架，引导学生进行chant改编。（目的：练习巩固句型）。.拿出镜子，仔细观察镜子里自己的外形，并运用本节课所学句型对自己进行描述。（目的：将句型用到实际中，让学生体会句型运用的真实语境，并检查学生是否掌握新句型、是否能灵活运用。）4.经过学生的观察，学生已经掌握了自己外形的特征，有利于更形象地画出自己的外貌。（目的：通过学生对自己房间外貌的绘画与写作。检测学生对句型的综合理解和运用，提高写作能力。）1.教师引导学生进行chant唱读，并引导学生在唱读同时做相对应小动作。教师给学生以语言支架，鼓励学生自由表达。2.教师示范chant改编，并引导学生运用给出的语言支架对chant进行改编。3.教师先拿出镜子，并对着镜子观察自己的外形，再对自己的外形进行描述。接着引导学生在镜子中仔细观察自己的外形并加以描述。1.教师呈现自己的外形图画，用下面句型进行介绍。Hi,I’m…Ihave…My…is/are…2.教师引导学生对自我形象进行绘画并在所给语言支架基础上进行句子写作补充。1.学生根据教师的引导跟着教师一起唱读。接着学生在小组内进行唱读训练。2.学生认真听教师的改编，再与小拍档相互说说自己的改编。3.学生认真听教师的示范，再以四人为一小组操练。学生根据教师的示范，绘画并描述自己的形象。小结通过本节课的学习，引导学生总结与梳理知识点。学习内容的总结：通过这节课的学习，你学会了用哪些句型来描述自己的外形特征？学法总结：1.在用着两种句型描述过程中哪些地方比较容易出错，如何避免？学生讨论并进行总结发表：学生一：我学会了Ihaveabigbody.学生二：我会用Ihavetwosmallfeet.学生三：Myfeetarebig.和Myhairisshort.学生一：我容易把feet和foot弄错。feet容易说成foot.我就记住feet是两只脚，foot是一只脚。学生二：有些同学说Ihavetwolonglegs.的时侯leg会忘记加s。学生三：我知道leg前面有a跟an的时候leg不用加s,有two/three/four时leg就要加s.学生四：我在说Myeyesaresmall.时容易忘记加s。我觉得东西两个或两个以上就要加s。学生五：那个are有些同学会用成a或者is。我觉得前面的词有加s就用are。作业布置复习新知，进一步内化所学新内容。1、听录音模仿课本三次。2、利用课堂外形的画制作一个扯线小人偶。3、小组内相互批改外貌描述小写作板书设计:Unit10 FunnyCartoonsUnit10 FunnyCartoonsPeriod2NewfriendsIhave…My…is/are…is:headbodyare:armshandslegsfeet教学后记:小学三年级的学生对于英语学习已经有一定的基础，包括词汇，简单会话和短篇阅读。初步掌握了一些简单的英文交际用语，可以简单的表达自己的意见和想法。经过本课时的学习，孩子们能对教学内容文本基本理解，能辨别运用核心句型和词汇，我认为本节课基本完成了所设置的教学任务以及解决了教学的重难点。课堂中的不足之处：1、由于担心孩子is和are的辨析与运用到位，花了过多时间和心思在前面的复习，以至于练习时间不足。2、在游戏过程中，由于不是所有学生都能上台来比赛与表演，有些学生有所走神，不能很好地监督到每位学生。3、课堂评价上不够多元多样化。课堂中的一些亮点：1、我在教学中设计多样有趣的活动和真实的情景，让学生在活动中唱、读、演，让学生有所习得、有所思考、也有所感悟。鼓励他们运用他们的听觉、视觉感知课堂，让孩子们将自己置身于故事情节中。鼓励他们独立地思考，自信地表达个人独特的见解，让孩子们在做中学、在玩中学、在欢声笑语中学，而在学中又有所感悟，真正实现培养他们的个性以及帮助学生完成自主性成长的目的。2、 生活化和真实化的情景设置：由于故事的生活性和体验性，教师利用图片和声音等直观刺激，带领学生进入故事的情境中，让学生有切身处在故事情节中的感觉。通过老师的表演示范作用，让学生有效地学习和有自信地参加到学习表演中来。利用学生对故事发展的探知欲望和对展示自身才能的渴望，提高学生参课堂学习的自主性，达到快乐学习的目的。由此可见，整节课学生在生活化的情境中更好的地了解了学习任务，达到了自主发展的目的。Period3教学目标:1.巩固词汇body,head,arm,hand,leg,foot。2.在情境中运用已知句型：I’m…My…is/are…3.在情境中初步学习理解句型Youhave...,Your…is/are…教学重难点：1.教学重点：在真实情境中综合应用核心句型Ihave…，Youhave...及量词来描述自己与对方的肢体与五官。2.教学难点：根据实际需要，学习选择运用Youhave...Your…is/are…等句型来描述对方的肢体与五官。对于基础较好的学生，当拓展教学出现第三人称的时候，学生对于人称转换时的动词第三人称单数has存在难处。此处需要多加情景对话的练习。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段组织教学及复习创设情境一：小叮当从它的口袋里变出了一个米奇老鼠扯线木偶，然后跟同学们介绍这只木偶偶。1.教师用PPT呈现一个小米奇老鼠木偶，首先教师先把木偶的肢体描述板书出来，如：Ihaveabigbody.Ihaveabighead.Myarmsareshort.Mylegsareshort,too.1.学生展示自己做的小人偶，根据特征，自己在练习本上写出来，然后在课堂上读出来。创设情景二：小叮当想和木偶小叮当比比肢体和五官的大小，看看哪位同学说得又快又准。创设情景三：小叮当还邀请了其他卡通人物朋友跟大家见面，它想请同学们把自己想象成它的卡通人物朋友，向大家描述自己。创设情境四：小叮当和它的朋友想邀请同学们一起热热闹闹地唱歌。教师用PPT分别呈现小叮当和木偶小叮当的五官和肢体，让同学分别扮演小叮当和木偶小叮当，描述自己的肢体和五官。教师用PPT呈现各种不同的卡通人物，例如大白，超人，唐老鸭。4.教师用PPT展示小叮当和其它卡通人物唱歌的图片，并邀请几位扮演卡通人物，带领其他学生们一起唱歌。学生根据肢体和五官所呈现的大小，用所学过的词汇来描述图片。Myheadisbig.Myheadissmall.Myeyesarebig.Myeyesaresmall.学生扮演不同的角色，分别用前两个课时所学的词汇和句型来表演会话。Hello!I’mMickeyMouse.Ihavetwobigears.Myeyesarebig,Myarmsarelong.Mylegsarelong,too.4.全体起立，投入地摆动肢体，跟着带领的学生们一起唱歌。新知的呈现与巩固创设情景五：除了卡通人物，小叮当还有很多动物界的朋友，大家来猜一猜小叮当请了哪些小动物过来跟大家见面。创设情境六：刚刚其它卡通人物已经出现过了，不知道小朋友们能不能描述它们呢？拓展句型Youhave…,Your…is/are…拓展词汇:strong,weak5.教师用PPT呈现出这个游戏的主题：WhatamI?然后出现三句描述肢体和五官的句子，每个句子对应着一种动物，最后把这三个句子结合起来猜一猜是什么动物。E.g.Ihaveabigmouth.(出现鲸鱼图片)Ihavesmallears.（出现蝙蝠照片）Ihaveabigbody.（出现大象照片）WhatamI?最后把三种描述结合起来，答案是hippo。6.教师用PPT呈现大白，超人，米奇老鼠，唐老鸭的图片，学生运用拓展句型和词汇把它们当作对方来描述。e.g.Baymax,youhaveabigbody.Yourheadissmall.Yourarmsareshort.Youreyesaresmall.Youarestrong.5.学生猜出谜底。6.学生先听教师的示范，再让学生单独起来说。新知识的巩固与活用创设情景七：学生在同桌或者小组之间用刚刚所拓展的词汇和句型互相描述对方，练习会话。学生把会话写下来，加强笔头训练。1.教师教授语言支架，鼓励学生自由表达。2.教师检查学生是否表达正确，并做指点与辅导。1.同桌或者小组内互相描述。小结1.学习内容的巩固和拓展小结2.学法小结教师提出以下问题，引导学生回顾本节课的内容，并培养学生的发散思维：：1.请你总结一下这节课你学到了哪些用来描述对方和自己的主要句型？除了描述对方和自己的句型，我们向别人来介绍第三