挂篮施工安全事故案例课件

挂篮施工安全事故案例16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生挂篮施工安全事故案例挂篮施工安全事故案例16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生挂篮施工安全事故案例■20090年11月14日上午,仰义枢纽C匝道一桥墩在挂篮施工浇筑混凝土时,施工人员违规操作,单边浇筑引起倾斜,发生坍塌,导致1人死亡,7人受伤和重大财产损失。■图为事故现场中新网图教学内容：苏教版小学数学五年级下册第36页教学目标：1、认识单位“1”，理解分数的意义及分母、分子的含义。2、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。3、通过层层设疑，不断强化学生的质疑意识，提高学生的质疑能力。教学重难、点：建立单位"1"的概念和分数意义的教学一、引入课题师：同学们，还记得在数的大家族中，有哪些形式的数？生说数。（引出分数）师：你能说出一个分数吗？师：会读吗？师：还记得分数各部分的名称吗？谁来说一说。师：说得真好，看来大家对分数都有了一定的了解。请看这个长方形，你会用分数表示它的阴影部分吗？（出示一个长方形平均分成两半）（再出示一个长方形，也是分了两半的，但不是平均分。）师：这个阴影部分还能用1/2表示吗？生：不能。总结：分数离不开平均分，平均分是我们产生分数的关键。师：刚才所说到的那些分数到底有什么意义呢？今天这节课我们就一起来体会和感受它。二、探究新知1、认识单位“1”（1）出示一个月饼师：认识吗？老师把这个月饼怎么样了啊？再看！涂色部分表示这样的几份呢？现在你会用分数表示涂色部分吗？（3/4）（2）出示一个长方形师：请仔细看演示过程，涂色部分用分数怎么表示？（5/8）根据刚才的演示，你能说一说这个分数是怎么来的吗？（把一个长方形平均分成8份，涂色部分表示这样的5份）（3）出示1米长的线段提问：这是什么？师：对！这是一个计量单位。它被平均分成了几份？（5份）红色的线段表示这样的几份？（2份）那么它表示1米的几分之几呢？（2/5）（4）出示12个五角星师：你看到了什么？这里把圈起来用意何在？对呀，这里把12个五角星当作了一个整体，你有没有看到这个整体？把这个整体平均分成了几份啊？（6份）涂色部分表示这样的几份呢？（1份）这里的涂色部分又该如何表示呢？（5）揭示单位“1”师：是啊，这两个是一个物体，这个是一个计量单位，而这个是由许多物体组成的一个整体。在数学上，我们给他一个特定的名称，叫做单位“1”。（板书：单位“1”）想一想，这个“1”为什么要加引号呢？2、说单位“1”（1）说图中的单位“1”师：在这几幅图中，分别是把什么看作单位“1”？（2）欣赏儿歌中的单位“1”师：下面让我们一起来欣赏儿歌中的单位“1”。（出示儿歌）一只大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看做单位“1”。生读儿歌。师：在这首儿歌中，可以把哪些事物看做单位“1”呢？（3）说生活中的单位“1”生举例说说生活中的单位“1”。师：是啊，我们生活中的单位“1”有很多很多。3、归纳分数的意义总结：在得到分数的时候，无论是把什么平均分，都可以看做是把单位“1”平均分。师：那到底把单位“1”平均分成多少份呢？你能不能用一个词准确地来描述一下？（若干份）这里表示的份数也是不确定的，现在你能不能也用一个恰当的词来概括一下呢？（一份或几份）谁能试着来总结一下分数的意义吗？生齐读分数的意义。4、试说分数的意义师：黑板上这几个分数的意义，你会说吗？让学生说意义。师：那分数的分母和分子各自又有何独特的意义呢？看3/4这个分数，分母4表示什么？分子3表示什么？想一想，任何一个分数的分母表示什么意义呢？（平均分成的份数）分子呢？（表示有这样的多少份）5、认识分数单位师：你能很快说出1/6的分母和分子所表示的意义吗？指出：像这样表示其中一份的数，就叫做分数单位。师：那分数3/4的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？5/8呢？2/5呢？6、练一练（出示书上的“练一练”）师：我们一起学习了分数的意义和分数单位，下面就来利用它解决一些问题。在这幅图中，把什么看做单位“1”？你能说一下5/9的意义吗？5/9的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？师：请大家再来看看空白部分，你会用分数表示吗？师：这里的小图形认识吗？现在你还能找到单位“1”吗？总结：此时我们把12个小正方体看作单位“1”。师：涂色部分怎么表示？分数单位是什么？有几个这样的分数单位？能说出这个分数的意义吗？师：想检测一下自己学得怎么样吗？下面咱们进入闯关天地，来闯几关看看！三、深化练习1、第一关：看谁说得快。（说说每个分数的分数单位，并指出有几个这样的分数单位。）要求：注意倾听别人的发言，学会倾听也是一种良好的学习品质。2、第二关：看谁说得准。（1）我班的三好学生占全班人数的2/7。这里把什么看成是单位“1”？它的意义你会说吗？师：希望大家都能向着三好学生的方向努力。相信只要你肯努力，总有一天你会成功的。（2）在我国小学生中有3/10的学生佩带眼镜。提问：3/10在这种情境下，有什么意义呢？师：看了这个分数，你想对同学们说些什么？提醒：注意读书、写字的姿势，一定要保护好自己的视力。请班级带眼镜的同学站起来。（让一个学生数一下一共有几个同学。）提问：他们占了全班同学的几分之几？此时把什么看作单位“1”？（3）一节课的时间是2/3小时。师：这里的2/3，表示谁的2/3？请学生用语言叙述一下它的意义。让学生感受一节课的时间有多长。总结：我们发现分数不仅表示两个数之间的关系，它还表示具体的数量。比如：这里的2/3小时就表示40分钟。3、第三关：看谁说得多。请2个同学站起来。屏幕出示：这两位同学是人数的。请顺利闯过三关的同学举手，数一下人数。提问：这些人数占全班人数的几分之几？总结：看来啊！分数就在我们身边，运用分数可以帮助我们解决生活中的很多问题。4、奖品大派送。师：老师带来的奖品是一盒铅笔，你看到单位“1”了吗？如果把盒里的铅笔都拿出来，你还能看到单位“1”吗？师：已知其中的2枝占这些铅笔的1/5，你知道一共有多少枝铅笔吗？（给回答正确的同学奖励1枝。）师：现在要想拿走剩下的1/3，应拿走几枝？生答。师：如果再拿走剩下的1/3，应拿走几枝？师：都拿1/3，为什么第1次拿了3枝，第2次却只拿2枝呢？指出：单位“1”不同。四、课堂总结师：通过今天的学习，我们又一次认识了分数。分数与我们的生活密切联系着，数学就在我们身边。只要你善于用数学的眼光思考问题，你会有更多的收获。“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校”。这是习近平在2015年春节团拜会上所讲的，教育的三大支柱是家庭教育、学校教育和社会教育，而家庭教育是学校与社会教育的基础，良好的家庭教育能促进孩子的道德发展，使其拥有良好的道德品质。家庭教育的方式非常多，大致可以分为以下四种：专断型、放纵型、忽视型和权威型。在不同的家庭教育方式下成长的孩子，会使孩子的道德观念产生差异，影响孩子的成长。1家庭教育方式对孩子道德发展的影响（1）专断型家庭教育方式对孩子道德发展的影响。专断型家庭教育方式是一种控制型的家庭教育方式，父母要求孩子完全服从于自己，听从自己的安排，监督孩子的一举一动，对孩子的想法和意愿不过问，不关心孩子，如果孩子不听从则是采取一些比较粗暴的方式对其进行惩罚，在这种家庭教育方式下成长的孩子，由于父母对其不关心，限制其思想和行为，长期受到处罚，感受不到爱，因此这些孩子对一些事物的好坏不能进行判断，在今后进入到社会中去不懂得感恩，做事情没有主见，在父母长期的压迫之下很可能导致心理疾病，这也是导致部分孩子长大后做出自杀或者犯罪的不良行为的原因之一。（2）放纵型家庭教育方式对孩子道德发展的影响。放纵型家庭教育方式就是对孩子采取放养式的家庭教育方式。在这种家庭里，孩子的成长，包括性格、学习、思想、行为都没有受到限制，父母对孩子的行为以及态度是接受和容许，不对孩子提出任何要求，无视孩子的错误，面对孩子提出的要求，父母都会满足他们，长期以往下去，孩子的辨别能力就会出现问题；孩子对自己没有任何的控制力；出现不当的行为或者思想不及时引导纠正，导致孩子养成一系列的不良习惯，三观不正；缺乏一定的责任感。（3）忽视型家庭教育方式对孩子道德发展的影响。忽视型家庭教育方式是父母对孩子不关注的一种家庭教育方式。在这种家庭里，父母对孩子缺少最基本的关注，面对孩子提出的要求，则多是拒绝为主，或者是不愿搭理的态度。这种家庭教育方式下成长的孩子，对人缺乏一种信任感，基本上不为他人考虑，更可能出现一些攻击性的不良行为，还有可能出现心理扭曲。（4）权威型家庭教育方式对孩子道德发展的影响。权威型家庭教育方式是一种民主的家庭教育方式。父母对待孩子的态度是合理、温和的，在生活中，能够正确地引导和指导孩子，并且能在孩子心上中树立起威信，孩子在思想和行为上都比较自由，能够独当一面，在这种家庭教育方式下成长的孩子，具有判断事物好坏的能力，懂得感恩，有责任感，对道德的发展具有良好的促进作用。2家庭教育方式影响孩子道德发展成因分析2.1家长自身素养的不可控家长作为家庭教育方式的执行者，那么家庭教育方式的选择或者实施与家长自身的素养是密不可分的，受家长自身的家庭背景与学历学识等因素的影响，家长对家庭教育的理解会有一定的差异，有些家长则认为孩子是用来宠的，所以对孩子的教育方式会偏向放纵型，有些家长则认为孩子生来应该听父母的话，由父母安排，所以对孩子的教育方式会偏向专断型。那么之所以有这么大的差别，和家长自身的素养是分不开的。2.2家长的思想受到限制由于应试教育的影响，家长的思想就受到一定的限制，家长对于孩子的成绩会相当重视，从而忽视孩子其他方面的发展，部分家长就会以为孩子成绩好就是好，其他方面则不重要，正因为如此，有些家长对孩子的态度是由孩子的成绩所决定的，成绩好对孩子就好，成绩不好则对孩子采取放养式，或者是专断式的教育方式，这种重视孩子“智”的发展，而忽视孩子“德”的发展，导致了孩子在道德发展中出现许多的问题，孩子会出现畸形心理，对事物的判断与辨别能力下降，在生活中会出现比较偏激的行为，做事不考虑后果，不为他人考虑等等。2.3家庭教育与学校教育的分离教育的三大支柱是家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育是伴随孩子的一生，在孩子接受学校教育的同时一样要需要家庭的教育，两者是相互作用的，不可分离的。而如今的现状就是，家庭教育与学校教育是?于分离状态的，父母可能是因为忙于工作或者其他原因，没有时间找老师沟通了解孩子的现状，也没有将孩子在家学习的状况向老师反映，而老师也没有及时将学生在学校的学习与生活情况都与家长说明，正因为家庭教育与学校教育的脱节，孩子在接受教育的过程中家长没有及时了解到孩子的状态，不关注孩子的行为，孩子出现了不正当的行为不能正确引导孩子，纠正其不好的行为，对孩子不正常的心理进行辅导，从而就会导致孩子的道德品性朝着不正确的方向发展。3在家庭教育中促进孩子道德发展的对策（1）提高家长自身的素质，帮助其选择正确的教育方式。家庭教育方式多种多样，因各自的家庭情况不一样而采取的教育方式也会不一样，但家长自身的素质具有一种不可控性，所以可以通过参加学校或者社会组织的活动，提高家长的素质；政府可以出相关政策让家长进行学习，帮助家长选择正常的教育方式，为孩子营造良好的家庭环境，促进孩子道德的发展。（2）大力提倡素质教育，全面发展。虽然现在已经推出素质教育，全面发展，但是这种教育要深入到教师学生家长的内心，部分家长并不知道何为素质教育，何为全面发展，单以成绩论事，注重智育，这样就限制了孩子的成长。教育应提倡德智体美劳全面发展，把德育放在首位。（3）加强学校与家庭之间的沟通。家长不了解孩子在学校的情况，也不将在家的学习情况向老师反映，这样就出现了学校与家庭之间的脱节，而孩子往返于家庭与学校之间，家长如果不了解孩子的学习与生活状态，就会对其关心不到位，忽视孩子的一些行为，这样会导致孩子所受关注度不够，出现不正当的行为也不能及时给予纠正，孩子遇到困难也不能给予帮助，因此，作为家长应该主动与学校联系，了解孩子相关的情况；学校则可以采取相关的措施，制定相应的制度，让家长定期与学校联系，交流孩子的学习与生活情况。良好的家庭氛围可以促进孩子的道德发展，道德品质的好坏可以影响一个人的一生。在接受教育的过程中，家庭教育是所有教育的基础，而家长是家庭教育的主导者，所以家长能选择正确的家庭教育方式，就能引导自己的孩子健康成长，使其拥有良好的道德品质，促进社会更好地发展。挂篮施工安全事故案例16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙1挂篮施工安全事故案例挂篮施工安全事故案例2■20090年11月14日上午,仰义枢纽C匝道一桥墩在挂篮施工浇筑混凝土时,施工人员违规操作,单边浇筑引起倾斜,发生坍塌,导致1人死亡,7人受伤和重大财产损失。■图为事故现场中新网图■20090年11月14日上午,仰义枢纽C匝道一桥墩在3■一、事故简介1996年7月15日,广东省揭阳市某桥梁工程单位在施工过程中,由于起吊物件撞倒支撑挂籃后侧锚固的千斤顶,导致挂篮整体翻坠,造成4人死亡。事故发生经过■1996年7月15日上午9点,某桥梁工程进行挂篮施工的准备工作,浮箱上的起吊机正在往0#块桥面上吊运万能杆件(吊物重1.,长2m),当吊物上升到挂篮左侧上方时,站在0#块上的指挥人员指示吊车主臂向右旋转,以使吊物绕过挂篮落位于桥面上在吊臂旋转的过程中,吊物的一端突然碰撞到支撑锚固蹬筋的千斤顶,并把千斤顶打倒,致使挂篮的两组后锚从横梁两端滑脱,挂篮失稳,整体从20m的高处坠落,正在挂兰上进行作业的7人随同挂篮一同坠入江中,3人获救,4人溺水死亡。■一、事故简介4事故原因分析技术方面(1)在建设单位对工期一再要求提前的情况下,施工单位组织施工大会战。为了赶进度,在没有制定“挂篮施工工艺方案”的情况下,仓促进行挂篮施工。作业现场多项工作齐头并进,管理十分混乱。该施工单位在安全与进度发生矛盾时,无奈地选择了“进度第一”,严重忽视了安全生(2)按照挂篮施工设计要求,对挂篮的四个错固点均应进行锗固,但为了省事,该挂篮只锚固了两个点。对此,工程负责人及现场技术人员视而不见,不检查、不纠正。造成挂篮整体稳定性差,埋下事故隐患。事故原因分析5(3)吊车驾驶员在起吊作业过程中,看不见指挥人员的手势和信号(指挥吊车者无手旗和哨子),当吊物偏移视线完全被挂篮挡住时,驾驶员仅凭感觉操纵旋转吊车主臂,根本看不见吊物所在的高度和位置,盲目操作,导致事故发生管理方面(1)该工地管理混乱,既未编制“挂篮施工方案”,也未进行安全技术交底。匆忙组织大会战,忽视安全生产(2)施工负责人与现场技术人员,对存在的问题和患不检查,不纠正,隐患未能得到及时解决(3)《安全生产法》要求,在进行吊装等有较大危险作业时,必须有专人进行指挥,但该工地指挥吊车人员没有明显的指挥信号,当吊物进入吊车司机(3)吊车驾驶员在起吊作业过程中,看不见指挥人6看不见的“盲区”时,依然指挥主臂旋转,严重违反了吊车“十不准吊”的原则。■四、事故结论与教训■1、事故主要原因■本次事故的主要原因是该项目未认真编制“挂篮施工方案”,为赶工期盲目进行大会战,吊车指挥人员严重违章指挥,致使吊物碰撞千斤顶导致挂篮失稳坠落,人员死亡。■2、事故性质本次事故属责任事故。项目负责人急于赶工期,组织大会战,指挥人员违章指挥,吊车司机违章操作,对现场存在的隐患未能及时得到整改。主要责任■(1)项目负责人不按施工规范编制挂篮施工方案及进行看不见的“盲区”时,依然指挥主臂旋转,严重违反了7安全技术交底,抢进度,赶工期,盲目组织大会战,应负主要领导责任。(2)吊车指挥人员违章指挥,信号不明,判断失误,应负直接责任(3)吊车司机违章操作,严重违反“十不吊”原则,凭感觉盲目操作,应负直接责任。五、事故预防对■(1)对建设单位提出的不合理、不符合施工客观规律的要求,要冷静对待,谨慎行事,不能盲目顺从而赶工期、抢进度,在工期与安全发生矛盾必须把安全生产放在首位。■(2)尊重科学和客观规律,认真编制施工方案并进行安全技术交底。对施工的重点部位要进行专项安仝检査并对事故隐患进行整改和纠正安全技术交底,抢进度,赶工期,盲目组织大会8挂篮施工常见安全隐患1、后锚精轧螺纹钢没有套PVC管,存在电焊打铁脆断隐患。挂篮施工常见安全隐患9挂篮施工常见安全隐患链接销轴用螺纹钢代替,开口销用盘条代替或没有劈开,甚至不穿开口销。挂篮施工常见安全隐患10挂篮施工常见安全隐患3、承重主千斤顶放置位置不正,垫铁不规范,甚至用中空的铁架代替,存在严重的安全隐患挂篮施工常见安全隐患11挂篮施工安全事故案例课件12挂篮施工安全事故案例课件13挂篮施工安全事故案例课件14挂篮施工安全事故案例课件15挂篮施工安全事故案例课件16挂篮施工安全事故案例课件17挂篮施工安全事故案例课件18挂篮施工安全事故案例课件19挂篮施工安全事故案例课件20挂篮施工安全事故案例课件21挂篮施工安全事故案例课件22挂篮施工安全事故案例课件23挂篮施工安全事故案例课件24挂篮施工安全事故案例课件2526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必挂篮施工安全事故案例16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生挂篮施工安全事故案例挂篮施工安全事故案例16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生挂篮施工安全事故案例■20090年11月14日上午,仰义枢纽C匝道一桥墩在挂篮施工浇筑混凝土时,施工人员违规操作,单边浇筑引起倾斜,发生坍塌,导致1人死亡,7人受伤和重大财产损失。■图为事故现场中新网图教学内容：苏教版小学数学五年级下册第36页教学目标：1、认识单位“1”，理解分数的意义及分母、分子的含义。2、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。3、通过层层设疑，不断强化学生的质疑意识，提高学生的质疑能力。教学重难、点：建立单位"1"的概念和分数意义的教学一、引入课题师：同学们，还记得在数的大家族中，有哪些形式的数？生说数。（引出分数）师：你能说出一个分数吗？师：会读吗？师：还记得分数各部分的名称吗？谁来说一说。师：说得真好，看来大家对分数都有了一定的了解。请看这个长方形，你会用分数表示它的阴影部分吗？（出示一个长方形平均分成两半）（再出示一个长方形，也是分了两半的，但不是平均分。）师：这个阴影部分还能用1/2表示吗？生：不能。总结：分数离不开平均分，平均分是我们产生分数的关键。师：刚才所说到的那些分数到底有什么意义呢？今天这节课我们就一起来体会和感受它。二、探究新知1、认识单位“1”（1）出示一个月饼师：认识吗？老师把这个月饼怎么样了啊？再看！涂色部分表示这样的几份呢？现在你会用分数表示涂色部分吗？（3/4）（2）出示一个长方形师：请仔细看演示过程，涂色部分用分数怎么表示？（5/8）根据刚才的演示，你能说一说这个分数是怎么来的吗？（把一个长方形平均分成8份，涂色部分表示这样的5份）（3）出示1米长的线段提问：这是什么？师：对！这是一个计量单位。它被平均分成了几份？（5份）红色的线段表示这样的几份？（2份）那么它表示1米的几分之几呢？（2/5）（4）出示12个五角星师：你看到了什么？这里把圈起来用意何在？对呀，这里把12个五角星当作了一个整体，你有没有看到这个整体？把这个整体平均分成了几份啊？（6份）涂色部分表示这样的几份呢？（1份）这里的涂色部分又该如何表示呢？（5）揭示单位“1”师：是啊，这两个是一个物体，这个是一个计量单位，而这个是由许多物体组成的一个整体。在数学上，我们给他一个特定的名称，叫做单位“1”。（板书：单位“1”）想一想，这个“1”为什么要加引号呢？2、说单位“1”（1）说图中的单位“1”师：在这几幅图中，分别是把什么看作单位“1”？（2）欣赏儿歌中的单位“1”师：下面让我们一起来欣赏儿歌中的单位“1”。（出示儿歌）一只大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看做单位“1”。生读儿歌。师：在这首儿歌中，可以把哪些事物看做单位“1”呢？（3）说生活中的单位“1”生举例说说生活中的单位“1”。师：是啊，我们生活中的单位“1”有很多很多。3、归纳分数的意义总结：在得到分数的时候，无论是把什么平均分，都可以看做是把单位“1”平均分。师：那到底把单位“1”平均分成多少份呢？你能不能用一个词准确地来描述一下？（若干份）这里表示的份数也是不确定的，现在你能不能也用一个恰当的词来概括一下呢？（一份或几份）谁能试着来总结一下分数的意义吗？生齐读分数的意义。4、试说分数的意义师：黑板上这几个分数的意义，你会说吗？让学生说意义。师：那分数的分母和分子各自又有何独特的意义呢？看3/4这个分数，分母4表示什么？分子3表示什么？想一想，任何一个分数的分母表示什么意义呢？（平均分成的份数）分子呢？（表示有这样的多少份）5、认识分数单位师：你能很快说出1/6的分母和分子所表示的意义吗？指出：像这样表示其中一份的数，就叫做分数单位。师：那分数3/4的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？5/8呢？2/5呢？6、练一练（出示书上的“练一练”）师：我们一起学习了分数的意义和分数单位，下面就来利用它解决一些问题。在这幅图中，把什么看做单位“1”？你能说一下5/9的意义吗？5/9的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？师：请大家再来看看空白部分，你会用分数表示吗？师：这里的小图形认识吗？现在你还能找到单位“1”吗？总结：此时我们把12个小正方体看作单位“1”。师：涂色部分怎么表示？分数单位是什么？有几个这样的分数单位？能说出这个分数的意义吗？师：想检测一下自己学得怎么样吗？下面咱们进入闯关天地，来闯几关看看！三、深化练习1、第一关：看谁说得快。（说说每个分数的分数单位，并指出有几个这样的分数单位。）要求：注意倾听别人的发言，学会倾听也是一种良好的学习品质。2、第二关：看谁说得准。（1）我班的三好学生占全班人数的2/7。这里把什么看成是单位“1”？它的意义你会说吗？师：希望大家都能向着三好学生的方向努力。相信只要你肯努力，总有一天你会成功的。（2）在我国小学生中有3/10的学生佩带眼镜。提问：3/10在这种情境下，有什么意义呢？师：看了这个分数，你想对同学们说些什么？提醒：注意读书、写字的姿势，一定要保护好自己的视力。请班级带眼镜的同学站起来。（让一个学生数一下一共有几个同学。）提问：他们占了全班同学的几分之几？此时把什么看作单位“1”？（3）一节课的时间是2/3小时。师：这里的2/3，表示谁的2/3？请学生用语言叙述一下它的意义。让学生感受一节课的时间有多长。总结：我们发现分数不仅表示两个数之间的关系，它还表示具体的数量。比如：这里的2/3小时就表示40分钟。3、第三关：看谁说得多。请2个同学站起来。屏幕出示：这两位同学是人数的。请顺利闯过三关的同学举手，数一下人数。提问：这些人数占全班人数的几分之几？总结：看来啊！分数就在我们身边，运用分数可以帮助我们解决生活中的很多问题。4、奖品大派送。师：老师带来的奖品是一盒铅笔，你看到单位“1”了吗？如果把盒里的铅笔都拿出来，你还能看到单位“1”吗？师：已知其中的2枝占这些铅笔的1/5，你知道一共有多少枝铅笔吗？（给回答正确的同学奖励1枝。）师：现在要想拿走剩下的1/3，应拿走几枝？生答。师：如果再拿走剩下的1/3，应拿走几枝？师：都拿1/3，为什么第1次拿了3枝，第2次却只拿2枝呢？指出：单位“1”不同。四、课堂总结师：通过今天的学习，我们又一次认识了分数。分数与我们的生活密切联系着，数学就在我们身边。只要你善于用数学的眼光思考问题，你会有更多的收获。“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校”。这是习近平在2015年春节团拜会上所讲的，教育的三大支柱是家庭教育、学校教育和社会教育，而家庭教育是学校与社会教育的基础，良好的家庭教育能促进孩子的道德发展，使其拥有良好的道德品质。家庭教育的方式非常多，大致可以分为以下四种：专断型、放纵型、忽视型和权威型。在不同的家庭教育方式下成长的孩子，会使孩子的道德观念产生差异，影响孩子的成长。1家庭教育方式对孩子道德发展的影响（1）专断型家庭教育方式对孩子道德发展的影响。专断型家庭教育方式是一种控制型的家庭教育方式，父母要求孩子完全服从于自己，听从自己的安排，监督孩子的一举一动，对孩子的想法和意愿不过问，不关心孩子，如果孩子不听从则是采取一些比较粗暴的方式对其进行惩罚，在这种家庭教育方式下成长的孩子，由于父母对其不关心，限制其思想和行为，长期受到处罚，感受不到爱，因此这些孩子对一些事物的好坏不能进行判断，在今后进入到社会中去不懂得感恩，做事情没有主见，在父母长期的压迫之下很可能导致心理疾病，这也是导致部分孩子长大后做出自杀或者犯罪的不良行为的原因之一。（2）放纵型家庭教育方式对孩子道德发展的影响。放纵型家庭教育方式就是对孩子采取放养式的家庭教育方式。在这种家庭里，孩子的成长，包括性格、学习、思想、行为都没有受到限制，父母对孩子的行为以及态度是接受和容许，不对孩子提出任何要求，无视孩子的错误，面对孩子提出的要求，父母都会满足他们，长期以往下去，孩子的辨别能力就会出现问题；孩子对自己没有任何的控制力；出现不当的行为或者思想不及时引导纠正，导致孩子养成一系列的不良习惯，三观不正；缺乏一定的责任感。（3）忽视型家庭教育方式对孩子道德发展的影响。忽视型家庭教育方式是父母对孩子不关注的一种家庭教育方式。在这种家庭里，父母对孩子缺少最基本的关注，面对孩子提出的要求，则多是拒绝为主，或者是不愿搭理的态度。这种家庭教育方式下成长的孩子，对人缺乏一种信任感，基本上不为他人考虑，更可能出现一些攻击性的不良行为，还有可能出现心理扭曲。（4）权威型家庭教育方式对孩子道德发展的影响。权威型家庭教育方式是一种民主的家庭教育方式。父母对待孩子的态度是合理、温和的，在生活中，能够正确地引导和指导孩子，并且能在孩子心上中树立起威信，孩子在思想和行为上都比较自由，能够独当一面，在这种家庭教育方式下成长的孩子，具有判断事物好坏的能力，懂得感恩，有责任感，对道德的发展具有良好的促进作用。2家庭教育方式影响孩子道德发展成因分析2.1家长自身素养的不可控家长作为家庭教育方式的执行者，那么家庭教育方式的选择或者实施与家长自身的素养是密不可分的，受家长自身的家庭背景与学历学识等因素的影响，家长对家庭教育的理解会有一定的差异，有些家长则认为孩子是用来宠的，所以对孩子的教育方式会偏向放纵型，有些家长则认为孩子生来应该听父母的话，由父母安排，所以对孩子的教育方式会偏向专断型。那么之所以有这么大的差别，和家长自身的素养是分不开的。2.2家长的思想受到限制由于应试教育的影响，家长的思想就受到一定的限制，家长对于孩子的成绩会相当重视，从而忽视孩子其他方面的发展，部分家长就会以为孩子成绩好就是好，其他方面则不重要，正因为如此，有些家长对孩子的态度是由孩子的成绩所决定的，成绩好对孩子就好，成绩不好则对孩子采取放养式，或者是专断式的教育方式，这种重视孩子“智”的发展，而忽视孩子“德”的发展，导致了孩子在道德发展中出现许多的问题，孩子会出现畸形心理，对事物的判断与辨别能力下降，在生活中会出现比较偏激的行为，做事不考虑后果，不为他人考虑等等。2.3家庭教育与学校教育的分离教育的三大支柱是家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育是伴随孩子的一生，在孩子接受学校教育的同时一样要需要家庭的教育，两者是相互作用的，不可分离的。而如今的现状就是，家庭教育与学校教育是?于分离状态的，父母可能是因为忙于工作或者其他原因，没有时间找老师沟通了解孩子的现状，也没有将孩子在家学习的状况向老师反映，而老师也没有及时将学生在学校的学习与生活情况都与家长说明，正因为家庭教育与学校教育的脱节，孩子在接受教育的过程中家长没有及时了解到孩子的状态，不关注孩子的行为，孩子出现了不正当的行为不能正确引导孩子，纠正其不好的行为，对孩子不正常的心理进行辅导，从而就会导致孩子的道德品性朝着不正确的方向发展。3在家庭教育中促进孩子道德发展的对策（1）提高家长自身的素质，帮助其选择正确的教育方式。家庭教育方式多种多样，因各自的家庭情况不一样而采取的教育方式也会不一样，但家长自身的素质具有一种不可控性，所以可以通过参加学校或者社会组织的活动，提高家长的素质；政府可以出相关政策让家长进行学习，帮助家长选择正常的教育方式，为孩子营造良好的家庭环境，促进孩子道德的发展。（2）大力提倡素质教育，全面发展。虽然现在已经推出素质教育，全面发展，但是这种教育要深入到教师学生家长的内心，部分家长并不知道何为素质教育，何为全面发展，单以成绩论事，注重智育，这样就限制了孩子的成长。教育应提倡德智体美劳全面发展，把德育放在首位。（3）加强学校与家庭之间的沟通。家长不了解孩子在学校的情况，也不将在家的学习情况向老师反映，这样就出现了学校与家庭之间的脱节，而孩子往返于家庭与学校之间，家长如果不了解孩子的学习与生活状态，就会对其关心不到位，忽视孩子的一些行为，这样会导致孩子所受关注度不够，出现不正当的行为也不能及时给予纠正，孩子遇到困难也不能给予帮助，因此，作为家长应该主动与学校联系，了解孩子相关的情况；学校则可以采取相关的措施，制定相应的制度，让家长定期与学校联系，交流孩子的学习与生活情况。良好的家庭氛围可以促进孩子的道德发展，道德品质的好坏可以影响一个人的一生。在接受教育的过程中，家庭教育是所有教育的基础，而家长是家庭教育的主导者，所以家长能选择正确的家庭教育方式，就能引导自己的孩子健康成长，使其拥有良好的道德品质，促进社会更好地发展。挂篮施工安全事故案例16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙27挂篮施工安全事故案例挂篮施工安全事故案例28■20090年11月14日上午,仰义枢纽C匝道一桥墩在挂篮施工浇筑混凝土时,施工人员违规操作,单边浇筑引起倾斜,发生坍塌,导致1人死亡,7人受伤和重大财产损失。■图为事故现场中新网图■20090年11月14日上午,仰义枢纽C匝道一桥墩在29■一、事故简介1996年7月15日,广东省揭阳市某桥梁工程单位在施工过程中,由于起吊物件撞倒支撑挂籃后侧锚固的千斤顶,导致挂篮整体翻坠,造成4人死亡。事故发生经过■1996年7月15日上午9点,某桥梁工程进行挂篮施工的准备工作,浮箱上的起吊机正在往0#块桥面上吊运万能杆件(吊物重1.,长2m),当吊物上升到挂篮左侧上方时,站在0#块上的指挥人员指示吊车主臂向右旋转,以使吊物绕过挂篮落位于桥面上在吊臂旋转的过程中,吊物的一端突然碰撞到支撑锚固蹬筋的千斤顶,并把千斤顶打倒,致使挂篮的两组后锚从横梁两端滑脱,挂篮失稳,整体从20m的高处坠落,正在挂兰上进行作业的7人随同挂篮一同坠入江中,3人获救,4人溺水死亡。■一、事故简介30事故原因分析技术方面(1)在建设单位对工期一再要求提前的情况下,施工单位组织施工大会战。为了赶进度,在没有制定“挂篮施工工艺方案”的情况下,仓促进行挂篮施工。作业现场多项工作齐头并进,管理十分混乱。该施工单位在安全与进度发生矛盾时,无