二下语文小学低段主题式单元练笔设计

小学低段主题式单元练笔设计电报路小学谭丰宾

1.低段写话教学的困惑源起：2.人教版《小学语文》教材的优势从一年级下册起，实行主题单元形式编写教材，从读到写，突出整合，语言学习中自然渗透人文培育。为实施“主题式单元练笔设计”供给了整体框架与丰富资源。什么是“主题式单元练笔设计”？定义：以单元为单位，依据单元主题指导读写、从读到写、以写促读、读写结合设计“练笔”。整体规划主题聚合让单元练笔设计有序而行

思路：语文课程标准具有整体性和阶段性。一、整体规划低段主题式单元练笔，应紧扣阶段目标，突出整体性、序列性。

从仿写入手逐步迁移至观看、想象写话。从写好一句话逐步过渡到能写好几句话，为小学中段以写“段”为主做好铺垫。

一年级下册至二年级下册教材中的单元主题可以聚合为三大综合性主题：

人与自然、人与社会以及人与自我。二、主题聚合三、有序设计三、有序设计一样主题下的不同单元之间，应依据学生进展的状况、教学要求等，设计具有差异性和提升性的练笔活动，使练笔设计有序而行。整体规划统筹安排有序设计整体的练笔有目标每次的练笔有针对性实现学生读写力量的渐进进展操作：结合内容学习语言让练笔设计有的放矢1．依托课题，查找写话着眼点

〔一〕练在内容情节上常规性课题分类

想象类课题《画风》《春雨的颜色》《夏夜多美》《胖乎乎的小手》《假设》《画声音》、《画香味》……《春风的颜色》、《秋雨的颜色》《

多美》《

的手》教师设想的题目：《假设白云变成棉花糖》《假设我的肚子里长出一棵苹果树》学生的创作：《假设闪电可以吃》《假设书本是巧克力做的》《假设世界上都是小孩》《假设天上能掉下星星》《假设月球和地球有一条隐秘通道》《假设报纸能说话》《假设水能复制》《假设我有一双魔力鞋》《假设火星是我们的家》《假设我能当一天爸爸妈妈的爸妈》《假设我是教师》《假设我的头发有30米长》《假设我能七十二变》《假设太阳是我的好朋友》1．依托课题，查找写话着眼点

〔一〕练在内容情节上2.适当补白，查找写话生成点课文中哪些形式留有补白空间？(1)省略号例：《笋芽儿》笋芽儿最终钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么光明、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。课文中哪些形式留有补白空间？(1)省略号处的补白例：《笋芽儿》(2)事物举例表达时的补白例：《小鹿的玫瑰花》

这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙都夸我是‘玫瑰香风’呢！”除了黄莺、微风对玫瑰的赞美，其他小伙伴会告知小鹿什么呢？课文中哪些形式留有补白空间？(1)省略号处的补白例：《笋芽儿》(2)事物举例表达时的补白例：《小鹿的玫瑰花》(3)概括性语言后的补白例：《日记两则》例：二年级上册第24课《日记两则》。我穿着那条镶着花边的白纱裙,走进学校，同学们都投来艳羡的眼光。有的,有的，还有的。1．依托课题，查找写话着眼点

〔一〕练在内容情节上2.适当补白，查找写话生成点3.抓住尾声，查找写话延长点如：《我要的是葫芦》、《两只小狮子》、《坐井观天》等。例：二年级上册第13课《坐井观天》。小青蛙假设跳出井口会看到什么，说些什么呢？续写《坐井观天》青蛙跳出井口一看，它一下子惊呆了：哇，世界这么宽阔呀！小鸟在蓝蓝的天空中自由地飞行，鱼儿在河里欢快地游来游去，绿油油的庄稼在田野里向它招手......处处是一派生气勃勃的景象。青蛙最终明白了。以后做事情不能凭空想象，要看清真实的状况。自从它出井一游后，就再也不愿回枯槁的井里了。1．依托课题，查找写话着眼点

〔一〕练在内容情节上2.适当补白，查找写话生成点3.抓住尾声，查找写话延长点4.运用插图，查找写话丰富点例：二年级上册第11课《看雪》。

飘着银装披着雪毯铺着雪花我会连堆雪景打雪人看雪仗〔二〕练在语言构造上1．排列写法，查找写话再创点例：一年级下册第18课《四个太阳》，教学后可让孩子依据课文的段落构造及语句表达形式进展仿说练习，先说画了个怎样的太阳送给谁，再说说为什么要画这个太阳。学了《黄山奇石》后可以让学生仿照分总或总分的构造形式写写“仙女弹琴”“天狗望月”或“狮子抢球”等奇石。〔二〕练在语言构造上1．排列写法，查找写话再创点2.关注体裁，查找写话拓展点例：二年级上册第9课《庆祝》。庄稼：玉米献上金黄的宝石，棉花穿上洁白的衣裳，高粱展露黑红的脸膛，稻子笑弯笔挺的脊梁。水果：桔子鼓出橙色的肚皮，石榴露出晶莹的牙齿，苹果羞红粉嫩的脸蛋，葡萄瞪大水灵的眼睛。鲜花：菊花挥舞美丽的丝带，桂花散发迷人的芳香。动物：松鼠预备丰富的食粮，螃蟹爬上人们的餐桌，大雁扇动南归的翅膀，小熊钻进暖和的树洞。高粱露出黑红的脸膛，桔子鼓起橙色的肚皮，菊花散发迷人的芳香，大雁扇动南归的翅膀。〔二〕练在语言构造上1．排列写法，查找写话再创点2.关注体裁，查找写话拓展点3.讲究表达，查找写话积存点例：二年级上册第27课《清亮的湖水》其次自然段对于湖两岸风景有这样的描写：“那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰……”用“那边的……像……，这边的……像……”这样的比方修辞手法写写校园中形态各异的花或其它景致。〔二〕练在语言构造上1．排列写法，查找写话再创点2.关注体裁，查找写话拓展点3.讲究表达，查找写话积存点4．选择佳词，查找写话辐射点例：二年级上册第10课《北京》。课后“读读记记”：绿树成荫鲜花盛开风景美丽来来往往高楼大厦名胜古迹学生例句：大路上，来来往往的车辆奔流不息。春天，鲜花盛开；夏天，绿树成阴；秋天，黄叶飘舞；冬天白雪皑皑。四周行人来来往往，远处高楼大厦拔地而起。这就是西湖，这里风景美丽，名胜古迹众多。1.畅谈感受，查找写话共鸣点〔三〕练在思想情感上2.联系生活，查找写话动情点例：二年级上册第19课《蓝色的树叶》例：二年级上册第18课《赞扬》。赞扬卡感谢你，徐心远！感谢你在我有困难的时候帮助了我。你真是一个乐于助人的好同学！——楼昕晔心情卡今日，我很快乐。我受到了同学的赞扬，我感觉自己长大了。——徐心远多维互动网络展现让单元练笔设计学而致用实践成果〔一〕以书信方式展现练笔设计的主题式学习菜单，敲开轻松学习之门。〔一〕以书信方式展现练笔设计的主题式学习菜单，敲开轻松学习之门。〔二〕以博客形式建立练笔设计的主题式展现平台，导入欢快读写之途。1.调查2.建博〔二〕以博客形式建立练笔设计的主题式展现平台，导入欢快读写之途。1.调查2.建博3.发文〔二〕以博客形式建立练笔设计的主题式展现平台，导入欢快读写之途。1.调查2.建博3.发文4.评论种葫芦的人看到葫芦落了,心里很难过,他懊悔极了,自言自语地说:“早知道听邻居的劝告就不会