2023年大班语言公开课教案合集篇

2023年大班语言公开课教案合集篇大班语言公开课教案1

活动设计意图：

原活动《兔子不喜爱黑夜》选自建构教材大班下册——《黑夜密语》这一主题，但基于活动中故事过于简洁，我把活动修改设计为一堂语言谈话活动《白天和黑夜》。夜晚对幼儿来说并不生疏，而是充溢新奇。活动中通过兔子和猫头鹰的冲突引发幼儿的思索，让幼儿结合自身的已有阅历主动表达自己的想法，使幼儿原有的相识得到进一步的升华。

活动目标：

1。能说出白天和黑夜的特点，理解这是大自然的规律。

2。学会运用“喜爱、因为”两个词汇。

3。尝试在“辩论赛”中大胆说出自己的想法

4。理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。

5。培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重点：

理解白天和黑夜是大自然的规律。

活动难点：

尝试在“辩论赛”中学会运用“喜爱、因为”两个词汇，大胆说出自己的想法。

活动打算：

1。物质打算：课件《白天和黑夜》，太阳、月亮的头饰，小手掌若干

2。场地布置：辩论赛场景

活动过程：

一、创设情境激发爱好

——小挚友听这声音，你觉得他们之间发生什么事情？（播放争吵声音）

——是谁在争吵让我们看看！（出示兔子和猫头鹰头饰）

二、兔子和猫头鹰为什么争吵？

——你觉得说喜爱黑夜的是谁？说喜爱白天的是谁？为什么？

——小挚友说得真不错，让我们听听兔子和猫头鹰究竟怎么说？（播放兔子和猫头鹰的声音）

（兔子说：“因为天一黑就什么也看不见，只好去睡觉了”）

（猫头鹰说：“因为黑夜好出来玩，抓老鼠，假如白天太长，黑夜就短了，就会吃不饱的”）

——兔子和猫头鹰吵累了。就去找其他的动物评评理，他们找到了谁来评理呢？

三、嬉戏活动《猜猜乐》

——播放课件，兔子和猫头鹰找到了谁评理？（猫）

——出示图片1（猫），小挚友请细致视察图片，猫会支持谁呢？为什么？请做出选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

——总结：让我们听听看猫是怎么说？

——出示图片2（公鸡），起先选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

——总结：让我们听听公鸡是怎样说？

——出示图片3（牛），起先选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

——总结：让我们听听牛是怎样说？

——出示图片4（老鼠），起先选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

——总结：让我们听听看老鼠是怎样说四、白天黑夜的辩论会

（这个环节运用了教化法中的探讨法）

——小挚友通过刚刚的嬉戏，我们知道有些动物支持兔子，喜爱白天，有些动物支持猫头鹰，喜爱黑夜。因为每种动物都有他自己的生活方式。

——现在让我们依据自己的观点，分为“白天”和“黑夜”两组，以辩论赛的形式把喜爱“白天”和“黑夜”的理由说出来。

——幼儿自由辩论

——结束辩论老师总结：小挚友，刚刚的辩论真精彩，假如没有了白天，只有黑夜行不行？为什么？假如没有了黑夜，只有白天行不行？因为我们白天和黑夜是不能分开的`，这是大自然的规律，白天和黑夜每天都在不停的改变，只要我们用开心的心情去看待，其实白天和黑夜一样的精彩，一样让人感觉欢乐。

教学反思：

幼儿天生就具有主动探究的精神，他们有多数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小隐私”。而老师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，让孩子们成为活动的主子。

大班语言公开课教案2

教学目标：

1、卡片认读：bp

2、拼读：bābábǎbàpāpápǎpà

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学声母m：

1、看投影说话引出m：

(1)图上画着谁和谁?

(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

(3)连起来说。(说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形。

(1)范读，同学们应当→看口形，细致听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(老师范读，跟读，齐读。)

(2)领读，正音。

(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm

(4)指导书写，一笔写成。学生书空。

(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。)

教学声母f：

1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌：

fófófó,

我有一尊大肚fó，

圆圆脑门圆肚皮，

成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

3、教学f的发音，认清形。

(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小挚友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。

(2)读，学生跟读，老师正音。

(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上fff

(4)指导书写。两笔写成，学生书空。

巩固练习：

1、卡片认读bpmf。(指名读，开小火车)

2、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结：今日我们又学会了两个声母mf，小挚友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

活动反思：

1、情境导入教学，我引导学生视察情境图，看看图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出bpmf四个声母，继而一起读一读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。”通过这些激发学生学习爱好、帮助识记，为学生学习字母供应了一个语言背景和环境。

2、始终把精确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱，以便驾驭正确的发声方法。用广播的“播”发音轻一点、短一点，引出声母“b”；山坡的“坡”读得轻一点、短一点，就是声母p；不要摸的“摸”读得轻一点、短一点，就是声母m；大佛的“佛”读得轻一些、短一些，就是声母f。

3、指导学生书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的'坐姿、正确的握笔姿态、写字时视察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整齐等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字时握笔姿态：笔拿高，一关节；两点靠，两点捏；掌心空，立掌写；“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

大班语言公开课教案3

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。

2、学会a这个单韵母，认清形，读准音。

3、相识声调符号，在老师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

教学单韵母a：

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小挚友学唱歌，aaa。老师范写a。2、你们瞧!图上的小挚友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、老师示范发音，学生听音，看口形。学生仿照发音，老师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形态像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分别。用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。"幼儿园大班语言教案

教学a的四声：

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们依据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(老师发音，学生跟读。)á戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，仿照，轻读，读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形态像个钩。(老师发音，学生跟读。)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊羡："à，你来了!"

3、学生以手势助读，也可以用简明准确的儿歌帮助记忆。

指导看书，读书：

1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

学写单韵母a：

1、相识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下线，而且要一笔写成。

2、老师范写，学生书空。老师边写边讲，留意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

巩固练习：

我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最终还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

课堂练习与作业：

1、提示留意写字时坐与执笔姿态。"打算"→起先。

2、在四线格中正确地描写a。

活动重点难点：

1、重点：a的发音和韵母带调读。

2、难点：a的其次声和第三声。

活动反思：

在教学汉语拼音a.o.e这节课时，体现了学生学习方式的`变更。学生参加到教学中来，以参加求体验，以创新求发展。老师借创设了一个童话世界“拼音王国”，而a.o.e则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜爱上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴趣盎然地跟着情境中的“小鸟”仔细地学着发“a.o.e的精确读音。在学习a.o.e的字形时，学生自编顺口溜，自办法识得到老师的敬重，思维活跃。学生的主动性被调动，主动开动脑筋。最终，老师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生爱好盎然，特别投入，字母的形态也就深深地印在了学生的脑海中。

在教学声调的读法时，老师为了突破学习声调的难点——其次声和第三声，运用的方法是依据“五音标记法”，并配以手势来表示调形和调值。

我运用了体态教学用形象化的手段，把拼音中的“五音标记法”量化出来。整个操作过程，学生的热忱高涨，这种教学方法注意了“只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语”，这也印证了斯宾塞认为的“语言虽然是表达思想的工具，但也时常阻碍思想，而动作在表现意义情感上是极其有力的”。教学中运用操作活动可以弥补词语表达的不足，可以帮助学生记忆和理解，还可以增加教学效果。采纳“动的方法”，通过大脑、五官、手脚、身躯的活动，刺激神经，引发学习欲望，从而培育了学生实践实力和抽象概括的学习实力。

大班语言公开课教案4

1、驾驭故事内容，理解迟到的根本缘由。

2、能大胆、多元、有逻辑的讲解并描述作为小学生会出现的问题及解决方法。

3、体验归咎于别人与改正自我两种看法及行为的不同结果。

学问点：

1、把迟到的缘由归咎与别人：嘟嘟总是迟到，可他把缘由归咎于"妈妈骑自行车太慢，爸爸喊我太晚了，闹钟的声音太轻了"，结果同学们都笑他。把迟到的缘由归咎与自己：自己早点起来，动作快一点。就不再迟到了。

2、大胆、多元、有逻辑性的讲解并描述自身存在的问题及解决方法：例：我也会迟到，以后我会快快的穿衣服，这样就不能迟到了。以后我会早早的睡觉，也不会迟到了。

（1）物质打算PPT一：家长的画面：爸爸叫他起床（妈妈煮好饭，叫皮皮吃饭）（闹钟响了）。孩子的画面：穿衣服时慢吞吞，一边玩一边穿（皮皮吃饭时左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃饭）（皮皮不起床，蒙上头接着睡）。结果：迟到，小挚友都在上课（小挚友捂着嘴巴笑）。PPT二：家长的画面：爸爸叫他起床（妈妈煮好饭，叫皮皮吃饭）（闹钟响了）。孩子的画面：穿衣服速度很快（皮皮吃饭时专注，没有东张西望）（皮皮很快的起床）。结果：不迟到，小挚友都在操场上嬉戏。课件《总是迟到的嘟嘟》

（2）学问打算——前期了解作为小学生可能存在的问题。

（3）场地打算座位坐成U字型。

（一）通过出示PPT"皮皮上学了"，引起幼儿——今日早上，小学生皮皮在上学的`过程中和他的爸爸妈妈发生了一些惊奇的事情，究竟是什么事情呢，我们一起来看一看课件吧！（播放课件1）

（二）通过观赏课件，驾驭故事内容，理解不要把迟到的缘由归咎与别人的道理

1、通过观赏PPT，将难点进行前置。

（1）通过观赏课件

1、初步了解迟到的缘由——谁情愿说一说故事中皮皮和他的爸爸、妈妈发生了什么事情，结果怎样？爸爸叫他起床。皮皮穿衣服时慢吞吞，一边玩一边穿妈妈煮好饭，叫皮皮吃饭。皮皮吃饭时左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃饭闹钟响了：皮皮不起床，蒙上头接着睡。结果皮皮迟到了。——请小挚友完整的说一说，皮皮迟到的缘由是什么？穿衣服时慢吞吞，一边玩一边穿吃饭时左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃饭闹钟响了：皮皮不起床，蒙上头接着睡。

（2）通过观赏课件

2，初步了解不迟到的缘由——后来，老师告知皮皮一些不会迟到的好方法，究竟是什么方法呢，我们一起来看一看！（播放课件2）——谁情愿老师告知了皮皮什么好方法？结果怎样？爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有依次的穿衣服。妈妈煮好饭，叫皮皮吃饭：皮皮低头用心的吃饭，仔细的吃饭闹钟响了：皮皮赶快起床，也不磨蹭结果皮皮没迟到。——请小挚友完整的说一说，皮皮没有迟到的缘由是什么？快速的穿衣服，有依次的穿衣服。皮皮低头用心的吃饭，仔细的吃饭皮皮赶快起床，也不磨蹭

（3）通过对比活动，明白迟到的缘由是因为自身的缘由。——请小挚友比一比这两个故事，你发觉了皮皮迟到的缘由究竟是什么？自己的行为变更了。

2、通过观赏课件，了解故事内容，理解不把迟到的缘由归咎与别人的道理。——小挚友都知道了皮皮迟到的缘由，皮皮还有一个好挚友嘟嘟，他是不是也常常迟到呢？我们一起来看一看吧！（播放课件）

（1）初步整体观赏故事，了解故事的内容——故事的名字叫什么？——故事中都有谁？——故事中发生了什么事情？

（2）分段观赏故事，了解迟到和不迟到的缘由——现在我们来听一听故事的第一段，听完以后小挚友告知我：嘟嘟迟到的缘由是什么？——嘟嘟认为是什么事情导致他上学迟到了？——现在我们来听一听其次段，听完以后小挚友告知我：后来嘟嘟迟到了吗？为什么没迟到？

（3）整体观赏故事，理解故事中所蕴含的道理。——现在我们再来完整的听一遍故事，听完以后小挚友告知我：通过这个故事，你明白了什么道理？遇到问题时我们要从自身找缘由，不要总是怪别人。

（三）能大胆、多元、有逻辑性的讲解并描述自身存在的问题及解决方法。——再过几个月小挚友也要进入到小学，做一名小学生了，我们应当怎样做才能不迟到？请小挚友相互说一说！——谁情愿来说一说做一名小学生了，我们应当怎样做才能不迟到？早睡早起、不睡懒觉、不赖床穿衣服动作快一点，有秩序的穿衣服早上用心的吃饭晚上整理好书包

2、通过讲解并描述活动，了解作为一个小学生可能存在的问题及解决方法。——作为一名小学生我们还会遇到哪些问题？怎么解决？请小挚友相互说一说！

（1）作业、书包遗忘拿：晚上自己把书包整理好，不要让爸爸妈妈整理了

（2）和好挚友打架：先从自己身上找缘由，是不死自己做错了

（3）考试考不好：是不是上课没仔细听讲，老师讲的没听懂。

（4）遇到不会做的题目：开动脑筋想问题。（四）延长——小挚友刚才学会了故事，等会区域的时候请小挚友把这个表演出来，请小挚友相互探讨一下相互探讨一下，下课时把探讨的结果告知我！

本次活动是一个社会活动《总是迟到的嘟嘟》，故事是幼儿接触的最多而且也是喜爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，故事"总是迟到的嘟嘟"内容比较简洁，孩子对于故事内容比较简单理解，在活动中利用提问，让孩子理解故事内容，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿依据生活阅历大胆揣测，是幼儿很快融入到故事情节中去，在活动中老师充分的调动了孩子的主动性，为孩子供应了宽松的语言环境，效果还是比较好的。活动最终，我请每天都能早早来幼儿园的孩子说说，怎么才能不迟到，大家纷纷介绍了自己的阅历。而那些常常迟到的孩子，他们也说了自己的决心，并且要请爸爸妈妈一起监督他们养成这个好习惯。大班的孩子处在幼小连接的特别阶段，在这个阶段是要为上小学打好基础的，而幼小连接的关键不在于教孩子多少学问，而是培育孩子良好的生活习惯和学习习惯，这样才能为他们的小学学习生活做好打算。《总是迟到的嘟嘟》这个故事特别贴近孩子的生活，孩子们更能领悟到故事的意义，也更能帮助孩子找到并且改正自己身上的缺点。通过本节课的学习，让幼儿起先增加准时上学的意识。解决迟到现象，不仅要从种种详细问题入手，更要从相识和看法这一根本问题入手。把迟到的缘由归咎于他人或某个详细问题往往是幼儿简单产生的想法。许多次我问孩子为什么会迟到，孩子就会告知我是妈妈或爸爸的事耽搁的，理由说的一大堆，我常常和家长沟通，家长反映孩子吃饭慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半个小时。因此，在上课时，我抓住相识和看法这一关键，通过层层深化的探讨，真正使幼儿体会到：要想不迟到，只有变更自己。

大班语言公开课教案5

1、视察图片，学习简洁对话，理解故事主要内容。

2、通过想象推理讲解并描述，提高语言表达实力。

3、有初步的环保意识，懂得爱护自然环境。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。

六幅故事情节图片。

一、出示两幅图，让幼儿视察比较不同之处。

1、通过视察、比较、引导幼儿发觉小熊的原来的家与现在的家的不同之处并用完整的话进行表述。

2、师生共同讲解并描述故事的第一、其次段。

二、按故事情节逐步几幅图，引导幼儿视察画面，理解情节发展。

1、出示第三幅图画，引导幼儿视察，提问：

（1）小熊先找到了谁？它会怎样问？槐树爷爷会怎么回答？

（2）老师与幼儿分角色学习对话。

2、出示第四幅图画，引导幼儿视察，提问：

（1）接着小熊又找到了谁？它会怎样问小草？小草又会怎样回答它？

（2）幼儿分角色讲解并描述。

3、出示第五幅图画，引导幼儿视察，提问：

（1）这次小熊又找到了谁？我们一起来问一问大鸟。

（2）大鸟会怎样回答它呢？

（3）分角色讲解并描述图片。

4、出示第六幅图画，引导幼儿视察，提问：

（1）最终它找到了谁？我们一起来问问小鱼。

（2）小鱼会怎样回答它呢？

（3）分角色讲解并描述图片。

三、师生完整讲解并描述故事。

提问：

漂亮的山坡为什么会不见了？

你有什么方法把漂亮的山坡给找回来？

老师小结：

在我们的生活中，要留意爱护环境，美化环境。让我们一起努力吧。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的`形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，较好地达到了预期设计的活动目标。

大班语言公开课教案6

目标：

1、理解诗歌内容，感知祖国幅员的宽阔，初步理解祖国“真大”的含义，萌发爱祖国的情感；

2、学习有表情地朗诵诗歌，感受诗歌美丽的意境，大胆表达、表现自己的理解和感受。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

（1）、阅历打算：活动前请家长引导幼儿相识中国地图、了解祖国各地同一时间的气候改变，初步感受祖国的幅员宽阔。

（2）、物质材料打算：诗文录音或磁带；中国地图；图标若干；与诗文内容相应的图片。

导入环节：

出示中国地图，谈话引题，激发幼儿参加活动的爱好：今日，老师带来了一张中国地图，关于它你都知道些什么？（引导幼儿结合自己的学问阅历大胆表达，比如请去过季节反差较大地区旅游的幼儿谈谈自己的感受）

多种方式观赏诗歌

1、通过范诵、观赏图片、配动作朗诵等形式，引导幼儿带着问题多次观赏诗歌，初步感受诗歌美丽的意境：听听看诗歌里都说了什么？北方和南方有什么不同？不同地方的孩子们在同一个时候做些什么？

2、幼儿同伴两两沟通互动学习：你听到什么？看到什么？（老师重点视察、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难）

3、老师用图示梳理的方法有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容北方是谁的家？它是什么样的？南方是谁的家？它又是什么样的？

多形式学习诗歌

1、看图示幼儿自主朗诵诗歌。（老师了解幼儿对诗歌内容的驾驭状况）

2、探讨：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的.滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜？（进一步理解祖国“真大”的含义）

3、有表情地朗诵诗歌：采纳多形式朗诵诗歌（相互朗诵、分段朗诵、配乐朗诵等），重点在于进一步激发幼儿朗诵诗歌的爱好，引导幼儿充分地感受表现诗歌意境。

仿编诗歌

引导幼儿仿编诗歌，激发幼儿的想象性思维：我们的祖国这么大，还有哪些不同？我们一起把它编成一首好听的诗歌吧。

教学材料

我们的祖国真大

我们的祖国真大，

北方，有冬爷爷的家，

十月就飘大雪花。

我们的祖国真大

南方，有春姑娘的家，

一年四季开鲜花。

啊，宏大的祖国是妈妈！

东西南北中的孩子，

在同一个时候，

有的滑雪，有的游泳，

教学反思

这节课起先的时候，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了“祖国真美”“祖国真美丽。”也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候状况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应当比较简单驾驭，但在活动中，我发觉幼儿的学习热忱还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题出现针对性不够。有的内容幼儿理解不够，例如：围着火炉吃西瓜——可以明确告知孩子是祖国的哪里？为什么要围着火炉吃西瓜？在以后的区角活动中，可以利用“小舞台”，接着激励幼儿朗诵表演儿歌，更好地理解儿歌的意思，达到有表情地朗诵。

大班语言公开课教案7

活动目标：

1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系，感受诗歌的语言美。

2、能有表情地朗诵诗歌。

3、尝试仿编诗歌的部分段落。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动打算：

1、阅历打算：

（1）活动前带领幼儿到户外视察风，感受风，了解风的形成等。

（2）幼儿美术活动《画风》

2、物质打算：

有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡，录音机，诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。

活动过程：

一、谈话导入，引出课题师：小挚友们好，常老师知道咱班的孩子都很聪慧而且乐于帮助别人，你们能帮我个忙吗？帮我找找风在哪里？谁能告知我风在哪里？（请幼儿自由发言表述风在哪里）。

二、观赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

1、观赏老师有表情地朗诵诗歌，初步了解诗歌的内容。

提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里是谁回答了这个问题？（老师出示相应的字卡）

2、观赏诗歌录音一遍，借助肢体语言来进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

（1）学一学，说一说它们是怎么回答的？

（2）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉快……”老师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了，给大地换上了绿装；夏每天气热，风一吹就凉快了；秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了，风一吹人们就能闻到飘来的果香；冬天，北风吹雪花飘，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以说冬天，它给我们带来了银装。

（3）你听了这首诗歌感觉怎么样？你好象看到了什么画面？

3、看画面，听朗诵，加深幼儿对诗歌内容的理解。

三、嬉戏中学说诗歌，练习有表情的朗诵儿歌。

1、老师扮演寻风人，问：“风在哪里？”幼儿看画面用诗歌中的语言来回答，最终一段大家一起来说（老师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的改变）。

2、请部分幼儿扮演寻风人，老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答，增加嬉戏练习的爱好。

3、在音乐伴奏下，集体有表情地完整朗诵诗歌。

四、尝试仿编诗歌，发散思维，学会迁移。

1、看图仿编诗歌。师：风到处都有，它会吹得树枝翩翩起舞，花儿频频点头，风还会吹的什么动呢？怎么动呢？（老师出示图片，幼儿看图仿编诗歌）

2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画，请小挚友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗？（请老师们协作一下，问幼儿：风在哪里？引导幼儿运用或仿照诗歌中的语言回答，并整理记录到孩子的绘画作品上）。

五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集，读给小班的`弟弟妹妹听。

活动延长：

引导幼儿进一步探究风的奇妙，和孩子们一起玩风大风小的嬉戏。

活动反思：

幼儿语言实力的培育是一个长期、连续性的过程，须要老师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教化中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

大班语言公开课教案8

教材分析：

大班幼儿对早期阅读特别感爱好，我们依据幼儿的年龄特征和生活阅历选择了东方娃娃的“小老鼠和大老虎”，幼儿都知道，老虎是强者，老鼠是弱者，这其中二者的冲突冲突便出现了，书中通过人物中的对话，充分反映出了人物的性格特征，但是结局又出人意料，用一个比较完备的结果对幼儿进行了品德方面的教化。育教消遣，其乐无穷！

目标：

1、在理解故事的基础上，尝试分角色朗读，表现自己对作品的相识与理解。

2、能依据书中画面的线索，讲解并描述对故事后半部分内容的揣测。（依据自绘的亲子手册讲解并描述）

3、懂得挚友之间应当互帮互助不能以大欺小的道理。

打算：

1、头饰、小花、积木、面包圈、帽子

2、幼儿用书、幼儿亲子小书

3、实物投影仪

过程：

一、分角色朗读，回忆书前半部分内容：

“大老虎是什么样的？我们应当怎样念呢？”

“小老鼠是什么样的？应当怎样念？”

本环节我运用分角色朗读的方法激发幼儿学习爱好，帮助幼儿更好地理解故事中大老虎和小老鼠的性格特征，使幼儿更好地理解故事内涵。并且做到图文对应。

二、引导幼儿依据画面线索，讲解并描述揣测内容：

1、探讨：“故事的后面发生了什么事？”

2、请个别幼儿边看自己的亲子手册边讲解并描述内容。

这个环节的设计主要是拓展幼儿的思维，发挥幼儿的想象，让幼儿去自由地揣测结果。

三、|看表演，引出故事的后半部分内容。

表演是幼儿最宠爱的'活动，在幼儿身心略感乏累时，老师的表演能增加幼儿参加活动的爱好，比单纯的看书更简单吸引孩子的留意力。

一、和幼儿共同阅读图书

“大老虎有什么样的改变？”

“小老鼠有什么样的改变？”

四、“你和好挚友之间应当怎样相处”引导幼儿懂得挚友之间应当相互帮助，团结友爱的道理。

在阅读活动中，我们不仅让幼儿感受故事的内容，更重要的是在故事中让幼儿明白做人的道理。延长：将相关的头饰放在活动去让幼儿尝试表演。

大班语言公开课教案9

幼儿园大班语言：

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活动目标:

1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。

2、在驾驭诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的实力。

活动打算：

1、电脑课件。

2、背景图：大树、狗窝、鸡妈妈：单个动物图样：小鸡、小狗

活动过程：

一、谈话导入：

1、幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，老师提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿探讨，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？

2、幼儿集体想方法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。

老师一边示范一边朗诵：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”

3、“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？

4、“在小挚友的帮助下，星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家了，它们在家里舒舒适服的睡着了。看着宝宝们华蜜的样子，我编了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，请大家观赏一下，细致听听诗歌里说了什么？”（课件演示）。

二、出示课件，理解诗歌内容：

1、出示课件，观赏第一遍诗歌（老师有感情地配乐朗诵诗歌）

——提问“孩子们，细致看一看，听一听，诗歌中有哪些摇篮？摇得都是谁？”

引导幼儿用诗歌中语言来回答（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（依据幼儿回答出示背景图）

（伴着优美的背景音乐，老师用温柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）

小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家细致听。

2、观看课件，分段观赏诗歌

（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样睡着的？

幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。

请小挚友和老师一起来读一读用动作来表现，看谁做得最美（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

（2）（播放诗歌中其次、三、四小节的课件）

提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的`？小宝宝是怎样睡着的？

引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；

师引导，诗歌中说：“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢？午睡的时候小挚友们动作也是怎么样的？

“多美的诗歌呀，我们一起来竞赛，看谁读得最美。看看谁说的最好听，最有感情！”

3、诵读诗歌，体会意境

（播放美丽的乐曲）老师和幼儿一起诵读；

4、请个别幼儿把自己最喜爱的一段诗歌说给大家听。

5、表演诗歌

这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。

三、发展想象，仿编诗歌

1、（课件播放画面）：小鸡、小狗、小鸟

老师提问：“小挚友，你们知道小鸡、小狗、小鸟的摇篮在哪里吗？让我们帮它们找摇篮吧?”

2、出示图片：大树、狗窝、鸡妈妈，请小挚友把单个动物图送回家。

3、幼儿看图仿编：

4、老师小结：“小挚友，今日我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们兴奋吗？其实，我们大自然里还有很多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”

四、活动延长：为诗歌配画

小挚友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上美丽的画面。

大班语言公开课教案10

活动目标：

1、理解绘本内容，感受故事中温馨、充溢爱意的情感。

2、依据故事情节的发展，大胆想象、揣测，并运用完整的语言进行讲解并描述和表达。

3、能在集风光 前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。

4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动打算：

ppt和背景音乐

活动过程：

一、呈现封面和主题，引发思索

1、告之幼儿绘本题目："敬爱的小鱼"。敬爱的是什么意思?谁是你的敬爱的?

2、呈现绘本封面，引出主角，引发幼儿的揣测与联想：猫为什么会叫鱼敬爱的?

二、师幼共读绘本的前半部分，体验角色间的真挚情感。

1、呈现第三张图片：为了让小鱼快点长大猫是怎么照看小鱼的?

2、呈现第四张图片，引导幼儿思索和探讨：小鱼长大了，在鱼缸里呆不下了，怎么办?你觉得小猫会怎么做?

三、完整倾听绘本内容，了解情节的发展，引发思索和讲解并描述。

1、老师完整讲故事一遍，引导幼儿细致倾听。提问：小猫是怎么做的?呈现第五张图片：你从哪里看出来小鱼呆在大海里更欢乐?为什么?呆在大海里有什么好处?

2、呈现第六组图片：小猫是怎么惦念小鱼的?

3、呈现第七组图片：小鱼是怎么做的?引导幼儿用较为完整的语言来讲解并描述。

四、完整观赏绘本，感受浓浓的温情与爱意。

老师运用PPT完整讲解并描述绘本内容一遍。

五、迁移阅历，体验情感。

1、看完这本书后你的感觉是怎么样的?

2、结合幼儿入小学的事务，引发幼儿的探讨，达到情感的共鸣，然后请幼儿选择一种自己喜爱的方式与老师告辞。

活动反思：

和孩子进行情感的互动，拉近了彼此的距离，创设了宽松的'阅读氛围。分页视察图片，和孩子一起阅读，从图片中感受猫咪的爱。让幼儿自主阅读，给了幼儿猜想的空间和时间，同时让孩子自己学着去看图书，思维会更开阔一点，使幼儿阅读更特性化一点师幼共同阅读绘本，了解故事发展情节，体验阅读绘本的欢乐。同时在看看、想想、说说提高了幼儿的阅读实力，发展了幼儿的语言表达实力，同时也进一步感受小猫与小鱼之间的情意。从故事中猫和鱼的情意迁移到幼儿生活中的情意，感受友情和亲情的美妙。

大班语言公开课教案11

设计意图:

随着大班幼儿年龄的增长,社会阅历的积累，交往范围的扩大，孩子们慢慢地有了自己的好挚友，有了自己小范围的交往的圈子，他们常常围在一起说说静静话，共享自己心中的的小隐私，或是把自己喜爱的图书玩具相互交换，相互约定周末到肯得基进行生日小聚会等等。这些现象都表明孩子的社会性及社会交往实力有了进一步的发展，并期盼有更多的机会获得发展，我们老师便很好的抓住了这一契机开展了好挚友的主题活动。

教化目标：

1、熟识故事内容，初步理解什么是好挚友，感受友情的暖和和美妙。

2、初步引导幼儿在身边中找寻好挚友，并激励幼儿英勇讲解并描述。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动打算：

1、大书一本，自制图片若干，《找挚友》音乐带，阅读光盘。

活动过程：

1、谈话导入课题小挚友你们有没有好挚友？你有哪些好挚友呢？你和挚友在一起时会做什么？引导幼儿从身边的同伴来拓展（限本班，外貌、特征或其他均可），我们一起来看看这些图片说了那些好挚友，他们间发生了那些事情？

2、出示图片，逐页共享沟通。

（1）、第1页;图片上有谁？请幼儿讲讲小挚友们在做什么？他们玩的怎样？这样像他们那样常常快乐在一起玩可以成为好挚友。好挚友还可以是谁？

（2、）、第2-5页干脆猜图，请幼儿看图说说好挚友还可以是谁？说说他们在一起时表情怎样？心情怎样？老师梳理内容整理句子（好挚友可以是--------）。

（3）、第5--7页观看图片，请幼儿说说好挚友在一起时喜爱做什么？老师带领幼儿边表演内容边整理句子（好挚友喜爱一起-------）。

（4）、第8---9页观看图片，请幼儿谈谈自己难过难受时好挚友是怎样劝慰你的？你有困难时好挚友怎样帮助你？老师整理句子。

（5）、第10页；观看图片，请幼儿说说和好挚友吵架时的心情。

（5）、第11页：请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了，说说假如自己遇到这样的问题应当怎样解决?老师和幼儿一起视察、共享图画中两个好挚友和好后，受到好挚友嬉戏邀请时的欢乐心情。

3、出示大书，观赏"领读光碟"朗读一遍，集体有感情跟着老师读一遍。

4、总结共享；故事里说了那些好挚友？让幼儿知道好挚友除了可以是自己班中的好伙伴，还可以是大人、动物、玩具等，你还有那些好挚友？假如你的.好挚友遇到困难或难过了，身为好挚友，你应当怎么做？

5、音乐嬉戏"找挚友"，活动结束。

活动反思：

1、本次活动是共享阅读读本《好挚友》的第一课时，也是本学期共享阅读课中最难的读本。活动中孩子们的主动性高，在老师的引导下能围绕画面的信息大胆想象，大胆举手回答问题。课堂气氛浓，孩子们能主动发言，达到预期的教学目标。

2、老师能依据读本的情节分三部份进行，层层深化导出好挚友的事情。能抓住读本的难点和重点开展。

不足：1、进行指读这一环节应让幼儿当小老师来带读。

2、老师留意"玩具"的正确发音。

评课看法：

1、读本《好挚友》在老师的带领下，能较好的完成。

2、老师在开展活动中能抓住读本的线索，大胆引导幼儿进行猜图。效果很好。

3、小挚友在活动中思维活泼，主动主动，心情开心。

能达到预期的教学目标，突出重点和难点。

教学反思：

在整个活动过程中，幼儿的爱好深厚，参加主动性高。不足之处：在边唱边跳的过程中，活动场面有点混乱，因为有些幼儿分不清哪一个才是自己的好挚友，以至部分幼儿无法参加活动，我信任下次再上这节课，我会更加注意一些小细微环节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。

大班语言公开课教案12

教学目标：

1、了解菲菲心情改变的过程及缘由，知晓遇到不开心的事情学会自我调整。

2、围绕故事情节绽开探讨并能清楚地表达自己的想法。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

教学重点：

了解菲菲心情改变的过程及缘由，知晓遇到不开心的事情学会自我调整。

教学难点：

围绕故事情节绽开探讨并能清楚地表达自己的想法。

教学打算：

菲菲生气了的ppt

教学课时：

1课时（30分钟）

教学理论依据：

这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最常常遇到的问题绽开故事，一步步呈现小姑娘菲菲如何渐渐地平静怒气，又回到家里，避开了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语："是广阔的世界劝慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复心情的方法。

心情教化是幼儿教化中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿经常不知道要如何处理生气、生气的心情,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"心情"相当好的绘本，故事中菲菲的心情改变过程描写得特别逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的示意。透过故事幼儿可以理解菲菲心情改变的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现，遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。

值得一提的是，绘本中画面色调与故事情节协作得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的心情的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气慢慢消散，画面颜色演化成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对安静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的凉爽色调。最终，菲菲宁静地回到家里时，画面又转为暖和的橙色。

然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简洁，假如仅仅根据文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时很多地方是须要绽开的。因此，在教学活动前，根据教学的须要对作品进行肯定的改编。

为了帮助幼儿更清楚的了解菲菲心情的改变，我们对作品进行了分析和处理。

1、为作品分段，理清思路。

依据菲菲心情的`改变，可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气（生气的缘由）；其次段--菲菲生气但听不到别人劝（升起的状态）；第三段--菲菲怎么自我调整心情（让自己从生气到不生气的方法）；第四段--菲菲回家（不生气了）。

2、调整相应情节，改编故事。

在分段的基础上，对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时，有许多"角色"都在劝慰她，在这些"角色"中，我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风，这些为幼儿所熟识的"角色"。同时，因为这是一次谈话活动，因此也将一些不必要的情节，如"爬树"等进行了删减，帮助幼儿更清楚的驾驭故事的来龙去脉，为谈话活动的开展打下基础。

教学过程：

一、视察画面提问：

1、这个小孩叫"菲菲"，你们发觉她怎么了？

2、生气的时候是什么样子的？

3、菲菲生气了，特别特别的生气，她是为了什么事而生气呢？

（意图：通过视察画面，知道菲菲生气了，引出故事。）

二、围绕故事线索，绽开谈论

（一）、观赏故事第一段

1、出示画面（幼儿视察图片，结合故事内容探讨、讲解并描述）提问：菲菲为了什么事而生气呢？

2、老师讲解并描述故事第一段："姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把全部的东西都砸掉，菲菲生气了，特别特别生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……"（过渡到其次段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的缘由。）

（二）、讲解并描述故事其次段

1、师讲解并描述故事其次段，幼儿倾听提问：

（1）"菲菲跑了出去，始终跑，始终跑，始终跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言接着往下说--大树说："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，接着往前跑。）

（2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答后用故事语言接着往下说--小松鼠说："菲菲，你怎么啦？"菲菲听也不听，还是接着跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。）

（3）大树和小松鼠都想要关切菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气）

2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲接着跑，接着跑，始终到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！

（意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。）

（三）、讲解并描述故事第三段

1、出示菲菲不哭的图片，启发幼儿视察。

设疑：菲菲究竟用了什么方法让自己欢乐起来的呢？

2、老师讲解并描述故事第三段"咦！……渐渐往家走。"（幼儿宁静倾听）提问：

为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？（引导幼儿说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好方法让自己欢乐起来，菲菲看到了谁，似乎在对菲菲说什么？）

3、小结：菲菲发觉，听听鸟叫、看看美妙的事物、宁静地休息会就可以让自己安静下来，感觉好多了，于是菲菲渐渐的往家走。

教学反思：

从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。

大班语言公开课教案13

1.发觉自己和他人的优点，夸一夸自己和他人，体验自信所带来的欢乐。

2.在讲解并描述自己与他人优点的过程中，培育幼儿的语言表达实力以及视察实力

3.理解故事，进一步了解作品中动物的特征，让幼儿学会夸奖自己和别人。

音乐图片各种毛绒玩具

一、创设情境，激发幼儿学习爱好。

1.以动物园要实行“我是大明星”选拔赛为切入点，让幼儿选择自己喜爱的动物。

孩子们，动物园里要实行一年一度的“我是大明星”选拔赛，选拔要求是：谁的优点最多谁就是本次大赛的“大明星”，瞧!裁判狮子大王来了，小动物们一见，狮子大王都纷纷说起了自己的优点，。

2.引导幼儿探讨动物的优点。

引导幼儿用“我喜爱……因为……”的句式说出自己喜爱该动物的缘由。

二、听故事，理解故事内容。

1.以辩论会的形式引出故事中的小动物，引导幼儿用“我喜爱……因为……，我不喜爱……因为”让幼儿说出自己对故事中动物的了解。

过渡语：

刚才小挚友们都说自己喜爱哪位动物挚友，还夸了他们的很多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的又是如何说别人的!

2.老师有表情地讲解并描述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问：

①故事里小猴是怎么夸自己的?(请幼儿用动作表演猴子的动作)

②那小猴又是怎么取笑狗熊的?

③狗熊听了，心里会觉得怎么样?他是怎么夸奖自己的?又是怎么取笑大象的?

④大象听了兴奋吗?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑蚂蚁的?

⑤小蚂蚁是怎么说的呢?

⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗?为什么?

老师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，肯定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。

3、依据故事内容改编故事中动物的发言

(1)小动物们觉得我们小挚友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说?我帮小猴想了一句：“我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干!”

(2)幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。

三、夸夸自己和别人

1.请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小挚友。

2.请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。

四、与老师互动

在自然轻松的音乐声中去找一位自己喜爱的老师问一问她得优点，并介绍一下自己的优点，从而自然结束本次活动。

举办“夸夸我自己”的演讲竞赛

附故事：夸自己

有一天，一位医生来到森林里。他让动物们说说自己的长相有什么不满足的地方，他可以帮助动物们变得美丽起来。医生让猴子先说。猴子说：“我对自己的长相很满足呀。我和人一模一样，有四肢、有五官。我还比人多一条美丽的尾巴呢。你们瞧，狗熊的长相才不好看呢。他长得肥肥胖胖，又蠢又笨。”

狗熊说：“什么呀，我的长相一点都不难看。我比猴子长得壮，我的力气也大呀。大象才难看呢!你们瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，似乎长了一条猪尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也长得不像样子。”大象听了很不兴奋，他生气地说：“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看，幼儿园的小挚友都请我去当滑梯呢。要说身体吗，鲸鱼才是长得太大太蠢呢。”

鲸鱼也生气了，他喷出一股水，高高地冲上天空。他说：“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。没有那么大的身体，鲨鱼会怕我吗?你们瞧，蚂蚁才长得不好看呢。蚂蚁长得那么小，让人看不清晰，一脚就把他踩扁了。”蚂蚁虽然长得小，可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说：“谁说我长得不好看呀。猴子才真的难看呢。猴子说他和人长得一样，人的身上可没有那么长的毛呀，还有那么难看的红屁股，人也没有呀。”

动物们夸了一通自己，指责了一通别人，很快乐地回自己的家去了。

医生没什么事可干，也回家去了。

每个班里都会有这么一部分小挚友，他们不够自信，同样也会有一部分过分自信的小挚友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应当帮助不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小挚友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小挚友说出自己的优点，他们很兴奋。而对于那些过分自信的孩子，我们也应当让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完备的人，有缺点是必定的。这也是一种因材施教吧!

不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教化的结果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地指责，这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教化，这样才能让孩子自信而不自大，谦逊而不自卑。

在活动起先我以辩论会的'形式让孩子进行探讨，孩子们特别的感爱好。但是在孩子们探讨哪只动物的优点多时，孩子们只能知道很少的内容，可见孩子的已有阅历还是有待于提高。

在讲故事时，由于我将的故事内容不够娴熟，影响了活动的效果。在以后的故事教学中我肯定要自己先把故事记牢，再进行教学活动。

胜利及缘由：

一、打算方面：

1.老师在学问打算及物质打算打算方面都特别的充分。

2.对本班幼儿的心理及年龄特征的特点深化了解，从而精确的制定出了目标。

二、活动过程：

1.活动的各个环节紧扣目标，而且层次递进、环环相扣，考虑到了幼儿的实际年龄水平。

2.整节活动紧紧围绕一个主题情景开展，活动中融入给幼儿以视觉、听觉、触觉多方面的刺激，更便于幼儿理解和记忆。

三、活动效果：

幼儿在老师细心创设的开心情景更乐于学、乐于说，阅历得到了提升，实力得到了发展。

四、执教人、目的、工具方面存在的问题及缘由：

1.老师的语气起伏不够大，故事记得不是太牢，影响授课效果。

2.目标定位合理，但是在刚起先的导入环节有点罗嗦。

活动前、活动中、活动后的不足及缘由：

孩子对于动物的外形特征了解较多，但对于各