3江南 说课课件

江南壹目录深挖文本说教材伍贰叁肆陆以生为本谈学情依标扣本定目标突出主体讲策略立足发展讲过程总结梳理讲板书壹深挖文本说教材析教材

《江南》是部编版小学一年级上册第四单元的一首采莲歌。本单元围绕“自然”这个主题编排了四篇课文，这些课文体裁丰富，语言简内容富有童心童趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。诗歌描绘的是盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放，鱼儿嬉戏，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。壹

说

教

材贰以生为本谈学情贰

说

学

情心智识0301好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被，新鲜的事物，活动的东西所吸引对枯燥的识字、学词很难集中注意力有识字方法和表达能力能通过拼音认读汉字有一定的生活经验能在教师创设的情境中，体验感受，达到情感的共鸣纵观一年级两册古诗编排，7首园地，6首课文，没有注释，只要“朗读和背诵。”可见，一年级古诗教学要淡化理解，反复诵读。因此，结合学情，明确目标：叁依标扣本定目标叁

学

习

目

标011．会认“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。（重点）022．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（重点）033．借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意，感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。（难点）

说

目

标肆突出主体讲策略肆

说

方

法创设情境法启发谈话法信息技术融合应用等方法教

法01策

略02学

法图文识字法诵读品味法自主合作探究法伍立足发展讲过程伍创设情境入江南

身临其境读江南渐入佳境题江南

学无止境游江南

说

过

程壹

创设情境入江南创设情境导入江南创设情境，多媒体出示：江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。设计意图：调动学生的感官，把学生带入课文描述的江南美景中，使学生受到更真切的感染，让学生有身临其境的感受，从而激发儿童学习古诗的兴趣。

（一）创设情境入江南贰

身临其境读江南身临其境读

学生由境入文，读江南。读是情境朗读，分成诵读有画、有趣、有韵三层。一年级学生读准古诗要摸着石头过河，我创设图画、故事、字源、音乐等情境为朗读搭石。诵读有趣

（二）身临其境读江南情境朗读诵读有韵诵读有画诵读有韵图

画图

画故

事音

乐字

源lián莲花

草

菜字

源

（二）身临其境读入江南图

画故

事草字头帽子的魔法微视频字

源

（二）身临其境读入江南身临其境读

设计意图：为了孩子们能读准古诗，扫清文字障碍，我创设识字游戏活动，再为情境诵读搭建更高一层稳固的构架。识字游戏：采莲诵读有韵诵读有画西图

画北东莲可采江南1.诵读有画

出示课件，让学生观察画面荷花、荷叶，让学生描述荷花、荷叶长得怎样？我会说：莲叶真_______！

（二）身临其境读江南1.诵读有画

莲叶何田田【设计意图】：让学生体会古时候诗人用了“何田田”写出了荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常美丽。指导学生读出画面感。我设计“十字小组”，一人为中心，前后左右形成十字，五人轮流站起来读，像莲叶一片片展开。继续开，全班分组读，莲叶大片铺开，反复诵读把教室读成了荷塘。诵读有画，边读边画，这样学古诗才有趣！【设计意图】：有趣诵读，不止为学情，更为突破难点。诵读有趣突破难点2.诵读有趣诵读有趣突破难点鱼字

源鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

假如你是江南荷塘里一条小鱼，你会想什么？说什么？做什么？【设计意图】：小组合作趣味想象，形成自己的语言才能和诗中的鱼产生联结，这是突破难点的第一步。合作想象认识方位合作探究诵读有趣突破难点字

源合作想象

认识方位

【设计意图】用中国地图，利用太阳东升西落、等常识，形成方位轴，认识方位。抛出问题诗中对鱼的描述为什么用戏，而不用游呢？启发学生表达出鱼儿嬉戏时的欢快。目标是背诵诗歌，回归诵读，让学生有感情的诵读。北东南西情境表演请学生上来表演鱼。再到十字小组表演，一人读一句，边读边游；最后全班表演读，情境从小到大。【设计意图】学生入情入境，既突破难点，也实现诵读有趣，三者相辅相成。3.诵读有韵鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。合作想象认识方位情境表演入情入境

诵读有趣

突破难点

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。江南趣味搭建起学生和诗韵之间的桥梁，我鼓励学生再读全文，看！我们把古诗读完整了吗？【设计意图】：了解汉乐府是汉代专门给诗配乐的机构，那古诗怎么唱的呢？接着播放一首江南的吟诵曲，学生在音乐情境中感受诵读有韵。汉乐府

渐入佳境题江南叁3.诵读有韵

渐入佳境题江南叁西北鱼莲采南可江东

游戏

：1.看九宫格生字提示背诵诗句

（三）渐入佳境题江南

学无止境游江南肆学无止境游江南作业拓展，课后可以和家人一起读读关于描写江南的古诗词，也可以绘制一副江南插画图，进一步激发学生对中国古诗词对祖国大好河山的热爱。1.课后可以和家人一起读读关于描写江南的古诗词再次游江南，感受江南不一样的美

；

2.展开想象，绘制一副江南插画图，用你的彩笔带家人们一起游江南。

【设计意图】：进一步激发学生对中国古诗词对祖国大好河山的热爱。

（四）学无止境游江南作业拓展拓展作业《忆江南》（唐）白居易《晓出净慈寺送林子方》宋

杨万里

（四）学无止境游江南陆总结过程理板书江

南采

莲鱼

东

西南

北

鱼儿戏水欢

水乡景色美说

板

书陆说板书

谈感受

板书用全文的九个汉字设计而成，逐步丰富，吸引学生注意力，内容呼应教材水墨插图。【设计意图】

突出识字重点，体现诗画合一入情入的意境，学生走近古诗词，让文化自信在诵读古文