2023年小学美术教案合集十篇

2023年小学美术教案合集十篇小学美术教案篇1

一、说教材

1、教材的地位作用

本课是人教版第1册中的内容，是一年级新生入学后上的第五堂美术课，所以本课重在引导学生尝试各种工具媒材，用剪刀、笔、纸等通过看看、撕撕、剪剪、画画的方法，大胆、自由地把学习过程中观赏到的大师的画、学生的画，以及听到的、看到的、想到的表现出来。本课从学生的须要动身，从学生的爱好动身，充分考虑学生的实力水平及将来发展的持续性，通过各种形式激发学生自主学习的意识。

2、教材特点

本课教材是以纸材、彩笔运用体验为基础的绘画工艺课。因此，教材中支配了一些撕贴添画、剪纸作品及学生活动的图片。其中，马蒂斯等作品的支配重在引导学生赏析现代艺术，开阔学生眼界及创作思路，提高审美感知实力。学生合作创作的作品体现了学生团结协作、共同提高的这一思路。观赏作品及作业要求的多元组合，为学生供应了思索、探究的广袤空间，学生可以自主探究，并以多种不同的表现形式表达自己的想法。

二、说教学目的

《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的。即学问与技能，过程与方法；情感、看法与价值观。

1、在学问与技能方面，我将本课的目标定位于：通过体验以纸质材料为主的造型表现活动，初步驾驭撕纸添画、剪纸的观赏方法、创作制作方法，培育学生视察感知、审美实力，提高学生的创作实力。

2、在情感与看法方面，我将本课的目标定位于：通过观赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领会多种艺术文化，激发对美术造型表现及观赏活动的爱好，形成初步的合作意识。

3、在过程与方法方面，我将本课的目标定位于：通过学生个人或合作的方式参加活动，让他们充分体验美术活动的乐趣，并在尝试多种工具材料的过程中，发展美术实践实力。

三、说教学重点、难点

1、重点：观赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，充分发挥想象进行作品创作，并大胆发表看法。

2、难点：依据剪纸、撕纸，进行大胆地添画、拼贴，并表述自己的看法。

四、说教法、学法

新课程变更了传统教学中过于注意学问传授、机械训练的状态，提倡学生欢乐地学、主动地学、长久地学，注意培育学生搜寻处理信息的实力、获得学问的实力、分析、解决问题的实力及沟通合作的实力；因而我设计并运用了以下教法、学法：

1．教法：本课详细采纳了嬉戏激趣法、指导视察法、启发想像法、课解示范法。

2．学法：在教学中，我主要采纳做嬉戏、变魔术、观赏探讨等形式让学生在玩中学，学中玩，并利用小组合作、组际竞赛等方式调动学生学习主动性，活跃课堂气氛。

五、说教学过程

（一）嬉戏激趣

对于低年级学生来说，每一个教学环节都应让学生处于趣味动态感知活动中。因为，动态参加行为创设着情境并触发着激情，趣味将使学生主动投入探究并深感欢乐。因而，一起先，我便很神奇地告知学生：今日，老师给大家带来了一件世界级大师的作品，想知道是什么吗？然后，用变魔术的方法出示马蒂斯的剪纸贴画的作品，在学生们大为惊羡之时，我让学生猜一猜，知道这些作品是怎么制作出来的吗？在学生回答出“撕”或“剪”之时，我相机板书撕和剪的相关标记。随后，我请学生为所欲为地撕一撕、剪一剪各种纸张。在“撕一撕、剪一剪”这一师生互动中，学生们将兴致高涨，他们大胆尝试，主动探究，全方位地体验纸质的特性和纸所带来的欢乐。此后，我请大家集体沟通一下：哪一种纸简单剪，简单撕？哪些不简单剪或不简单撕，为什么？这样组织学生沟通阅历，能使他们相互补充，相互学习，在交融中了解更多的纸性。

接着，我在学生中随意选出几张剪纸、撕纸贴在黑板上，在一句魔术咒语“咯哩咯哩－－巴巴变”中，我将其中的一件添画成好玩的东西。在学生为这种奇妙的画而惊羡不已时，我问学生：这样的画好玩吗？大家想不想学一学呢？在得到确定的回答后，我将学习任务很自然地交给学生：今日我们就来学一学《撕撕剪剪画画贴贴》，同时板书课题。一个良好的开端就这样形成了。

（二）赏析激思

从工艺课的特点看，要抓住材料、加工手段和灵感三个要素，即要指导学生驾驭材料的选择、加工方法的尝试和对学生创作灵感的诱发。其中创作灵感的诱发首当其要。心理学认为每一个人的想像力都是建筑在肯定的阅历基础上的，想像力的复活与发展和阅历状态不无关系。依据心理学复述、提高、拓展等理论原则，让学生对阅历状态中积淀的事物进行提取是非常有意义的。因此，我先引导学生观赏法国马蒂斯的《爵士》作品，同时叙述：此后，我请学生视察这幅作品用了什么方法？这幅画给了你什么样的感受？你觉得这幅画什么地方很好看？这一步同时也是在示意学生：可以表现什么题材？用哪些方法来表现？像这种形态的纸可以变成什么、用什么材料、怎么改变。这样为学生积累了感性的创作素材，为他们打开了想像的翅膀。此后，我再小结：只要我们动动灵活的小手，大胆地撕一撕、剪一剪，再依据纸片的形态进行奇妙地想像加工，也能变成好玩的画来。

（三）启思训练

“启思训练”这一部分是本课的教学重点又是难点。在积累了肯定的创作素材之后，我激励学生通过“看看、想想、添添”学一学撕（剪）纸添画。首先，我先请学生看看黑板上小挚友们的撕、剪出来的纸片外形，想想这样的纸片像什么？还要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。这里，我并不要求学生用语言来描述看到的纸片是什么样子，只要他们用眼睛去视察，并保持一种最原始的感知状态。其次步，“想想”。我请学生依据纸片的外形特点进行大胆的想像。为了诱发创作灵感，我通过多媒体演示变换角度、去掉一个部分、添加一个部分等多种视察视角，创设一个多维求思的情境。而每一种视角，我让学生进行天马行空式的想像，大胆发表自己的看法，启发他们另辟蹊径的联想。“好胜”是儿童心理的突出特征。在这里，我激励学生比一比“谁的灵感最先出现”、“谁的奇思妙想最多”

，学生的创作激情即刻被调动起来，他们大胆想像、相互竞争。第三步，“添添”。在这个过程中，最重要的是要解决怎样选择各种材料奇妙装饰的问题。因而，在直观示范时，我不断地示意学生可以利用什么颜色的画笔或彩纸；运用哪些方法，是画上线条还是贴上剪纸……并请学生“帮老师出出办法”、“选选其它方法”，以调动学生的主动性，使他们始终处于主动参加的“前沿阵地”。

（四）举办展览完成作业

传统的作业形式，学生之间是独立的、封闭的，其气氛是沉闷的。现代教化学认为，课堂教学中各个因素只有通过相互联系形成整体结构，才能发挥整体功能，因而，我致力于创设一个沟通合作、悦愉共振的作业背境，这样有利于学生在沟通合作中相互启发，形成立体交互的思维网络和创作环境。本课的作业，我采纳以四人小小组参与“小小纸片”艺术创想展览会的形式进行。作业之前，我先组织学生小组说一说自己想创作什么样的画？在这环节，我请学生先用语言作大胆的描述，内容可以仿照大师作品，可以是天马行空的想象，允许他们的思维进行海阔天空的运动。之后，再让他们说一说用撕贴添画、剪贴画还是自己喜爱的其它方法。

（五）展评添趣

在作业展示中，常会出现一些离奇的想像、夸张的造型和怪诞和组合，作为老师不应以自己的喜好、个人的眼光、单一的标准去衡量。在这里，我采纳了学生自评、互评、老师点评三位一体的评价方式，让学生在评价中发觉不足、完善自我、建立自信，引导学生渐渐形成美的共识。

我先从学生中拿出一件作品请该小给成员介绍一下把把纸片变成了什么、用了什么方法。学生介绍后，我评：这几个小挚友想得真奇妙，还尝试了这么多好玩的方法，真不失为一件好作品，我们把它展示出来好吗？教给学生评价方法后，我请小组成员相互评价，推选2～3件作品参与展览。这样一场别开生面的“互评沟通会”起先了，学生们心情高涨，他们细致观赏，仔细评比。在民主评比的基础上，我适当地加入点评：这件作品大家喜爱吗？你们认为他们好在什么地方呢？其他作品哪些地方还要努力呢？

（六）课后延长

在美术教学中，我们应将教学活动由课内向课外延长。在展评结束后，我先请同学们说说你在这节课学得快乐吗，学到了什么，还想到学什么，还有什么问题须要解决。此后，我又问学生生活中还有什么东西是用纸做的，用纸还可以些什么。以此造成一种“完而未完，意犹未尽”的境界，从而激发学生迫不及待而又爱好盎然的投入到新的探究中去。至此，我完成了教学任务。

六、说板书设计

本课的课题生动形象地采纳了树叶中写字的方法，内容设计为“撕撕”、“剪剪”、“画画”、“贴贴”及

“看”、“想”、“添”，其功能是能清楚地揭示学习内容和创作思路。

七、说主要运用的教学原理

（一）示意教学理论

依据闻名示意教学专家卢扎诺夫提出的“变苦学为乐学”理论，运用音乐、竞赛变魔术等手段进行教学，能充分激发学生的学习爱好，丰富想像实力，并活跃课堂气氛。

（二）合作教化理论

依据前苏联沙塔洛夫等合作教化提倡者提出的“老师与儿童、儿童与儿童是挚友关系、合作关系”的观点，我采纳了四人一组集体探讨、创作，老师、学生互评作业等方法进行教学，有助于增进学生间的感情，相互沟通、学习，互为补充，更利于学生创新。

小学美术教案篇2

教学目标：

1．观赏自然界及艺术作品中的动物，感受动物的形体美、色调美、动态美，从内心产生宠爱之情。

2．借助肥皂版画这一简单操作和驾驭的内容，让学生在画画、刻刻、涂涂、印印的嬉戏中发散思维，表现自己眼中可爱的动物。

3．从制作过程和作业的效果对版画的定义、步骤、类别及发展历程有初步的相识。

教学重点：探讨以肥皂版画这一形式表现“可爱的动物”，学会刻版，上色、拓印，提高动手操作实力和空间想象实力。

教学难点：选择不同的工具、材料以流畅的线条、简练的绘画语言表现可爱的动物。

教具打算：图片资料、录象资料、范画、学生优秀作品若干件、水粉颜料、水粉笔、调色盒、刻刀类工具（牙签、钉子等）、各类纸材（宣纸、彩纸、报纸等）、课件。

学具打算水粉颜料、水粉笔、调色盒、水桶、肥皂、刻刀类工具（牙签、钉子等）、各类纸材（宣纸、彩纸、报纸等）。

一、教学过程：

1．创设情境

（1）老师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么吗？

（2）课件展示：邀请涵

（3）想去吗？（生）想。

（生）读内容。

同学：我们动物王国的明星正进行时装表演。想邀请××班同学一起观赏。谈话设置悬念，引起学生的新奇心。

2．观赏动物世界的录象

3．探讨：（1）想想你最喜爱哪位动物明星的表演，你能仿照出来让其他小挚友去猜一猜吗？

（2）你觉得哪位动物明星的服装最美，请你描绘一下它的漂亮所在（从形体、颜色、花纹等方面绽开。）

4．：动物世界真的很奇异，威猛的狮子，和顺的小羊，可爱的蚂蚁……形形色色，说也说不过来。动物的形象各异，服装更是千姿百态。

瞧,他们每个人的服装都各具特色。学生的留意力集中到屏幕上，感受动物的形、色之美。学生很兴奋地进行表演、揣测，感知动物的形体美、动态美。

各抒己见，用自己的语言描述动物的形体美、色调美。以大量的图片给学生肯定的视觉冲击，使其从内心感叹动物的可爱。学生通过视察对动物的形态、颜色、斑纹有肯定的理解，为后面的创作打下基础。

二、感受名家名作，提高审美意识

1．赏析艺术家表现动物的美术作品。

引导思索：你觉得这些动物美丽吗？你喜爱吗？为什么？

2．揭示课题及学习内容：除了用画画、剪纸之外，我们还可以用什么表现手法来表现动物们的可爱形象呢？阐述自己的见解。让学生感知、了解不同的美术表现方式和美的多样性。

三、视察动物的版画

1．老师想请几位伙伴来帮忙，以新得方式给动物设计新形象，（引出肥皂排笔、颜料、牙签、钉子等工具材料）。学生被这些新颖 的绘画材料吸引了，求知欲望被主动调动版画涉及的工具材料较多，因此在学习中因让学生明确的知道。

小学美术教案篇3

教学目标：

1、让学生了解地毯的好用性和装饰性。

2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。

3、引导学生用很多“小地毯”拼成一张大地毯，从中感受美术活动的乐趣。

教学重点：

1、是否能主动参加探讨、绘制、拼贴、观赏等活动。

2、是否能选择或创建出富有特色的图案。

3、是否发挥合作精神

4、色调搭配是否合理。

课前打算：

1、收集一些剪贴和绘画的“小地毯”范例，各种颜色的纸。

2、学生打算旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。

教学过程：

一、导入

观赏：老师把部分“小地毯”范例分发到各组，小组观赏沟通。

探讨：“小地毯”图案怎样组成?“小地毯”用什么方法表现的?它美在哪里?

你还可以把它改变吗?

集体沟通，在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”

二、讲授

一加一等于二，多数块花纸片就变成了一块漂亮的花地毯，你说

棒不棒?小挚友知道地毯的作用是什么?仅仅是因为它很美丽吗?更在与它的功能。防滑，保暖、装饰房间。

刚才我们一起探讨出制作“小地毯”可以运用剪贴、绘画的方法来综合设计，可以选择不同的图案和色调来表现自己的独特设计。现在老师请小挚友来观赏一些图片。

1、地毯的图片

2、图案的书籍

3、民间剪纸作品

看了这些图片，你有什么启发?你打算用那一种设计方法来制作。

按设计方法不同，学生自由组合成组，相互沟通设计构思。

三、布置作业

学生运用剪或画的方法设计一块“小地毯”。用旧画报、挂历、彩纸等材料来设计。

分组把设计好的“小地毯”拼成一张“大地毯”

四、学生制作，老师巡回辅导

整理和整理教室环境卫生

五、课后拓展

让学生尝试用更多的旧材料(如：布、绳、绒线等)来设计制作“小地毯”。

教后小结：

这课学生设计的地毯五花八门，真是太好了，运用色块，线条组合成各种各样的地毯图案，作业效果很好!

小学美术教案篇4

课题：第十一课微观世界

课时：1课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、通过对微观世界的相识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培育学生细致视察的习惯。

2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领会到的微观世界画面，体验视察与绘画的乐趣。

3、提高学生对抽象美的相识和熏陶。

教学重难点：

1、微观事物的细致视察与表现。

2、微观世界的表现。

教具学具：显微镜、放大镜、可视察的动植物图片及实物

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）引导阶段

1、多媒体观赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，视察它们外在的形态、颜色和质感

2、观赏与比较的几种方法

由远到近的视察对比方法：

A、海星外在的整体形态是多角形刺状。

B、局部视察时面部凹凸有致。

C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。

剖面视察法：

A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种迥然不同的图象

B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是放射式渐变状，色调也从蓝灰渐渐变成黄灰色。

（二）发展、表现阶段

A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。

B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C、运用色调要素体现各种不同的色调倾向或冷暖改变，使学生懂得色调能传递人们的思想感情。

D、注入自身的情感，更能创建出漂亮丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

三、布置课堂作业

依据所视察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

四、学生作业，老师辅导

五、作品展示与评价

1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动

2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3、通过微观世界的视察与描绘你们有何收获？

六、教学廷伸与拓展

通过细致视察和大胆想象相结合，激励学生运用点、线、面和色调方法来组织表现很多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。

小学美术教案篇5

一、教材分析：

《小小纸拖鞋》是综合制作、嬉戏的学习活动课。以嬉戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。

通过观赏、表现、沟通等活动来绽开纸拖鞋的制作和装饰的探讨学习。

让学生观赏各种各样的拖鞋，使学生从视觉、触觉上感受好用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，主动投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教化作用。

二、设计理念：

在成人的眼光里，拖鞋与小学生好象相距甚远，其实不然，拖鞋设计不仅涉及成人的领域，而且还涉及到儿童领域。新课程改革要求学习内容生活化，《小小纸拖鞋》一课让学生把熟识的拖鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生实力，体现以人为本的教化思想，体现学生为主体的教化理念。

三、教学目标：

1、认知目标：了解生活中拖鞋的结构以及设计原则，培育好用造型实力。

2、技能目标：驾驭制作纸拖鞋的方法和要求。

3、情感目标：培育学生对应用美术的爱好和对生活的酷爱。

四、教学重点：

能运用撕、剪、画、印等方法制作美丽、合脚的纸拖鞋。

五、教学难点：

对纸拖鞋形式美的装饰。（拖鞋款式、图案、色调的完备统一）

六、作业要求：

发觉和选择恰当的材料，依据自己的意愿，运用合适的方法制作一双纸拖鞋，

七、教学打算：

1、学具：彩色笔、白纸、各种材料纸、有色卡纸，剪刀、胶水，各种小装饰品等

2、教具：拖鞋实物，四双纸拖鞋，课件，小奖品。

八、课前沟通：

九、课别：综合（制作、嬉戏）

十、教学过程：

一、引出课题，激发爱好。

（1）鞋的观赏，丰富视觉形象，注意素材积累

教学设计：老师课件展示鞋的发展演化，在轻愉快泼的音乐中让学生观赏、视察不同年头、不同款式、不同功能的鞋，

（2）引出拖鞋，介绍自己的拖鞋。

(3)拖鞋观赏，引导学生进行学习的探讨。

二、演示与分析

1、通过刚才的活动，你能说一说拖鞋是由几部分组成吗？（多媒体课件演示）

2、设置情境，观赏学生作品，分析了解创作方法，引导探究制作步骤。

教学意图：观赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消退了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。

3、师生转化角色，淡化课堂环境，以小组为单位开展合作学习，调动学生的参加学习主动性，激发他们的创作欲望。

（1）教学设计：老师出示“美与健拖鞋店即将开业”

拖鞋店里有四个模拟的展柜，分别代表每一组，我们各位同学就是一名小小的“拖鞋设计师”，做好拖鞋的同学请把它放在你那组的展柜里，看哪一组做的最多最快。各组在制作上要力求表现自己的独特之处。

（2）“设计师”运用各种综合材料，设计不种款式，造型新奇有创意的拖鞋。

（3）学生自主表现，老师巡察辅导。（播放音乐）

辅导要点：

A、引导学生选择恰当的材料，利用现成的鞋模，撕或剪出鞋底的形态。

B、激励学生大胆、细致制作，运用我们学习过的图案、平面、立体等学问设计一只或一双拖鞋，在设计制作时要大胆想象，可以手绘图案，可以剪贴，留意颜色搭配。

C、留意卫生清洁和用剪刀的平安。

三、观摩观赏，表演购买拖鞋的情景。（播放音乐）

1、推销拖鞋：

教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞许，是孩子们的愿望，作业沟通提高表达实力。

2、拖鞋展示：

教学意图：创设生活情境已是美术课改试验中普遍采纳的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想动身，就是要创建一个志向的适合学生发展的学习情境，创设有新颖 感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注意了协作精神的培育。

3、购买拖鞋，并说明购买的理由

教学意图：均等级的评价，注意教化过程的情感体验，注意学生个体的倾向性比较主，不评等级，用简洁的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生不断努力，不断进步。

四、课后拓展，加强学科辐射，注意学习延长。

师出示擦地拖鞋，指出正是有了人们这种创新的精神，我们人类的社会才会不断的向前发展，展示几件用染纸、碎布、橡皮泥等材料制作的拖鞋？课余时间还可以设计出更多更有创意的拖品作品，为今后其他的设计课做好铺垫。

教学意图：一两句话的课后拓展，让那些宠爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进一步拓展了学生的思维。

小学美术教案篇6

一、教材分析

在我国古代的文房四宝――笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着非常重要的作用。很多古代能工巧匠的杰出创建为世人留下了大量精致的笔筒作品。它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

人美版小学美术第4册:第14课做笔筒

本课学生的笔筒作品，大多彩塑料瓶设计和制作的。做笔筒利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。

本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术学问和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培育设计实力与创建实力的目的。

二、教学目标

和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和改变，应引起同学们的关注。利用塑料瓶做笔筒，提示师生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美扮装饰。学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

三、重点难点

重点：用废旧塑料瓶制作、装饰好用的笔筒。

难点：装饰设计的美感与创新。

四、课时支配：2课时

五、德育渗透人美版小学美术第4册:第14课做笔筒

做笔筒培育学生酷爱生活的情感，激发学生对美术活动的爱好。

六、材料打算人美版小学美术第4册:第14课做笔筒

塑料瓶、彩色纸、双面胶、剪子、即时贴。

七、教学过程

1、组织教学

2、导入新课（嬉戏导入）

猜一猜这里面藏着一件什么珍宝？

3、讲授新课

（1）出示课题：做笔筒

请把你们带来的笔筒举起来给大家看一看。可以看诞生活中的笔筒种类许多，各有各的特点。你最想要了解生活中笔筒的什么特征？

（2）分析探讨。（图片和同时出现）

①分成四个小组探讨生活中的笔筒都有哪些特点？（结合图片和自己带来的笔筒进行探讨）

第一组探讨笔筒的外形。

其次组探讨笔筒的内部构造。

第三组探讨笔筒的颜色、图案。

第四组探讨笔筒的用途。

②探讨用废旧材料制作出来的笔筒。

A看一看桌上摆放的这些笔筒是用什么做的？

B想一想用废旧材料制作出来的笔筒有什么好处？

C小组探讨一下用废旧材料制作的笔筒有什么特点？怎么做的？最终每组选择一个你们认为最有特点、最有新意的笔筒介绍给大家。

D拿出一个大个的笔筒，让学生进行探讨：想一想怎么使剪刀、胶棒、尺子和各种不同类型的笔，摆放在里面不会很乱，拿起来还很便利？

③拿出自己带来的废旧材料，想一想用你手中的.这个废旧材料能做成什么样子的笔筒？

4、布置作业

（1）可以做一个很有特点的笔筒，也可以做一个好用性很强的笔筒。

（2）可以几个人合作完成，也可以自己独立完成。

5、展示作品

介绍一下你的作品或你们的作品。

6、拓展

（1）了解一些古代笔筒的文化。

通过演示出了解古代的笔筒或通过学生课下查找的资料来了解笔筒的文化。

（2）想一想用废旧材料还能做成什么来美化、装饰我们的生活？

八、教学后记

省略

小学美术教案篇7

教学目标：

1、学问与技能目标：

了解十二属相的文化学问以及邮票的一般常识;设计好玩的属相邮票。

2、过程与方法目标：

在创作设计邮票的过程中通过音乐、嬉戏、观赏提高学生的设计实力，培育学生的探究精神和创新意识。

3、情感、看法与价值观目标：

了解属相学问时，引导学生了解祖国独特的民族艺术，增加民族骄傲感。

教学重点：

1、引导学生关注中国民间艺术文化。

2、了解邮票的组合和表现形式，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。

教学难点：

激发学生的想象力，创新实力，设计好玩味性的属相邮票。

教学打算：

老师：多媒体课件;网络教室

学生：画纸、绘画工具

教学过程：

一、创设情境、导入新课

(一)组织教学，检查用具打算状况。

(二)导入新课。

1、利用歌曲激发学生的学习爱好，营造气氛，师生共同观赏《西游记》主题曲，在欢快的旋律下提问：“你们知道这首歌中的这几个动物叫什么名字吗?”

2、出示十二生肖图片，提问：“这十二种动物合起来叫什么”?学生猜谜语引入课题

(三)老师板书：好玩的属相

二、联系生活、学问探究

(一)学生通过做动作的嬉戏相互展示自己的属相。活跃课堂气氛。

(二)课件展示十二属相的故事：通过视频播放“十二属相的故事”，学生们了解属相的相关学问。

(三)提问学生：“在现实生活中你们在哪里见过属相呢?”

(四)师生总结：春节、邮票、衣服、钥匙链、窗户、包装等。

三、作品观赏、分析比较

课件展示十二属相的邮票，学生通过图片观赏，进一步感受属相邮票的特点，大量优秀作品的观赏，只有凭借多媒体技术才可以做到，本环节拓展了学生的想象力，为后面的绘画做好铺垫。

(一)提问思索：“属相邮票设计主要有哪几部分组成的?”

(图案、文字、面值金额、国籍标记、发行地)。

(二)视察，邮票中的动物与我们现实生活中的动物有什么不同?

(小猪变形了，身上还添加上花纹了。老鼠的耳朵比现实中老鼠的夸张了。马简化了，小兔子变成拟人化了，它们比现实生活中的动物色调艳丽了、造型也夸张了。)

(三)通过作品的对比，学生直观的感受生肖邮票的多种艺术表现形式

1、视察课件比较生肖邮票鸡、虎都用了哪些表现手法?

2、思索：生肖邮票鼠、羊和你见过的鼠、羊有什么区分?

3、从形象、颜色、图案方面说说各自的特点?

(三)学生思索：邮票的制作方法。课件展示邮票的制作方法。

四、创作实践、巡回指导

(一)老师提出作业要求：绽开想象的翅膀伴着美丽的音乐做一名小小的设计师，为亲人、挚友和自己设计一枚邮票。

留意：票面纹样的构图要生动、饱满。色调艳丽，富有装饰性。文字以艺术形式细心设计。画面干净、整齐，留意卫生。

(二)学生创作，老师巡察辅导，在学生绘画实践的过程中，老师接着在大屏幕中循环播放优秀学生作品，随时可以给学生以启发帮助，渲染课堂气氛，感染学生心情，以饱满的激情去创作表现。

五、邮票展览，观赏评价

课件展示生肖邮票展的背景，渲染课堂氛围，激励学生接着以饱满的热忱去观赏评价作品。

(一)邮票参展的学生自我介绍。

(二)全班同学相互评价，说一说：“哪枚邮票最吸引你?为什么?”

(三)老师评价。

六、课堂总结、课后拓展

总结课程内容，领会中国特有的民俗文化，观赏并亲自制作了生肖邮票。确定学生本节课学生的客堂表现，希望课后仔细视察生活，感受艺术的魅力，用手中的彩笔表现生活中美妙事物。

小学美术教案篇8

设计理念

引导学生自主参加教学活动，弘扬和培植受教化者的主体性，是现代教化追求的目标,也是新《语文课程标准》提倡的学习方式。本课正是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思索的空间，让学生去探究、探讨，自己解决问题。最终支配自我评价、调整补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识，培育学生的主体实力，使学生的学习实力和探究实力都得到发展。

教学过程

一、初读感知，整体把握

1、揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思索：从题目看，本文会写什么内容?(描写西湖的漂亮景色)让学生简洁说一说。

2、自读课文。提示要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

学生试读课文，指名学生情愿读哪一节就读哪一节。

整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。

3、认读生字、生词。

二、再读生疑，研读感悟

1、学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠?西湖四周的远山景色如何?湖面的景色如何漂亮?月光下的西湖又是一番什么景象?对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题(如上进问题)让学生探讨解决。

2、精读思索，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以相互探讨。检查学习效果时，可让学生不按自然段依次汇报。

各自然段精读设计：

其次自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要?(绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语)能说说理由吗?你能把这些词读好吗?让学生反复品读。

找出两个比方句并口头造句。

第三自然段：什么叫“心旷神怡”?文中哪些景物让你心旷神怡，感到特殊安逸?学生自由说。

你能把“心旷神怡”的安逸心情读出来吗?

第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的漂亮景色。

通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”

三、学做导游，背诵积累

同学们对西湖的美景都感受到了吗?现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗?

学生比照课前打算好的西湖图片(全景、远山和湖面漂亮景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光)当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。

试背课文。

做“词语汇展”嬉戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语;老师说近义词，学生猜词;老师指(或述)图中景物，学生用一个精确的词描绘。

四、自我评价，调整补救

评价题：

1、看拼音，写词语;

2、比一比，再组词;

3、写近义词;

4、学生打比方(如：中秋节晚上，一轮明月犹如一个雪白的挂天空);

5、依据课文内容填空。(详细内容略)

学生评价后，依据自己薄弱环节作补偿性学习

小学美术教案篇9

一、教学目标

1、了解有关船的学问，知道船的基本结构和用途。

2、能用蜡笔（或油画棒）、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培育学生的表现力和想象力。

3、使学生从小酷爱航海事业，培育不怕困难的精神。

二、教材分析

1、编写思路。

船，从原始的独木舟演化到现在，种类繁多，用途各异。它悠悠地漂移于小河上，或疾速行驶在蔚蓝的大海中，给予人们无限广袤的想象空间。许多人渴望坐一趟船，去体会大海的宽阔和深厚，甚至渴望亲自造一艘船，让它航行在迷人的大海上，即使是世界上最简陋的一艘船，也会觉得满意与欢乐。船是连接古代文明的纽带，是现代文明的一个重要标记。

本课以《船儿出航》为题，目的是使学生对将来怀有美妙愿望，树立起朦胧的个人志向。教材通过提问船的类型、用途、造船特点，使学生了解有关船的学问，为进一步设计自己心目中的船打算素材。教材供应了用蜡笔、油画棒和水彩创作并结合拼贴的示范作品，展示富有特点的行驶中的船，为培育学生的表现力和想象力打下基础。教材还供应了一些学生作业，有绘画的，有手工的，还有很多学生一起放船出航的场面，进一步激起学生创建的欲望。

2、重点、难点。

重点：航行中船的特点的表现。

难点：描绘航行中的船，体现学生的想象和创意。

三、教学设计

●方案一

第一课时

课前打算

（学生）视察自己喜爱的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；打算油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具

（老师）课件、范画等

教学过程

1、相识航船。

播放课件：航行中的船。思索：航行中的船有什么特点？怎样表现航行中的船（老师强调航行中的船与环境的改变）？

2、观赏范作。

（1）播放课件：观赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。思索：这些作品用了哪些表现方法（构图、造型、技法、情感、创意）？

（2）师生共同讲讲有关航行中的船的故事。

（3）老师小结。

3、学生创作。

（1）创作主题：船儿出航。

（2）学生提出创作意向。

（3）老师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。

（4）学生作业，老师巡回指导。

4、评价作业。

（1）学生上台介绍自己的作品（如作品名称、创作过程、想法等）。

（2）采纳自评、他评和老师评相结合的方法。

5、回家作业。

回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。

其次课时

课前打算

（学生）打算各种拼贴材料工具（如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等）

（老师）船的模型、课件等

教学过程

1、评价作业。

让学生上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。

2、比较异同。

（1）播放实物投影：绘画的船与手工的船。思索：它们有什么异同点？

（2）播放课件：船儿出航了（进一步体会手工船的特点）。

（3）师生共同小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船等。

3、示范制作。

（1）播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程。思索：这条手工船是怎样制作出来的？它有什么优缺点？