《沙漠之舟》说课稿

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说教材：

《沙漠之舟》这篇课文是北师大版学校语文第八册第八单元“船舟”的第二篇主体课文。《沙漠之舟》这篇课文是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，主要介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何援助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。为了使同学更好的对课文内容的理解，我将这篇课文分成两个部分来讲解：一、讲骆驼适应沙漠生活的缘由，也就是完成第一自然段的教学。二、介绍了骆驼被称为“沙漠之舟”的缘由，就是完成对课文二至四自然段的教学任务。把《沙漠之舟》这篇课文作为本单元“船舟”的主题课文，主要是由于它能把单元目标淋漓尽致的表达出来。从而使同学认识“船舟”的象征意义。

教学目标：

《九年义务教育新课程标准》指出，学校语文教学要培育同学有肯定的语言感受技能，初步具有观赏文学作品的技能，因此我把教学目标界定为以下三点：

知识目标：

新课程标准指出学校4至6班级的同学能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，只有通过反复的诵读才能理解文中丰富的思想内涵。所以，本文的知识目标就是有感情的'朗读课文。

技能目标：

结合课后的沙漠简介和同学自己搜集来的资料，想象骆驼在沙漠中的情景。培育同学搜集资料和整理资料的技能。

情感立场和价值观目标：

通过本篇课文的学习，培育同学喜爱动物的情感，加强爱护动物的意识。

教学重难点：

重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化描写的方法。难点为：在理清本文抓住特点、详细化描写的同时，使同学文章中真正的理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

分析学情：

这篇课文的教学对象为我校四班级同学，但由于课文的生活环境与同学的现代生活相隔较远，同学由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要擅长利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适当的引导，使同学建构自己的认知体系。

说教法、学法：

本课教学采纳“问题探究”的教法，引导同学带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是同学能读懂的，都让同学自己去读。每一次读，老师都提出明确的要求，引导同学主动探究、理解。着重对同学自主合作技能的培育。同时，引导同学通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。

说教学过程：

为了完成设定的目标，这节课我将分五步走：一、启发谈话、揭示课题。二、初读课文、自同学字。三、精读课文、感悟理解。四、总结全文、引导写作。五、布置作业、完成教学。

一、启发谈话、揭示课题

老师开课时先板书“舟”字，然后提问同学“舟”什么意思?船是在哪里航行的?紧接着出示沙漠的图片，激发同学的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。

二、初读课文、自同学字

同学有了爱好，读课文时的热忱就会高涨，老师对同学提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想方法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。

三、精读课文、感悟理解

在同学对课文有了初步的了解后，老师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活?人们为什么把骆驼称为沙漠之舟?援助同学理清文章的层次，方便下面的学习。引导同学总结出这样写的好处是条理清晰，层次分明。让同学总结出写作方法，便于同学写作时能敏捷运用。让同学通过朗读来自学二至四自然段，使同学真正的理解为什么人们把骆驼成为“沙漠之舟”。

四、总结全文、引导写作

这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和非常的本事，说明它适于做沙漠里的交通工具。由于对骆驼很熟识，所以能抓住骆驼的特点，写得生动详细。又由于观测认真，而且有顺次，所以文章写得有条有理。引导同学做课后的第二题，合理修改选择资料，补充课文内容;引导同学运用课文中所学到的方法，观测自己喜爱的动物，进行练笔

五、布置作业、完成教学

1、背诵自己喜爱的段落。

2、选择自己喜爱的动物进行练笔。

各位老师评委们，这节课我依据学校四班级同学的心理特征以及认知规律，采纳了直观教学和活动探究的教学方法。以“老师为