2023年关于大班科学教案三篇

2023年关于大班科学教案三篇大班科学教案篇1

设计思路：

小动物是孩子们乐于视察的对象，各种小动物的不同外形特征，生活习性经常会引发孩子们的探究爱好。冬天到了，人们穿上厚厚的棉衣，但在外面活动的小动物却越来越少了，它们都到哪里去了呢？过冬去了。怎么过冬呀？孩子们的问题一个接一个，通过《冬天里的动物》这节科学活动课，不但让孩子们了解小动物生活习性的改变，还让孩子们产生新奇。并能初步了解小动物的过冬方式，以激发幼儿探究动物的爱好和爱惜照看动物的情感。本次活动以幼儿探究、嬉戏为主，让孩子们做到玩中学，学中玩，欢乐的获得学问，习得阅历。

［活动目标］

1、初步了解小动物的过冬方式，帮助幼儿理解动物和季节的关系。

2、激发幼儿宠爱小动物和探究动物生活的爱好，培育爱护小动物的情感。

3、理解词汇：冬眠、迁移、躲藏等。

［活动打算］

1、小动物图片若干。

2、小动物过冬课件。

3、《动物怎样过冬》挂图三张。

4、《动物怎样过冬》记录表一张。

［活动过程］

1、激发幼儿爱好,谈话导入课题：

小挚友们，“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬季，天气很冷）

冬天到了，人们是怎样过冬的？（穿上厚厚的棉衣、棉鞋）还有呢？（安装取暖设备、开空调）除了刚才说的，我们还可以怎样就不觉得冷呢？（跳绳、跑步、拍球、）。小挚友们想出了这么多的过冬方法，真聪慧。

２、引发课题“动物是如何过冬的”

谈话导入：人们有这么多好的过冬方法，那你们知道小动物们在这样冷的天气里是怎样过冬的吗？今日，老师为小挚友们带来了很多的小动物，请小挚友们看一看，你最喜爱谁？并把它是怎样过冬的，告知老师和小挚友们，好吗？播放课件（很多的小动物）

⑴、幼儿依据日常视察进行自由回答，老师不予评论。

（2）、依据幼儿的回答，出示挂图《动物怎样过冬》（一）、《动物怎样过冬》（二）总结讲解并描述动物的过冬方式。

（3）播放课件，老师讲解并描述故事，让幼儿了解动物们其他的过冬方式。

（4）、幼儿合作完成《动物怎样过冬》记录表。

冬眠过冬迁移过冬换上厚厚的皮毛过冬储存食物过冬躲藏过冬让卵过冬

3、看《动物怎样过冬》记录表，老师和幼儿共同回顾小动物过冬的方法：

冬眠过冬的有：蛇、乌龟、青蛙、熊（刺猬）；

迁移过冬的有：大雁、小燕子（丹顶鹤）

加厚皮毛或羽毛过冬的有：鹿、老虎、兔子、（鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸）

储存食物过冬的有：蚂蚁、蜜蜂、（松鼠）

躲藏过冬的有：苍蝇、蚊子。

让卵过冬的有：螳螂、蝗虫

4、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是爱护自己生存的最好方式。

5、嬉戏：小动物过冬

介绍玩法：在教室的6个角落贴上标记：分别是动物的6种过冬方式，幼儿每人选择一张自己喜爱的动物图片，然后到相应的过冬方式区中，看谁做的又快又对。互换图片，接着嬉戏。

6、老师小结，对幼儿进行爱护动物，爱惜大自然教化。

大班科学教案篇2

活动设计

《纲要》对于科学的目标中指出：“喜爱视察、动手操作和试验，主动寻求答案”。我们班的孩子在看了一部名叫《雨果》的电影后，忽然对齿轮的转动产生了深厚的爱好，我始终听到孩子们在探讨“齿轮为什么会转”这个话题，他们各抒己见，各有各的说法。但齿轮并不是随意就能触手可及，也并不是随处直观可见的。在现实生活动中，孩子们只是知道齿轮转动的结果，但对齿轮为什么会这样动，他们是无法实际操作进行探讨的。

于是我将孩子们既熟识又生疏的“齿轮”作为这节教学活动的素材，通过层层递进的问题情景创设及利用Algodoo软件，让幼儿对齿轮的转动进行更深化的探究与发觉。

活动目标

1、通过与多媒体的互动，发觉与比较齿轮转动时发生的改变。

2、乐于探究，萌发对科学活动的爱好。

活动打算老师操作用：PPT一套、记录表、试验软件一套、触摸式电视机。

幼儿操作用：建构材料每人一份。

活动过程一、播放视频，引出问题——激发幼儿对齿轮的爱好。

1、出示机器人图片，激发幼儿爱好。

2、观看机器人画画的视频。

重点提问：你们知道这个机器人为什么会动吗？

：原来上了发条，机器人里碰在一起的齿轮转动，带动了机器人的手写字。

二、操作教具，感知改变——引导幼儿发觉与比较齿轮转动的改变。

1、老师展示多媒体教具，并记录。

重点提问：这里几组齿轮？他们都一样吗？

：

（1）第一组是2个大小一样的齿轮碰在一起。

（2）其次组是2个一样大小的齿轮，中间还有一个小齿轮，他们3个齿轮也是碰在一起的。

（3）第三组齿轮的的大小都不一样。

2、幼儿操作多媒体教具，分别验证3组齿轮转动的改变。

重点提问：这3组齿轮转起来会怎么样呢？

：

（1）原来2个相同大小的齿轮转得一样快，但是齿轮转动的方向相反。

（2）小齿轮带着大齿轮转动，2个大齿轮转动的方向一样。

（3）三个大小不一样的齿轮碰在一起，小齿轮转的快，大齿轮转的慢。

三、探究构建，实物验证——让幼儿进一步感知齿轮的改变。

1、幼儿尝试搭建，老师进行视察。

老师视察重点：幼儿在搭建中遇到的问题。

2、展示幼儿作品，解决齿轮搭建的问题。

活动延长：

在区角嬉戏中，利用齿轮搭建不同的机器人。

活动反思：

优点：

1、运用幼儿感爱好的方式开展活动，维持幼儿的爱好。

（1）软件上的调整

利用新奇的Algodoo软件及触摸式电视节来取代原有的多媒体软件，通过Algodoo软件及触摸式电视机，为幼儿视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究。让幼儿通过视察、操作、沟通去探究、体验齿轮转动的改变及直观触碰的乐趣，使幼儿在操作和探究中积累有关齿轮转动的科学阅历，培育幼儿主动探究的和对科学活动的爱好，使幼儿真正成为探究活动的发觉者、探讨者和支持者。

同时利用Algodoo软件在齿轮上加了追踪器，帮助幼儿更清楚、更直观的了解一些有关齿轮转动的小隐私，为后面实物操作验证环节积累了相关阅历。

（2）课件上的调整

原本是由时钟引出齿轮，但考虑到这个年龄段的孩子对时钟似懂非懂，由时钟的原理绽开活动对孩子的理解上来说存在肯定的难度，所以将“时钟中的齿轮”调整为“机器人中的齿轮。”机器人也是孩子们特别喜爱的一个机械物，所以我从电影《雨果》中，截取了齿轮带动手臂写字的视频来激发孩子探究的爱好。

（3）材料上的调整

原本为了与第一环节的“时钟”相呼应，设想将“猫头鹰”改为“时钟”，但依据幼儿平常在电子书包嬉戏中，对于“时钟”这一齿轮嬉戏的爱好并不高，且考虑到要让幼儿在理解齿轮“咬合”的状况下脱离图纸搭建，有些难度。故将“时钟引出齿轮”调整为“机器人引出齿轮”，将最终搭建“猫头鹰的眼睛”调整为搭建“机器人的眼睛”。

由于此活动主要围绕“齿轮”，故在设计最终搭建验证的环节中，老师采纳了将机器人框架事先搭建好，在活动中主要就围绕齿轮绽开操作。若机器人的造型事先由幼儿进行搭建，可能活动效果会更好，幼儿也会更有爱好。

（4）幼儿良好科学操作常规的培育

在幼儿平常嬉戏的过程中，我们培育幼儿养成“用什么、拿什么”的良好习惯。在活动中，由于小零件比较多，一起先老师将给每组幼儿可以正正好好的材料混合在一起，在操作的过程中发觉幼儿会用错零件，将别人的零件用完，导致他人无法完成搭建。故老师将材料根据每位幼儿的须要分入一个框中，激励幼儿在自己的框中去找寻搭建过程中所须要的材料，便于幼儿的'自我创建。

2、目标的定位。

整个活动中，孩子们很乐意与触摸式电视机及Algodoo软件进行互动并主动探究，胜利的发觉了齿轮转动的隐私，活动目标的达成度较高。

3、注意活动的科学性。

（1）语言的科学性

此类科学活动特别考验老师的科学素养，一字一句都须要经过反复斟酌，以确保传递给幼儿的学问是正确的、科学的、严谨的，如何把科学学问变成简单被幼儿接纳的是老师设计活动时重点思索的方面，如：对于机器人会动的原理最终确定为“原来上了发条，机器人里碰在一起的齿轮转动，带动了机器人的手写字。”又如：对于三组齿轮转动时的改变进行时的用词等都是老师经过深思熟虑的。

（2）老师的回应。

孩子们在探究的过程中，乐意表达自己的看法，在整个活动中，老师应多赐予幼儿说的机会，并对于说的对的孩子刚好赐予确定，激励幼儿大胆的进行表达，可以维持幼儿的探究爱好，同时也能够增加幼儿信念。

不足和建议：

1、活动的科学素养性有待提高。

幼儿实物操作的机会较少，导致科探性还不够强。若将活动过程做以下调整：实物操作，发觉问题——利用软件，引出问题——实物操作，验证问题——观赏视频，拓展阅历。由孩子在操作中发觉问题，再绽开探究，更能充分调动孩子们探讨的主动性，也更能符合《指南》中科学活动的目标。整个活动也会更好玩，更能体现孩子们的自主发觉。

2、老师的回应有待加强。

老师对于幼儿的回答应抓住重点，如：老师提问“机器人为什么会动呢？”幼：“因为有齿轮在动，还要上发条。”此时老师在赐予幼儿确定的同时，可以赞扬幼儿说到了2个点“齿轮、发条。”当在幼儿说到“齿轮碰在一起在动”时，老师可抓住重点刚好引出科学性的词——“咬合”，让幼儿对齿轮的了解更具有科学性。

大班科学教案篇3

活动目标：

1、通过小试验,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有关。

2、运用材料自由操作，获得小球减缓速度的方法，学习解决一些相关的问题。

3、体验动手操作的乐趣，培育有条理、有序的操作习惯，激发探究与合作精神。

活动打算：

1、操作材料（纸板、小车、纸、毛巾、橡筋、席子、积木、沙、记录表A、B、铅笔）

2、VCD机，（有关斜坡的内容）

活动过程：

1、引入：小挚友你们玩过滑滑梯没有？滑下来时的感觉是怎样的？今日我们来玩小球滑滑梯的嬉戏，请你们用积木、纸板搭成滑梯，看谁的小球滚得快。

2、幼儿自由操作探究小球滑落的速度跟斜坡高度的关系。

（1）老师交代要求：幼儿三人为一组，两人分别用不同数目的积木和纸板搭成滑梯操作一辆小车同时滑落，一人负责记录竞赛的状况，可轮着交换玩。

（2）幼儿自由操作试验A，老师巡回指导。

（3）归纳小牢固验结果

提问：竞赛结束了，你们的小球赢了吗？告知老师，做完试验你们发觉了什么？怎样才会赢呢？（幼儿自由争论，将自己发觉的说出来）

提问个别幼儿，在黑板记录状况：第一局谁嬴了？为什么你的小球比他的跑得快？

（老师操作教具“空中滑道”）示范、小结：刚才小挚友都发觉了：积木越少，滑梯的坡度越平缓，车子滑落的速度就越慢；相反，积木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。

3、幼儿操作探究球滑落跟滑梯表面光滑有关系。

“在下斜坡时滑得太快会很危急，得想个方法减慢速度，小挚友你们也一起来想想方法，让小球滑得慢起来。

（1）老师交代要求：两个滑梯下面都是放五个积木，幼儿在一个滑梯上用老师给的材料进行尝试，另一个滑梯保持原状，然后两个小球同时滑下，看一看小球的速度有没有减慢，最终填好记录表。

（2）幼儿自由操作试验B，老师巡回指导。

（3）归纳小牢固验结果

提问：小挚友都很聪慧，用了各种方法使小球慢了起来，谁能告知我，你用了什么方法使小球慢起来，为什么会这样的呢？（在黑板简洁记录