《婴宁》教学设计

小说阅读教学设计作者信息作者姓名作者所在单位作者电子邮箱地址教学内容所教学的小说篇目《婴宁》小说的教材版本鲁教版《中国古代小说选读》合用年级、学期高二第二学期所在单元第2单元教学定向学习目的分析人物典型的行为特点体现人物性格，展示社会意义。学习任务抓住人物典型鲜明的行为特性与所处的环境来把握人物性格，展示社会意义。抓出重点文段诵读分析，写人物颁奖词，体会其对人物精妙细致的描写，理解作者的写作意图。学习学时一学时学习准备知识资源准备让学生充足地预习课文，重视诵读。组织学生观看《婴宁》课本剧。抓出文中重点，收集有关颁奖词材料，制作课件。办法技能准备1.能够概括小说的基本情节。2.能够从细节中分析人物形象。重要学习问题设计问题1：婴宁是个如何的人？问题2：蒲松龄先生发明出这样一种女性形象，有什么用意？问题3：如果让你就为她写段颁奖词吧，她该颁个什么奖，为什么该得这个奖？重要学习活动与环节活动一活动任务说一说：我看婴宁问题引领文章分别抓住了人物哪些典型鲜明的行为特性来体现了人物什么样的性格呢？重要环节（环节表述原则：学生看了懂得怎么做）作者对婴宁的形象有非常精彩的描写，那么文章分别抓住了人物哪些典型鲜明的行为特性来体现了人物什么样的性格呢？（1）通过教师点拨与学生分析，总结出四点：爱笑、装憨、“零涕”、爱花（2）找出文中写婴宁笑的语段，诵读并加以分析。学生分析，教师点拨。（3）通过分析，进一步解读主人公的内在性格爱笑——爽朗率真、天真烂漫、纯真可爱的一种女子。装憨——憨中藏慧、聪颖慧黠、幽默可爱的一种女子。“零涕”——善良孝顺、有情有义的一种女子。爱花——懂美爱美，清新美丽的一种女子。活动二活动任务议一议：看“我婴宁”问题引领蒲松龄先生发明出这样一种女性形象，有什么用意？重要环节（环节表述原则：学生看了懂得怎么做）蒲松龄先生发明出这样一种女性形象，必有其用意。文中有无文字直接体现了作者自己的想法？（明确：在文章最后一段）1、细细诵读文章最后一段，先生称[窃闻山中有草，名‘笑矣乎’。嗅之，则笑不可止。房中植此一种，则合欢、忘忧，并无颜色矣；若解语花，正嫌其作态耳。”]，蒲松龄先生又亲切得称婴宁为“我婴宁”，我们可知作者最爱慕婴宁的那一特点？{清新自然、纯真透明、不矫揉造作}2、在蒲松龄生活的清代，对女子的行为有什么规定？像婴宁这样的女子多么？从作者对婴宁的爱慕我们能够看出作者借这篇文章想要体现什么？（结合社会环境进行分析，从而揭示文章主旨）——在封建礼教森严，三从四德肆虐的时代，妇女被禁锢在纲常礼教的网罟之中，一举一动都受到封建礼教的掣肘。她们轻声语，踏碎步，掩口笑。所谓“男女有别，国之大节也”；所谓“女子第一是安贞”。而婴宁却大大方方自自然然与男子共话，爬树攀花大笑不已，水同样纯净，玉同样莹澈，花同样时时刻刻展露着她的心灵与笑靥，到处体现出没有受到封建礼教规范毒害的纯真少女本性。主旨——批判封建礼教，追求纯真人性活动三活动任务赞一种：独特的婴宁问题引领如果让你就为她写段颁奖词吧，她该颁个什么奖，为什么该得这个奖？重要环节（环节表述原则：学生看了懂得怎么做）这样与众不同的女子，我们该大为赞赏，甚至该为她颁颁奖的，那么你就为她写段颁奖词吧，她该颁个什么奖，为什么该得这个奖，用你的笔告诉我们吧！（展示《感动中国》中的两段颁奖词，诵读并分析该如何去写，为学生提供范例）[邰丽华颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，可能你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处呈现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一种朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。][李春燕颁奖词：她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医,一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院，一副瘦弱的肩膀，肩负起十里八乡的健康，她是迁徙的侯鸟，她是照亮苗乡的月亮。]小结：通过鉴赏文本，学生已经被婴宁吸引，对婴宁的赞美呼之欲出。这样设计的目的是为了让学生更加好的理解人物，追求真善美的东西，并理解颁奖词的写法，练笔。让学生读读自己写的东西，教师抓住好文句做精彩点评，将课堂引向高潮。（同窗们的妙笔