部编版小学三年级上册语文单元习作作文课教案(全套)

课题：猜猜他是谁教学目标：1.抓住人物外貌特征来描写人物。（次）2.运用典型事例表现人物个性。（主）教学重难点：1.人物外貌描写（注意有序，不要面面俱到）2.选择典型事例（注意体现人物个性特点）

教学准备:PPT课件、教材、奖分教学课时:2课时课前工作教师课前沟通：1.提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况2.关注学生考勤、作业完成情况；3.登记单元成绩、考试题目、考试时间；4.了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。国学精髓：师：同学们，请打开教材p2，让我们一起来学习今天的国学名句。1.学生朗读名句“你能背来我能默”——看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。2.学生朗读名句译文师：朋友的正直，朋友的理解，朋友的博学多识，可以让我们获益良多。在生活中，大家要多与这样的朋友交往。3.引导学生默读国学故事。我决定与……的人交朋友——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事，说说自己想与方框内的哪些人交朋友。4.学生完成“写一写”。第一课时：课题解析（55分钟）第一环节：入课戏·猜一猜（5分钟）目的：通过猜卡通人物，让学生明白人物介绍要突出哪几点才能让人猜出他是谁。师：上课之前，我们来玩个小游戏，“猜一猜”。这里有三段描写人物的文字，看谁猜得又快又准！师：你们是从哪些特征猜出来的？为什么能一下子就猜出是谁呢？（生自由说）从体型长相，也就是从人物的外貌和神态特征猜出来；从服饰道具，也就是从人物的着装和物件猜出来；从性格爱好，也就是从人物的性格、品质、爱好猜出来；师总结：因为短短几句话都抓住了人物的外貌、神态、性格、品质、爱好等特点，这些特点都是大家印象深刻的，所以很容易就猜出来。第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）1.打开教材P3（学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么，怎么写。）师：今天的任务是写一个人，这个人是我的同学，具体有两个要求：2.学生用横线画出写作要求中的关键词并标示，内容如下：写什么：一个同学怎么写：1.要写出这个人让人印象深刻的地方，大家一看就能猜出他是谁；2.文中不能出现这个人的名字；3.学生朗读解析部分的加粗字体并画线。师：这篇写人的作文要怎么写呢？请看加粗字体，朗读一下。4.老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架）第三环节：素材拓展·魔法小棒（45分钟）师：我们已经知道了写作框架，那到底要怎么写呢？请看教材P5，要想写好这篇文章就要找到这个人身上有特点的东西。什么是有特点的？请看思维导图。1.分析思维导图四大枝干。师：特点可以是人物的外貌特点、性格特点或是兴趣爱好和精神品质。请先看外貌这条思维导图，回答老师的问题。2.突出外貌。（1）外貌描写可以写哪些？（引导学生看“思维导图”中“外貌特点”这一条分支）（2）我们要怎样进行外貌特点的介绍？（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）（3）说说他的哪个外貌特点最为鲜明，大家一听就能猜出他是谁？（学生自由答）3.突出性格师：接下来，我们一起来看看思维导图中性格这条分支线，回答老师的问题。（1）他给你留下的印象最深的性格特点是什么？（2）用具体事例，说说他的这个特点。（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）素材1：性格特点：素材2：性格特点：爱笑4.突出兴趣爱好师：我们也可以从兴趣爱好方面进行介绍，请看兴趣爱好这条思维导图，回答老师的问题。（1）他喜欢做运动么？什么运动，踢球？骑车？其他艺术类的活动？例如舞蹈？下棋？书法？（2）他平常喜欢做什么事情？拼乐高？做手工？看课外书？（3）通过具体事例，说说他的这个特点。（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）素材3：兴趣爱好：爱运动素材4：兴趣爱好：爱读书5.突出精神品质师：我们还可以从他的精神品质方面进行介绍，看精神品质这条思维导图，回答老师的问题。（1）在班上，他是怎样的人呢？关心班集体？乐于助人？尊师重道？（2）你能通过具体事例说说他这些优点吗？（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）素材5：精神品质：热爱班集体素材6：精神品质：乐于助人课间休息（5分钟）第二课时：写作指导（60分钟）第四环节：范文赏析·高分达人（20分钟）师：知道了写作内容，学习了写作方法，接下来就进入高分达人的环节。请翻到P6页，例文一，看看其他同学是如何写这篇文章的。例文一学习要求：引导学生默读例文一；老师结合课件思维导图简单分析，让学生了解文章的脉络；引导学生认识中心句的作用。师：上节课，老师给大家分享了不少素材，这节课，老师也介绍了例文一的思维导图，下面，请大家结合写作思路，选取适合自己的写作素材，完成自己的思维导图。学生参照例文一思维导图结合自己的素材及构思完成“我的思维导图”师：学习了这篇《猜猜她是谁》这篇文章后，我们再来看例文二《我的同学》。例文二学习要求：学生默读，老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记；2.老师解释“小词库”“厉害”的引号用意；——表示特定称谓——表示强调,特殊含义3.让学生画出文章中的好句好词；（可设定为看谁找得快而准的游戏，即老师念出下列词汇或语句，看谁最先在例文中找出来并说出在第几自然段第几行）好奇严肃微微一笑斯斯文文毫不犹豫一双水灵灵的大眼睛好像会说话。最有趣的就是他一笑就会露出两颗长得歪歪的大门牙，像只可爱的松鼠。第五环节：现场写作（45分钟）师：最后，让我们打开教材p10，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。（5分钟）师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是40分。在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。4.课堂要求：提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。课后工作师：我们复习今天学习到的写作知识。按顺序、抓特点、用修辞进行外貌描写运用典型事例表现人物特点课程结束下水文猜猜她是谁她的眉毛很黑，就像用笔描过的一样。眉毛下一双黑亮的小眼睛，就像两颗葡萄干，笑起来眯成一条缝，又像弯弯的小月牙，真让人喜爱！她那鼻子有点尖，小巧的嘴巴，像在鼻子下放了一颗红樱桃。她长得可真瘦啊，就像一根竹子穿了件衣服。但是她可机灵了，就像童话故事里的小精灵！她为人很热心。有一次，我不小心摔了一跤，她看见了，不等我说便三步并作两步地跑了过来，把我扶起来，关心地问我：“你没事吧？疼不疼？要不要去医务室？”她那亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田。虽然有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“我没事。”她扶着我一步一步朝教室走，路上还不时问我：“怎么样，还好吧？”我被这一串的问号感动了！从那时起我就发现，她是一个爱帮助别人的好同学。这位人人喜欢的同学，你猜她是谁？猜猜他是谁在我们班上有这么个人，他个子很高，体重也比我们都重。他的眼睛像两颗黑色的葡萄，眼睛上还有一个装饰品眼镜。他的鼻子很平，像一条滑滑梯。他的嘴巴小小的，像一朵盛开的小花。他的耳朵像两片大贝壳一样粘在脸旁，看上去多有意思啊！他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。他最喜欢下围棋了。不管是谁向他挑战，他都会把对方打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握，可惜有一步关键的棋我没看见，最后，我还是输了。我气得直跺脚。他还笑着安慰我呢！这就是我的朋友，你猜猜他是谁？猜猜他是谁在我们班上有这么个人，他个子很高，身材壮实。圆圆的脸蛋上，一双小眼睛一笑起来就成了一条缝。那灵巧的小嘴讲起笑话来可有趣了。他的饭量很大，难怪他能长得又高又壮。他非常喜欢学习，每当课余时间同学们都出去玩的时候，我注意到他依然在自己的座位上忙碌地做着作业。因此，他的学习成绩总是很好，考试总得第一，现在他成了我们班里的学习委员。他不但学习好，而且乐于助人。记得有一次，我的头突然疼了起来，他就来带我到校医室看医生，回来后又关心地给我倒水，让我吃下药，看着他忙前忙后的身影，我的心里暖暖的。这么一个爱学习又乐于助人的人，是我们学习的榜样！怎么样，你认得他么？猜猜他是谁吧！教学目标：提高阅读理解能力和阅读答题能力；掌握修改方法，提高修改水平。教学重点：理解并运用阅读技巧、了解作文修改的方法。教学难点：了解写景叙事类文章的阅读技巧。注重语句的完整、规范标点符号的使用，强调好词好句的运用。教学准备:PPT课件、奖分教学课时：2小时课程（提前15分钟进教室）1.检查学生上周作业完成情况，了解完成质量；2.课前十分钟——快乐阅读。目的：增加阅读量，拓宽视野，培养读书习惯。课前提醒：学生、老师需购买书籍；学生需准备用于摘抄好词句的笔记本。《小熊温尼•菩[青少版]》作者:(英)A.A.米尔恩出版社:作家出版社出版时间:2015年11月

第一步：讲解书的主要内容：师：今天，我们一起来阅读《小熊温尼•菩》这本书。第二步：老师读片段：（老师读第一章，从开始读到第8页“‘……那你就用蓝色的气球吧。’罗宾回答’。”注意，读时要加入肢体语言，注意语调语气的变化。）第三步：赏析好段：第一步：学生齐读片段。第二步：老师分析。师：作者对人物运用了语言、动作、心理等细节描写，画面活泼生动，充满趣味，表现了温尼的可爱和对蜂蜜的热爱。师：刚刚老师读的段落中，你们有没有特别喜欢的句子呢？谁来说一说。第四步：布置课后阅读任务：师：温尼为了吃到蜂蜜，想出了许多“高招”，他决定抓着气球飘到蜂巢旁，伪装成蓝天下的一朵小乌云去偷蜂蜜。那么接下来会发生什么呢？请同学们回家后跟爸爸妈妈一起接着完成第一章的阅读吧。教学流程：第一课时：阅读与考点分析（50分钟）第一环节：悦读时光（35分钟）阅读一（20分钟）一、学生先读，归纳篇目中心。第一步：翻开教材p12《梧桐树》齐声朗读。第二步：归纳文章中心思想。二、老师再读，进行技巧引导。技巧引导——写景文常用的顺序。三、学生答题，校对答案。（学生需用红笔修改答案、做笔记）这篇短文是按顺序描写梧桐树的。第一步：技巧引导：依据时间标志判断顺序；学生给各段加上序号；第二步：校对答案。2.写出下列词语的反义词。第一步：技巧引导：反义词。第二步：校对答案。3.联系上下文，想一想再填空。第一步：技巧引导：根据文意揣摩词语含义。第二步：校对答案（意思对即可）。4.读一读文章中的划线句，这句话是把__________比作___________。第一步：技巧引导：掌握比喻的修辞手法，在文中找到对应的本体和喻体。第二步：校对答案。5.这篇短文表达了作者。第一步：技巧引导：找到文章的中心句，品读，体会作者的感情。第二步：校对答案。阅读二《贝多芬的故事》（15分钟）一、学生朗读短文，并完成习题。第一步：翻开教材p13《贝多芬的故事》第二步：学生朗读全文并完成习题。二、校对答案，指导答题思路。（展示题目，引导答题思路，学生用红笔修改答案、做笔记）1.用“”画出描写琴声优美的句子。第一步：引导学生在原文中找答案。第二步：校对答案。2.将文中画横线的内容换成成语写在下面横线上。第一步：引导学生理解画线内容的含义，再转换成意思相近的成语。第二步：校对答案。3.在文中找出下列词语的反义词。高亢（）豪华（）分散（）镇静（）第一步：引导学生理解词语意思，再在原文中找答案。第二步：校对答案。4.这篇文章是按顺序写的。第一步：引导学生回顾常用的叙事顺序。第二步：校对答案。5.这篇短文赞扬了（）A．贝多芬会想办法，用冷水浸发烫的手指。B．贝多芬会弹钢琴，琴声十分优美。C．贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。第一步：引导学生正确把握文章主旨，体会人物的态度和品质。第二步：校对答案。第二环节：考点分析（15分钟）一、考点分析师：第一单元的作文考试，以写人叙事为主，可能是写一个人，也可能写你的暑假生活。下面，我们一起来练一练吧！（操作须知：若课堂剩余时间不足，可详讲“练习二”，“练习一”安排为学生读范文即可。）二、审题练习一第一步：学生读“牛刀小试”练习一。第二步：引导学生明确写作要求。第三步：学生朗读课本范例。第四步：学生画出范例中的好词好句。三、审题练习二第一步：学生读“牛刀小试”练习二。第二步：引导学生明确写作要求。第三步：学生朗读课本范例后老师分析范例框架。第四步：学生画出范例中的好词好句。课间休息（5分钟）第二课时：素材赏析与修改初稿（60分钟）第三环节：素材赏析（15分钟）素材内容：教材p8例文三赏析目的：解决初稿不理想需要重新创作的、上节课缺勤的学生及新生试听的需求。一、素材拓展（12分钟）第一步：引导学生复习单元习作的写作框架。第二步：根据课件进行素材引导。二、范文赏析（3分钟）第一步：学生快速朗读教材p8例文三。第二步：老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记。第三步：学生画出例文三中的好词句。第四环节：初稿点评（20分钟）一、优缺点分析第一步：汇报上周初稿优点第二步：表扬上周表现优秀的学生——初稿优秀奖、初稿进步奖、小书法家（老师需自备纸条，记下各奖项的获奖学生）第三步：指出上周初稿缺点二、自改初稿第一步：学生查看红色笔的批改，在批改符号处进行修改。第二步：查看绿色笔的批注，然后对应PPT，在我的作品进行添补。1.外貌描写生动范例2.事例讲述具体范例第三步：注意黄色批注，重读全篇作文看是否通顺、生动。第四步：查看初稿得分，根据评语模板在评语处写上评语。第五环节：二次创作（30分钟）师：下面进行初稿的二次创作，将它写进《我的作品》里，老师会根据大家修改的质量，评出金笔奖，奖励30分；银笔奖，奖励20分；铜笔奖，奖励10分。凡评上金笔奖的小作者，你的作文可能会登上我们的校报，还有可能被推送去参加全国作文大赛哦。所以一定要认真修改。修改要求：①修改的要点：认真按照老师引导的地方进行修改。②修改的时间：30分钟③修改的纪律：书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手提问。指导要求：①创造安静的环境，让学生在规定的时间内认真完成二次创作任务。②不断巡视创作情况，关注期间有疑问的学生，及时解答、解决修改中出现的问题和状况；关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时督促学生在规定时间内完成写作任务；关注提前完成修改的学生，养成其检查或划出教材里的好词佳句的好习惯。课后工作师：同学们，今天我们认识了不少阅读答题的技巧，还认识了许多好词好句，并修改了自己的初稿，真棒！至此，我们第一单元的内容已经学习完了，大家给自己鼓鼓掌吧！让我们一起来回顾本节课的知识点吧！1.如何进行外貌描写？2.如何用事例表现人物的特点？授课年级三秋第二单元课题：写日记教学目标：1.掌握日记的格式及类型。2.掌握两大类日记的写作思路。教学难点：1.两类日记的写作思路；2.积累写作素材（新颖）

教学课时:2课时课前工作教师课前沟通：1.提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况；2.关注学生考勤、作业完成情况；3.登记单元成绩、考试题目、考试时间；4.了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。国学精髓：师：同学们，大家有听过积少成多这个成语么？做任何事,要学会从细小处做起,学会积累。请打开教材p16，让我们一起来学习今天的国学名句。1.学生朗读名句“你能背来我能默”看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。2.学生朗读名句译文师：作为一名学生，我们的首要任务就是学习。学习的过程是一个不断积累的过程，所以学习不能太心急，要认真地积累。唯有平时努力用功，勤学苦练，才能有所成就。3.引导学生默读国学故事。3我决定养成……的学习习惯——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事。在框中选择自己想养成哪些学习习惯。4.学生完成“写一写”。第一课时：课题解析（55分钟）第一环节：课前谈话。（5分钟）师：同学们，大家喜欢拍照么？今天，老师给大家带来几张照片。（学生观察照片并说说照片里是什么）师：照片里可以将我们美好的回忆记录下来。看着眼前的照片，我相信你们的脑海一定浮现出照片中令人难忘的画面。我们还有另外一种形式，可以将这些美好回忆给记录下来，大家知道是什么吗？（写日记）第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）1.打开教材P17（学生朗读习作要求，并回答“和同学交流”中的问题）（1）写日记有什么好处？把重要的事情记下来，以后可以查看。写日记也是积累作文素材，作文练笔的好方法。（2）日记里可以写些什么？日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事情都可以写。素材应选择有意义的材料。（3）日记的格式是怎样的？（引导学生看课件及解析的第一点中的讲解并将内容用横线画下来并将课件中的绿色字体抄进“我的笔记”）师：这篇日记我们可以怎么构思呢？请看加粗字体，朗读一下。2.学生朗读解析部分的加粗字体并画线。3.老师参考解析中的文字进行思路分析并归纳出写作框架我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架）第三环节：素材拓展·魔法小棒（40 分钟）师：我们已经知道了写作框架，那到底要怎么写呢？请看教材P19“思维导图”。1.分析日记的类型。师：日记可以分为生活日记和观察日记等，这节课，我们一起来讲讲观察日记。2.老师按“观察日记”的分支分析其素材。3.按写作思路套入素材，老师按课件要求引导。4.练一练。准备：A.胖大海若干、已泡发开的胖大海一颗B.分组（四人一组最佳），每组分发胖大海一颗。（1）观察胖大海的样子，用好词说一说。（2）观察胖大海的变化。（3）结合配图及好词，用“刚开始……不一会儿……又过了一会儿……最后……”这个句式说一说。图一刚开始，胖大海丝毫没什么变化，只见它在水面上晃来晃去，似乎还在水里游泳呢。 图二不一会儿，胖大海前面的小嘴逐渐裂开了，同时它的嘴里吐出毛茸茸的，像棉花一样的东西，此时的胖大海就像正在慢慢绽开的花朵。图三又过了一会，胖大海几乎脱下了它那黄油油的外衣，穿上了毛茸茸的“棉袄”。只见它的“棉袄”越穿越大，像一朵盛开的墨菊，又像漂浮在海面上的水母。最后，我发现泡着胖大海的水变成了褐色。原来小小的胖大海也完全泡开了，它沉入水中好像是游累了在水底休息呢！课间休息（5分钟）第二课时：写作指导（60分钟）第四环节：范文赏析·高分达人（10分钟）师：接下来，我们一起进入高分达人的环节。请翻到P20页，例文一，看看其他同学是如何构思的。例文一学习要求：引导学生默读例文一，老师结合课件思维导图进行简单分析，让学生了解文章的脉络；学生找出下面的词语，并用“Δ”标出，老师指导“胖大海被泡开的过程”细节描写。神秘兮兮小心翼翼仔仔细细布满皱纹神清气爽挣脱束缚晃悠悠晶莹剔透师：今天，老师给大家分享了四个素材，大家选取其中一个，也可以用自己的例子，完成思维导图。学生结合自己的素材及构思完成“我的思维导图”（4分钟）第五环节：现场写作（50分钟）师：最后，让我们打开教材p24，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。—师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是45分。在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。4.课堂要求：提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。课后工作师：我们复习今天学习到的写作知识。日记的格式积累两个写作素材课程结束下水文2018年9月15日星期六晴拔牙今天早上，我起床刷牙时觉得嘴里怪怪的，便站在镜子前，张大嘴巴，细细地观察，看看究竟是什么东西在作怪。啊！我惊奇地发现，我门牙的左边长出了一颗又小又嫩的牙齿。我把这个消息告诉了老妈，老妈说：“把嘴巴张开，让我看看。”我说：“好！您可要看仔细哦。”于是，我努力地把嘴巴张得大大的。老妈看了看我的牙齿，笑着说：“你要拔牙了。”拔牙？我听得有些毛骨悚然，但也只有接受这残酷的事实了。用过早餐，妈妈立刻带我到了牙科，我的心一直怦怦地跳，害怕极了。妈妈摸着我的头，安慰我说：“别紧张，一点也不疼！”我忐忑地躺在手术椅上，看着医生会怎样给我拔牙。只见医生先拿来酒精给牙齿消毒，然后又拿来镊钳和棉球，结果医生只在我的门牙上碰了一下，就说“拔完了。”这时我才松了一口气。原来，拔牙也并非是一件可怕的事。2018年9月24日星期一晴今天是一年一度的中秋佳节，晚上，妈妈准备了一大桌丰盛的菜肴，还有水果和饮料，都是我喜欢吃的。一家人围在一起，吃着团圆饭，听着爷爷说关于中秋节的故事。吃完饭，我们一家人到阳台上赏月。此时的月亮像披了一层薄薄的纱，躲在云的后面，散发出一种淡淡的、朦胧的光。过了一会儿，我发现云雾渐渐地散了，一轮皎洁的明月挂在空中，像一个洁白无暇的大玉盘。它发出的光是那么耀眼，那么明亮，仿佛要给夜行的人们点灯。突然，我想到了诗人李白写的一首《古朗月行》：“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。”妈妈还说了嫦娥姐姐的传说，我仿佛看见了美丽的嫦娥姐姐就在月亮上翩翩起舞。我们一边吃着香甜的水果和月饼，一边欣赏这美丽的夜景。啊，中秋节真是一个令人难忘的节日！2018年10月12星期五晴秋游今天，真是一个秋高气爽的好天气。每一个同学的脸上都洋溢着快乐的笑容，大家都背着鼓鼓的挎包，里头装满了自己爱吃的食品。大家有说有笑，心情格外轻松。到了花山，那里可是重阳登高的好地方。老师带我们到野炊的地方，我看见好几个班级已经开始了。我们五人一组，架好了小铁锅，捡了一捆柴，点起了火。火一开始不大，慢慢地便由火苗变成了大火。我们这组最先烧起了菜，炒锅的“砰砰”声、同学们的欢笑声、呐喊声，响成一片，成了美妙动人的交响乐。大家吃着自己动手做的饭都感到特别美味。午饭后，老师带我们去爬山，一路上欣赏美丽的秋景。那里的山不是太高，两旁有树木郁郁葱葱，真是美极了。我们一边走，一边玩，十分开心。到了下午三点多钟，我们排队上车返回学校。花山给我留下了美好的记忆。教学目标：提高阅读理解能力和阅读答题能力；掌握修改方法，提高修改水平。教学重点：理解并运用阅读技巧、了解作文修改的方法。教学难点：了解写景类文章的阅读技巧。注重语句的完整、规范标点符号的使用，强调好词好句的运用。教学课时：2小时课程（提前15分钟进教室）1.检查学生上周作业完成情况，了解完成质量；2.课前十分钟——快乐阅读。目的：增加阅读量，拓宽视野，培养读书习惯。课前提醒：学生、老师需购买书籍；学生需准备用于摘抄好词句的笔记本。《小熊温尼•菩》第一步：本期阅读导读：师：今天，我们继续来阅读《小熊温尼•菩》第二章。第二步：老师读片段：（老师读第二章，从第18页读到第26页“‘看来，我必须得去找克里斯托弗•罗宾来救你了。’”注意，读时要加入肢体语言，注意语调语气的变化。）第三步：赏析好段：第一步：学生齐读片段。第二步：老师分析。师：作者对人物的描写十分生动，通过语言、动作、心理等细节的刻画，充分表现了温尼贪吃的一面。师：刚刚老师读的段落中，你们有没有特别喜欢的句子呢？谁来说一说。第四步：布置课后阅读任务：师：温尼吃得太多，卡在洞口出不来。罗宾有什么办法帮助他呢？温尼还会有什么有趣的经历呢？请同学们回家后跟爸爸妈妈一起接着完成第二章、第三章的阅读吧。教学流程：第一课时：阅读与考点分析（50分钟）第一环节：悦读时光（35分钟）阅读一（20分钟）一、学生先读，归纳篇目中心。第一步：翻开教材p26《秋天》齐声朗读。第二步：归纳文章中心思想。二、老师再读，进行技巧引导。技巧引导——写景文常用结构。三、学生答题，校对答案。（学生需用红笔修改答案、做笔记）这篇短文是按照（）结构进行描写的。第一步：技巧引导：理解每段大意，分析文章结构；学生给各段加上序号；第二步：校对答案。2.围绕秋天，作者分别抓住了、、和四处景物进行描写。第一步：引导在文中找出表示地点的词语。第二步：校对答案。3.第________自然段是描写果园的，这一段是围绕“”这句进行描写的。在这一自然段里，作者描写了________、________和________这些水果成熟的样子。第一步：技巧引导：引导学生在段落中找中心句。第二步：校对答案。4.作者把________比作蓝玻璃，是为了突出。作者把________比作胖娃娃，突出了它的。第一步：技巧引导：比喻修辞手法的运用；第二步：校对答案。5.这篇短文表达了作者对________的_________，因为________。第一步：技巧引导：在原文中找答案，进行归纳总结；第二步：校对答案。阅读二《北大荒的秋天》（15分钟）一、学生朗读短文，完成字词解析，并完成习题。第一步：翻开教材p27《北大荒的秋天》第二步：解决学生不会读的生字词并让学生给生字词注音。第三步：学生朗读全文并完成习题。二、校对答案，指导答题思路。（展示题目，引导答题思路，学生用红笔修改答案、做笔记）1.“燃烧”在字典中有两种解释：①物质剧烈氧化而发光、发热；②形容某种感情、欲望高涨。短文中“燃烧”应选择第种解释。第一步：引导学生联系原文理解词意。第二步：校对答案。2.请从文中找出意思相对应的词语，写下来。（1）湖水或海水清澈透明，可以看到底。（）（2）颜色非常好看，色彩相当丰富。（）（3）通常指天空的颜色，碧蓝得没有杂色。（）第一步：引导学生在原文中找答案。第二步：校对答案。3.北大荒秋天的天空有什么特点？（用文中的一个词概括）第一步：技巧引导：引导学生原文中找答案。第二步：校对答案。4.文中画横线的句子用了__________、__________的修辞手法，写出了河水__________的特点。第一步：引导学生品读画线句，辨析所用的修辞手法。第二步：校对答案。5.第四自然段围绕“”这句话具体描写了原野上的__________、__________和__________。这个自然段是__________结构。第一步：引导学生分析段落结构，并在原文中找答案。第二步：校对答案。6.人们用“大豆摇铃千里金”来赞美北大荒的美丽景象。第一步：找到原句所在的段落，理解段意。第二步：校对答案。第二环节：考点分析（15分钟）一、考点分析师：第二单元的作文考试，以叙事写景为主。可能是写一则日记，一次做家务，又可能是写景，如美丽的秋天等等。下面，我们一起来练一练吧！（操作须知：若课堂剩余时间不足，可详讲“练习一”，“练习二”安排为学生读范文即可。）二、审题练习一第一步：学生读“牛刀小试”练习一。第二步：引导学生明确写作要求。第三步：学生朗读课本范例。第四步：学生画出范例中的好词好句。（例：搅和迫不及待小心翼翼来来回回不堪入目晶莹透亮……）三、审题练习二第一步：学生读“牛刀小试”练习二。第二步：引导学生明确写作要求。第三步：学生朗读课本范例。第四步：老师简单分析范例。第五步：学生画出范例中的好词好句。（引导学生关注范例中的比喻、拟人、排比的修辞手法）课间休息（5分钟）第二课时：素材赏析与修改初稿（60分钟）第三环节：素材赏析（15分钟）素材内容：教材p22例文三赏析目的：解决初稿不理想需要重新创作的、上节课缺勤的学生及新生试听的需求。一、素材拓展（12分钟）第一步：引导学生复习单元习作要求。第二步：引导学生回顾日记的格式。第三步：学生看图片，回答问题，并进行写作思路引导。二、范文赏析（3分钟）第一步：学生快速朗读教材p22例文三。第二步：老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记。第三步：学生画出例文三好词句。第四环节：初稿点评（20分钟）一、优缺点分析第一步：汇报上周初稿优点。第二步：表扬上周表现优秀的学生——初稿优秀奖、初稿进步奖、小书法家（老师需自备纸条，记下各奖项的获奖学生）第三步：指出上周初稿缺点—二、自改初稿第一步：学生查看红色笔的批改，在批改符号处进行修改。第二步：查看绿色笔的批注，然后对应PPT，在我的作品进行添补。1.过程描述生动范例2.结尾总结点题范例—第三步：注意黄色批注，重读全篇作文看是否通顺、生动。第四步：查看初稿得分，根据评语模板在评语处写上评语。第五环节：二次创作（30分钟）师：下面进行初稿的二次创作，将它写进《我的作品》里，老师会根据大家修改的质量，评出金笔奖，奖励30分；银笔奖，奖励20分；铜笔奖，奖励10分。凡评上金笔奖的小作者，你的作文可能会登上我们的校报，还有可能被推送去参加全国作文大赛哦。所以一定要认真修改。修改要求：①修改的要点：认真按照老师引导的地方进行修改。②修改的时间：30分钟③修改的纪律：书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手提问。指导要求：①创造安静的环境，让学生在规定的时间内认真完成二次创作任务。②不断巡视创作情况，关注期间有疑问的学生，及时解答、解决修改中出现的问题和状况；关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时督促学生在规定时间内完成写作任务；关注提前完成修改的学生，养成其检查或划出教材里的好词佳句的好习惯。课后工作师：同学们，今天我们认识了不少阅读答题的技巧，还认识了许多好词好句，并修改了自己的初稿，真棒！至此，我们第二单元的内容已经学习完了，大家给自己鼓鼓掌吧！让我们一起来回顾本节课的知识点吧！1.你知道日记的格式吗？2.你知道如何写好一件事吗？授课年级三秋第三单元课题：我来编童话教学目标：1.根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。2.注意写清故事的起因、经过、结果。教学重难点：合理地运用想象，使故事更加生动具体。教学准备:PPT课件、教材、奖分教学课时:2课时课前工作教师课前沟通：1.提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况2.关注学生考勤、作业完成情况；3.登记单元成绩、考试题目、考试时间；4.了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。国学精髓：师：同学们，请打开教材p30，让我们一起来学习今天的国学名句。1.学生朗读名句“你能背来我能默”——看谁能用最短的时间将国学名句背诵并默写下来。2.学生朗读名句译文师：读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。3.引导学生默读国学故事。我向大家分享一本书……——分享一本自己看过的好书。4.学生完成“写一写”。第一课时：课题解析（55分钟）第一环节：入课戏·头脑风暴（5分钟）师：今天我们进入第三单元的学习。课程开始之前，我们来进行一场头脑风暴。引导学生清晰游戏规则并进入游戏环节。师：在刚刚的造句游戏中，你的脑海里浮现了什么画面？你有没有想到一些有趣的故事。今天，让我们一起展开想象的翅膀。第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）1.打开教材P31（学生朗读习作要求并后回答问题，并将问题的答案在教材中画出来。）提问：（1）这次习作要求我们写什么？——编童话（2）对于这次习作，有哪些要求？——在提供的词语中挑选一个或几个，也可以加入其他角色；要说清楚时间、地点、故事。师：今天的任务是写一篇童话故事，要怎样完成它呢？我们一起来看解析。2.学生朗读解析部分的加粗字体并画线。3.老师参考解析里的文字进行思路分析并归纳出写作框架。我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架）第三环节：素材拓展·魔法小棒（45分钟）师：请看教材P33，我们结合写作框架及思维导图，一起展开自己的奇妙的想象吧！1.引导学生看“思维导图”中“确定主人翁”与“确定主题”这两条分支。（5分钟）——学生说一说自己准备选谁当主人翁，编一个什么故事，告诉人们什么道理。（老师分享三个例子）2.引导故事开头。（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）3.引导故事经过。（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）4.引导故事结尾。（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）学生结合自己的素材完成“我的思维导图”（4分钟）课间休息（5分钟）第二课时：写作指导（60分钟）第四环节：范文赏析·高分达人（20分钟）师：接下来，我们一起进入高分达人的环节。请翻到P34页，例文一，看看其他同学是如何构思的。例文一学习要求：（6分钟）引导学生默读例文一；老师结合课件思维导图简单分析，让学生了解文章的脉络；学生找出下面的词语，并用“Δ”标出，老师指导细节描写的作用。骄傲嫉妒竟然嫌弃嚷胡说八道挣脱得意洋洋师：从文中的语言描写及我们标出的这些词语，玫瑰花的骄傲自满、轻视他人的性格特点就非常形象，所以，我们在创作中，也得学学这位小作者。师：我们再来看例文二《森林超市》。例文二学习要求：（5分钟）学生默读，老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记；2.学生画出小熊服务顾客的句子，引导学生找出下面两个句子的相似性。师：这一段中，小作者采用了意思相似，结构相近的词组和句子来描述小熊为顾客服务的画面，这样子的处理，使得语句读起来朗朗上口，同学们可以学一学。第五环节：现场写作（45分钟）师：最后，让我们打开教材p38，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。（5分钟）师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是40分。在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。4.课堂要求：提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。课后工作师：我们复习今天学习到的写作知识。如何编一则童话运用细节描写突出人物性格特点课程结束啄木鸟送伞星期天的上午，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡相约去河边钓鱼。可是，在他们走到半路的时候，忽然下起了大雨。他们连忙跑到啄木鸟姐姐家楼下，啄木鸟姐姐从家里拿出了伞，可是伞只有一把，究竟给谁好呢？啄木鸟姐姐把伞递给了小青蛙，小青蛙说：“谢谢啄木鸟姐姐，不过我很喜欢水，可以在雨中洗个凉水澡。你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞递给小乌龟，小乌龟说：“谢谢啄木鸟姐姐，我把头和脚缩进壳里，就不会淋到雨了，你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞给了小鸭子，小鸭子说：“谢谢啄木鸟姐姐，我的羽毛很光滑，雨水落在上面就会滑落，我不会淋到雨的，你还是把它送给更需要的人吧！”最后，啄木鸟把伞递给了小公鸡，小公鸡感动地说：“谢谢啄木鸟姐姐，要是没有你的伞，我就要变成落汤鸡了。”啄木鸟姐姐说：“不用谢，能帮助到你，我感到很快乐。”会唱歌的玫瑰花从前在森林的深处有一座城堡，城堡里有一位孤独的国王，陪伴国王的只有小河边的那一片玫瑰花地。冬天来了，玫瑰花都慢慢地凋谢了，国王更加孤独了。在一个寒冷的星期天早上，国王突然发现那片玫瑰花地里只剩下一朵快要凋谢的玫瑰花了。于是，他赶紧把玫瑰花小心翼翼地移进了温暖的房间里。房间里多暖和啊！玫瑰花渐渐恢复了生机。到了黄昏的时候，玫瑰花传出一阵阵“啯、啯”的细小声音。国王吓了一跳，他心想：玫瑰花怎么会说话呢？是我听错了吗？他再仔细一听，玫瑰花真的在“啯、啯”地唱着歌呢！国王飞快地跑出房间，叫来了啄木鸟园丁。细心的啄木鸟园丁发现，原来玫瑰花里有一只可爱的小蝈蝈。小蝈蝈是因为外面的天气太冷了，所以躲进了玫瑰花里，没想到还是被冻僵了。好心的国王把玫瑰花移进了温暖的房间，蝈蝈就苏醒了。原来是这样啊！于是国王对蝈蝈说：“那你就住下吧！”从此，国王再也不孤独了。森林超市啄木鸟在森林里的小河边开了一家森林超市，他把玫瑰花种在了超市周围，小动物知道了都纷纷来买东西。森林超市里的产品各式各样，应有尽有，小兔子买了过冬的胡萝卜，小狗买了些肉骨头，森林国王狮子也来凑热闹，买了些厨房用具。一个冬天的星期天，小河结冰了，寒冷的风呼呼地刮着。啄木鸟想：这样下去太冷了，我要烧点火取取暖。刚点燃火，小老鼠就来买水果，啄木鸟赶紧接待客人，忘记了火还在燃烧。不一会，火蔓延到了货架上。待啄木鸟发现火情，火势已经没办法控制了。啄木鸟吓坏了，赶紧呼救。森林里的居民都提着水桶来帮忙，在大家的齐心协力下，终于扑灭了大火，啄木鸟对大家连连道谢。狮子语重心长地对啄木鸟说：“以后千万不能再这样马虎大意了，烧了东西事小，烧到人就麻烦了。”啄木鸟听了狮子的话羞愧地低下了头。从此啄木鸟都会按部就班地做事，他没有再犯同样的错误。他的超市也办得越来越红火。教学目标：提高阅读理解能力和阅读答题能力；掌握修改方法，提高修改水平。教学重点：理解并运用阅读技巧、了解作文修改的方法。教学难点：了解童话类文章的阅读技巧。注重语句的完整、规范标点符号的使用，强调好词好句的运用。教学准备:PPT课件、奖分教学课时：2小时课程（提前15分钟进教室）1.检查学生上周作业完成情况，了解完成质量；2.课前十分钟——快乐阅读。目的：增加阅读量，拓宽视野，培养读书习惯。课前提醒：学生、老师需购买书籍；学生需准备用于摘抄好词句的笔记本。《小熊温尼•菩》第一步：本期阅读导读：师：今天，我们来阅读《小熊温尼•菩》第四章。第二步：老师读片段：（老师读第四章，从第41页读到第46页“‘就是这个意思，一点都没错。’”注意，读时要加入肢体语言，注意语调语气的变化。）第三步：赏析好段：第一步：学生齐读片段。第二步：老师分析。师：作者运用拟人的手法细致描写了白云、阳光等春光美景，描写生动，文辞优美，值得同学们好好品读学习。师：刚刚老师读的段落中，你们有没有特别喜欢的句子呢？谁来说一说。第四步：布置课后阅读任务：师：热心善良的温尼最后能帮老驴找到尾巴吗？请同学们回家后跟爸爸妈妈一起接着完成第四章的阅读吧。教学流程：第一课时：阅读与考点分析（50分钟）第一环节：悦读时光（35分钟）阅读一（20分钟）一、学生先读，归纳篇目中心。第一步：翻开教材p40《狐狸与猫》齐声朗读。第二步：归纳文章中心思想。二、老师再读，进行技巧引导。技巧引导——领会寓言的寓意。三、学生答题，校对答案。（学生需用红笔修改答案、做笔记）从文中找出下列词语的近义词，写下来。第一步：技巧引导：原文中找近义词；学生给各段加上序号；第二步：校对答案。2.猫对狐狸的态度是友好的。猫有种本领，是。第一步：技巧引导：找到与本题有关的自然段，从原文中找答案。第二步：校对答案。3.狐狸对猫的态度是的。狐狸有种本领，另外还有。第一步：技巧引导：找到与本题有关的自然段，从原文中找答案。第二步：校对答案。4.文中画横线的句子照应了文中的哪句话？（）（填序号）第一步：技巧引导：联系上文，在原文中找出相照应的话；第二步：校对答案。5.读了这篇短文，你受到的启发是（）。（填序号）第一步：技巧引导：把握寓言的寓意；第二步：校对答案。阅读二《蜜蜂和蚂蚁》（15分钟）一、学生朗读短文，并完成习题。第一步：翻开教材p41《蜜蜂和蚂蚁》第二步：学生朗读全文并完成习题。二、校对答案，指导答题思路。（展示题目，引导答题思路，学生用红笔修改答案、做笔记）1.给第8自然段加上标点。小蜜蜂想了一会儿笑着说这个问题嘛我觉得不难回答因为你们的勤劳是为了自己我们的勤劳却是为了别人第一步：引导学生给各段加上序号；引导学生注意双引号用法。第二步:校对答案。2.照样子，写词语。飞来飞去气呼呼第一步：引导学生分析词语结构。第二步：校对答案（词语结构对即可）。3.从文中找出“夸奖”的两个近义词。校对答案。4.在短文中的横线上把对话补充完整，注意加上标点。第一步：引导学生联系上下文理解文意，回答问题。第二步：校对答案（大意对即可）。5.用“”画出描写蚂蚁心里想法的句子。校对答案6.读了这个故事，你懂得了什么？第一步：技巧引导。第二步：校对答案(符合文意，言之成理即可。)第二环节：考点分析（15分钟）一、考点分析师：第三单元的作文考试，以叙事为主，可能是续写故事，也可能是编写童话。下面，我们一起来练一练吧！（操作须知：若课堂剩余时间不足，可详讲“练习一”，“练习二”安排为学生读范文即可。）二、审题练习一第一步：学生读“牛刀小试”练习一。第二步：引导学生明确写作要求。第三步：学生朗读课本范例。三、审题练习二第一步：学生读“牛刀小试”练习二。第二步：引导学生明确写作要求。第三步：学生朗读课本范例。第四步：老师简单分析范例。第五步：学生画出范例中的好词好句。课间休息（5分钟）第二课时：素材赏析与修改初稿（60分钟）第三环节：素材赏析（15分钟）素材内容：教材p36例文三赏析目的：解决初稿不理想需要重新创作的、上节课缺勤的学生及新生试听的需求。一、素材拓展（12分钟）第一步：引导学生复习单元习作要求。第二步：进行写作框架引导。第三步：引导学生根据引导，回答问题，进行写作思路引导。二、范文赏析（3分钟）第一步：学生快速朗读教材p36例文三。第二步：老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记。第三步：学生画出例文三好词句。第四环节：初稿点评（20分钟）一、优缺点分析第一步：汇报上周初稿优点第二步：表扬上周表现优秀的学生——初稿优秀奖、初稿进步奖、小书法家（老师需自备纸条，记下各奖项的获奖学生）第三步：指出上周初稿缺点二、自改初稿第一步：学生查看红色笔的批改，在批改符号处进行修改。第二步：查看绿色笔的批注，然后对应PPT，在我的作品进行添补。1.细节描写范例2.结尾总结点题第三步：注意黄色批注，重读全篇作文看是否通顺、生动。第四步：查看初稿得分，根据评语模板在评语处写上评语。第五环节：二次创作（30分钟）师：下面进行初稿的二次创作，将它写进《我的作品》里，老师会根据大家修改的质量，评出金笔奖，奖励30分；银笔奖，奖励20分；铜笔奖，奖励10分。凡评上金笔奖的小作者，你的作文可能会登上我们的校报，还有可能被推送去参加全国作文大赛哦。所以一定要认真修改。修改要求：①修改的要点：认真按照老师引导的地方进行修改。②修改的时间：30分钟③修改的纪律：书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手提问。指导要求：①创造安静的环境，让学生在规定的时间内认真完成二次创作任务。②不断巡视创作情况，关注期间有疑问的学生，及时解答、解决修改中出现的问题和状况；关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时督促学生在规定时间内完成写作任务；关注提前完成修改的学生，养成其检查或划出教材里的好词佳句的好习惯。课后工作师：同学们，今天我们认识了不少阅读答题的技巧，还认识了许多好词好句，并修改了自己的初稿，真棒！至此，我们第三单元的内容已经学习完了，大家给自己鼓鼓掌吧！让我们一起来回顾本节课的知识点吧！你知道如何进行编写一则童话吗？授课年级三秋第四单元课题：续写故事教学目标：1.掌握续编类作文的思路，积累写作素材。2.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。教学重难点：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。教学准备:PPT课件、教材、奖分教学课时:2课时课前工作教师课前沟通：1.提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况2.关注学生考勤、作业完成情况；3.登记单元成绩、考试题目、考试时间；4.了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。国学精髓：师：同学们，请打开教材p44，让我们一起来学习今天的国学名句。1.学生朗读名句“你能背来我能默”——看谁能在最短之内将国学名句背诵并默写下来。2.学生朗读名句译文师：人与人之间的关系就像照镜子，帮助他人，关照他人，敬重他人，那么同样的，你也会得到别人的帮助和关照，得到别人的敬重。3.引导学生默读国学故事。我会……他人——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事，说说自己要如何与他人相处。4.学生完成“写一写”。第一课时：课题解析（55分钟）第一环节：入课戏·看一看（5分钟）师：同学们，你们什么时候过生日呢？你都收过哪些生日礼物呢？小猴闪电今天过生日，我们一起来看看同伴们给他一个怎样的惊喜。引导学生观看视频师：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长大了一岁。大家知道这是什么日子吗？师：同学们的生日一定过得既快乐又有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听么？第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）1.打开教材P45（要求仔细观察，结合图画和气泡里的文字，展开联想，用一句话说一说这几幅图讲了一件什么事。）师：今天是一篇想象类的作文，要求我们在理解图意后想象接下来会发生的事情。这样的作文，我们可以称为续写作文。什么是续写呢？我们打开教材p47，一起看看思维导图。2.打开教材p47，看思维导图，理解三类续写作文的含义及写作要求。师：这篇续写故事要怎么写呢？请看加粗字体，朗读一下。3.学生朗读p45-46解析部分的加粗字体并画线。4.老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架）第三环节：素材拓展·魔法小棒（45分钟）师：那具体到文章的内容，我们要怎样进行构思呢？请大家打开教材p51好词集锦，再看课件，我们一起来构思故事情节吧。1.出示第1幅图。（1）给小朋友取名；（2）指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态,想象他们可能会说些什么?想些什么?2.出示第2幅图。抓住李晓明的神态和心理，说说图片的内容。3.出示第3幅图。（1）给两个小朋友取名；（2）指导学生说清楚图片内容。师：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。4.引导学生设想第4幅图的内容。师：同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢?预设：（同学们给晓明过了一个有趣的生日。）师：同学们如何帮晓明过生日呢？需要准备什么？生日那天又是怎样的？师：同学们会在哪办生日会？环境怎么布置？（学生回答问题后，出示范例，学生朗读范例，老师按课件要求进行引导）师：一切准备就绪，同学们怎么给李晓明惊喜的呢？（学生回答问题后，出示范例，学生朗读范例，老师按课件要求进行引导）师：生日会怎么进行？有哪些环节？（学生回答问题后，出示范例，学生朗读范例，老师按课件要求进行引导）师：李晓明看到这一切有什么感受？（学生回答问题后，出示范例，学生朗读范例，老师按课件要求进行引导）5.引导习作结尾的方法。（出示范例，学生朗读范例，老师按课件要求进行引导）课间休息（5分钟）第二课时：写作指导（60分钟）第四环节：范文赏析·高分达人（10分钟）师：接下来，我们一起进入高分达人的环节。请打开教材p48，例文一，看看其他同学是如何写这篇文章的。例文一学习要求：（6分钟）引导学生默读例文一；结合“行文点评”，引导学生认识细节刻画的作用。师：下面，请大家结合写作思路，完成自己的思维导图。学生参照例文一思维导图结合自己的素材及构思完成“我的思维导图”（4分钟）第五环节：现场写作（50分钟）师：最后，让我们打开教材p52，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。（5分钟）师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是45分。在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。4.课堂要求：提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。课后工作师：我们复习今天学习到的写作知识。续写故事的方法。看图作文的方法。课程结束下水文李晓明的生日下课了，同学们聚在一起讨论着，李晓红说：“上星期我刚过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”毛晓冬说：“我也刚过了九岁生日，那天是我们全家一起过的。”听了这些话后，李晓明默默无语地回到了座位上，低声说着：“唉，我也快过生日了，可是爸爸妈妈都在外地工作……”正巧这话被毛晓冬听到了，他和李晓红商量说：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作，我们可以来给他过生日。”到了李晓明生日那天，同学们早早来到教室，为李晓明准备生日派对。他们把闪闪发光的彩灯挂在教室的墙角边，把五颜六色的气球铺在地板上，用鲜艳的花朵在墙上拼成了“生日快乐”四个字。同学们还准备了一个大蛋糕，放在讲台的位置上。一个同学在走廊看到了李晓明，他赶紧跑到教室对大家说：“大家快躲起来，李晓明来了！”大家都躲在了座位下，等李晓明来到教室，大家就都冲出来，对李晓明说：“李晓明！生日快乐！”李晓明感动得都要哭了，说：“谢谢你们！”他们一起点蜡烛，一起唱生日快乐歌，一起送礼物给李晓明。李晓明说：“谢谢你们！这是我最快乐的一次生日！”李晓明过生日明天就是李晓明的生日了。一放学，同学们等晓明走后，各自分工，开始精心布置教室。有的同学买来气球和彩带，把教室装扮得像过节一样；有的同学在黑板上画了一个大大的心形，写上了“祝李晓明同学生日快乐”几个大字；有的同学去超市里买来水果、瓜子和糖果，有的同学去蛋糕店订做了一个大大的蛋糕，还有的同学在电脑上提前下载了《祝你生日快乐》的音乐。第二天，他们早早地来到教室，躲在角落里等待晓明。晓明来到教室，刚一开灯同学们就从角落里跑出来，一起大声说：“祝晓明生日快乐！”晓明看到这一幕惊呆了。小蓝端来了一个生日蛋糕。晓明非常感动地说：“这真是一次难忘的生日呀！”李晓明吃着甜蜜蜜的蛋糕，心里别提有多高兴了！同学们拿出专门为李晓明准备的生日礼物，送给了他。有的是一张精美的贺卡，有的是精巧的手工作品，老师把一本书放到了李晓明的手上。李晓明看着眼前的蛋糕和礼物，听着同学们《祝你生日快乐》的歌声，眼角情不自禁地涌出感动的泪花，他感到非常的幸福……教学目标：提高阅读理解能力和阅读答题能力；掌握修改方法，提高修改水平。教学重点：理解并运用阅读技巧、了解作文修改的方法。教学难点：了解叙事类文章的阅读技巧。注重语句的完整、规范标点符号的使用，强调好词好句的运用。教学准备:、PPT课件、奖分教学课时：2小时课程（提前15分钟进教室）1.检查学生上周作业完成情况，了解完成质量；2.课前十分钟——快乐阅读。目的：增加阅读量，拓宽视野，培养读书习惯。课前提醒：学生、老师需购买书籍；学生需准备用于摘抄好词句的笔记本。《小熊温尼•菩》第一步：本期阅读导读：师：今天，我们来阅读《小熊温尼•菩》第五章。第二步：老师读片段：（老师读第五章片段，从第67页“温尼到家后，就立刻搬来一把椅子”读到第73页“他决定要开始享受蜂蜜的美味了”注意，读时要加入肢体语言，注意语调语气的变化。）第三步：赏析好段：第一步：学生齐读片段。第二步：老师分析。师：作者对景物的描写十分细腻，从视觉、听觉等多个角度写出了清晨的暗和静，同学们可以多读，多学习其中的好词好句。师：刚刚老师读的段落中，你们有没有特别喜欢的句子呢？谁来说一说。第四步：布置课后阅读任务：师：温尼抓捕大响怪的计划实现了吗？请同学们回家后跟爸爸妈妈一起接着完成第五章的阅读吧。教学流程：第一课时：阅读与考点分析（50分钟）第一环节：悦读时光（35分钟）阅读一（20分钟）一、学生先读，归纳篇目中心。第一步：翻开教材p54《乌龟和大象》齐声朗读。第二步：归纳文章中心思想。二、老师再读，进行技巧引导。技巧引导——把握寓言的内容。三、学生答题，校对答案。（学生需用红笔修改答案、做笔记）请从文中找出意思相对应的成语，写下来。第一步：技巧引导：理解语句的意思，原文中找答案；学生给各段加上序号；第二步：校对答案。2.把括号中不恰当的字划去。第一步：技巧引导：形近字。第二步：校对答案。3.给文中没有标点的句子加上标点。校对答案。4.“喀嚓”是表示声音的词语，同类的词语还有（）、（）、（）等。第一步：技巧引导：拟声词。第二步：校对答案（是拟声词即可）。5.“这倒是件新鲜事”里的“新鲜事”是指。第一步：技巧引导：联系上文找答案。第二步：校对答案。6.这则寓言告诉我们什么道理？在意思正确的句子后的括号里打“√”。第一步：技巧引导：正确理解寓意。第二步：校对答案。阅读二《老鼠买鱼》（15分钟）一、学生朗读短文，完成字词解析，并完成习题。第一步：翻开教材p55《老鼠买鱼》第二步：解决学生不会读的生字词并让学生给生字词注音。第三步：学生朗读全文并完成习题。二、校对答案，指导答题思路。（展示题目，引导答题思路，学生用红笔修改答案、做笔记）1.在第5自然段的空白处加上合适的标点符号。引导学生给各段标上序号；校对答案。2.选择下列合适的关联词语填进短文的括号里。因为……所以……虽然……却……虽然……但是……第一步：引导理解题中的关联词。第二步：校对答案。3.阅读短文填空。（1）鱼行老板开始听了老鼠的话，于是就“敲起竹杠”。“敲起竹杠”在文中指；后来鱼行老板猛然醒悟，明白。（2）猫和鼠“化敌为友”的原因是。第一步：技巧引导：理解文意，在原文中总结答案。第二步：校对答案。4.这则寓言故事告诉我们的道理是（）第一步：引导学生把握文章主旨。第二步：校对答案。第二环节：考点分析（15分钟）考点分析师：第四单元的作文考试，以叙事为主，可能是续写故事，也可能是写写名字里的故事。下面，我们一起来练一练吧！二、审题练习一第一步：学生读“牛刀小试”练习一。第二步：引导学生明确写作要求。第三步：学生朗读课本范例。课间休息（5分钟）第二课时：素材赏析与修改初稿（60分钟）第三环节：素材赏析（15分钟）素材内容：教材p53范文赏析目的：解决初稿不理想需要重新创作的、上节课缺勤的学生及新生试听的需求。一、素材拓展（12分钟）第一步：学生读“牛刀小试”练习二。第二步：引导学生明确写作要求。第三步：进行写作框架引导。第四步：据课件思路引导，说出小黄鸭减肥的经过和结果。二、范文赏析（3分钟）第一步：学生快速朗读教材p53范文。第二步：老师分析文章脉络。第二步：学生画出范文的好词句。第四环节：初稿点评（20分钟）一、优缺点分析第一步：汇报上周初稿优点第二步：表扬上周表现优秀的学生——初稿优秀奖、初稿进步奖、小书法家（老师需自备纸条，记下各奖项的获奖学生）第三步：指出上周初稿缺点二、自改初稿第一步：学生查看红色笔的批改，在批改符号处进行修改。第二步：查看绿色笔的批注，然后对应PPT，在我的作品进行添补。1.好开头好结尾2.过程描写具体第三步：注意黄色批注，重读全篇作文看是否通顺、生动。第四步：查看初稿得分，根据评语模板在评语处写上评语。第五环节：二次创作（30分钟）师：下面进行初稿的二次创作，将它写进《我的作品》里，老师会根据大家修改的质量，评出金笔奖，奖励30分；银笔奖，奖励20分；铜笔奖，奖励10分。凡评上金笔奖的小作者，你的作文可能会登上我们的校报，还有可能被推送去参加全国作文大赛哦。所以一定要认真修改。修改要求：①修改的要点：认真按照老师引导的地方进行修改。②修改的时间：30分钟③修改的纪律：书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手提问。指导要求：①创造安静的环境，让学生在规定的时间内认真完成二次创作任务。②不断巡视创作情况，关注期间有疑问的学生，及时解答、解决修改中出现的问题和状况；关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时督促学生在规定时间内完成写作任务；关注提前完成修改的学生，养成其检查或划出教材里的好词佳句的好习惯。课后工作师：同学们，今天我们认识了不少阅读答题的技巧，还认识了许多好词好句，并修改了自己的初稿，真棒！至此，我们第四单元的内容已经学习完了，大家给自己鼓鼓掌吧！让我们一起来回顾本节课的知识点吧！1.如何把握寓言的内容？2.你知道怎么续编故事吗？授课年级三秋第五单元课题：我眼中的缤纷世界教学目标：1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来。2.学会细致地观察，有条理地写下观察中的新的发现。教学重难点：把自己观察的印象最深的事物或场景写具体，写出观察中的新发现。教学准备:PPT课件、教材、植物（视教案内容而定）教学课时:2课时课前工作教师课前沟通：1.提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况；2.关注学生考勤、作业完成情况；3.登记单元成绩、考试题目、考试时间；4.了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。国学精髓：师：同学们，请打开教材p58，让我们一起来学习今天的国学名句。1.学生朗读名句“你能背来我能默”——看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。2.学生朗读名句译文师：现在科学技术的发展极其迅速。一个人如果不学习，不充实自己，那么就会被这个社会淘汰。所以，我们要不断地学习，不断地前行。3.引导学生默读国学故事我要学习……知识——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事，说说自己需要学习什么知识。4.学生完成“写一写”。第一课时：课题解析（55分钟）第一环节：入课戏·看视频（5分钟）师：课前，我们一起来动动脑筋，猜猜一道谜语。师：雨伞家家都有，那大家知道雨伞是谁发明的么？师：只要我们用心去看，去听，去闻，去摸，去感受，就能从家里、学校、草丛里、小河边等地方发现很多新奇有趣的事物。就像罗丹说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们做个生活的有心人，这样才能发现我们身边的一些别人可能没有发现的现象。这一节作文课，我们就来写写——《我眼中的缤纷世界》。第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）1.打开教材P59（学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么）2.用横线画出写作要求中的关键词并标示，内容如下：写什么：观察一种事物或一处场景后的新发现。师：今天的作文范围比较广，既可以写事物，又可以写一处场景。具体要怎么写呢？请看加粗字体，朗读一下。3.学生朗读解析部分的加粗字体并画线。4.老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架）第三环节：素材拓展·魔法小棒（45分钟）师：我们已经知道了写作框架，那到底要怎么写呢？接下来，我们套用一个素材试一试吧，那有哪些素材呢？下面，请打开教材p60。1.分析思维导图中“事物”枝干。（5分钟）2.套用“芦荟”素材，引导学生清晰写作框架及构思技巧。（1）写清时间、地点、对象。（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）（2）进行观察——外形特点（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）（3）有什么新发现（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）（4）观察后得到的结果或自己的收获（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）3.练一练。（1）学生观察螃蟹外形特点，用好词说一段话。参考：它们的身体呈椭圆形，穿着一身灰中带绿、坚硬无比的“铠甲”。米粒大小的眼睛直直地竖立在头顶上端，向四周好奇地张望着。头的旁边还长着一对巨大、有力、毛茸茸的大钳子，就像两把大剪刀。身体两侧各长着四条长长的腿，每条腿上都有四个灵活的关节，长短不同，粗细不一，样子威风凛凛！（2）观察螃蟹吐泡泡动态图，用好词说一段话。参考：它吐泡泡时吐得可欢了。那泡泡密密麻麻的，像一群群可爱的小精灵。仔细听，还有“淅淅索索”的响声。（3）螃蟹为什么会吐泡泡呢？（学生朗读范例，老师简单解释螃蟹吐泡泡的缘由）课间休息（5分钟）第二课时：写作指导（60分钟）第四环节：范文赏析·高分达人（10分钟）师：上节课，老师给大家介绍了两个素材，接下来就进入高分达人的环节。请翻到P61页，例文一，我们来看看这位同学是如何构思《芦荟》这篇文章的。例文一学习要求：引导学生默读例文一；老师结合课件思维导图简单分析，让学生了解文章的脉络；引导学生画出下面的好词句。层层叠叠翠绿密密麻麻胀鼓鼓点缀大小不一形状各异锯齿细腻光滑晶莹剔透黏糊糊例文二学习要求：学生默读，老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记；2.老师解释第三自然段中心句的作用；——概括段意师：这两节课，我们分享了两个素材，下面，请大家确定自己要下笔的素材，结合写作思路，完成自己的思维导图。学生结合自己的素材及构思完成“我的思维导图”第五环节：现场写作（50分钟）师：最后，让我们打开教材p65，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。（5分钟）师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是45分。在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。4.课堂要求：提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。课后工作师：我们复习今天学习到的写作知识。抓住植物的颜色和形状进行观察描写；抓住动物的外形跟习性进行观察描写。课程结束下水文仙人掌我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的还是仙人掌。它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。仙人掌的颜色是墨绿色的，一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。仙人掌的叶子其实并不起眼，引起注目的，还是它那芒锋闪闪的尖刺。它身上的钢刺密密麻麻地长在它的躯干上，把它的身体挤得密不透风。这些刺短的有几毫米长，长的有两厘米长，看上去就像个植物刺猬。这些刺能保护它自己，就像战士的铠甲。仙人掌不光抗旱能力强，它的生命力也很顽强，只要你把一棵仙人掌的一半给切下来，再埋进土里就能再长出来一棵新的仙人掌。它的生命力真是让我佩服不已啊！仙人掌的用处很多。听妈妈说仙人掌把皮去掉后再剥开就有清热、解毒、消炎的作用。这样既能供人欣赏，又有实用价值的仙人掌，我喜欢！我发现了鸭子的秘密今年1月份，我到外婆家住了一段时间。一到那儿，我就被外婆家饲养的二十多只鸭子吸引住了，它们矮矮胖胖的，走起路来摇摇摆摆，特别有趣。可是，没几天，我就从鸭子身上发现了一件奇怪的事。那天，天冷极了，妹妹拿着竹竿，赶着鸭子向池塘边走去。这么冷的天，鸭子不会冻坏了吗？我跟了过去，想看个究竟。果然，刚到池塘边，这些鸭子就迫不及待地跳入冰冷的池塘里，欢快地游起来。我脱下手套，把手伸入水中，冰冷的感觉让我立刻把手缩了回来。咦，真奇怪，鸭子为什么不怕冷呢？今天，我非查个水落石出。在妹妹的帮助下，我捉住了一只鸭子。我惊讶地发现，鸭子的羽毛上滑滑的，似乎涂上了一层油脂。我上网查了资料：原来，鸭子的尾部有一对很发达的尾脂腺，鸭子用嘴啄尾脂腺，再将啄出的油脂涂在羽毛上，所以鸭子的羽毛摸起来滑滑的。而且，鸭子体内的脂肪层非常厚，大冬天下水，它也能安然无恙。有一位名人曾说过：世上并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。这话是多么正确啊！如果我们仔细观察，就会发现许多有趣的事情，不仅能增长知识，还能写好作文呢。我发现虾变红的秘密星期天，妈妈买来了一些虾。虾身披浅灰色外衣，划动着长长的腿，神气活现的。虾要是高兴，还会用尾巴拍水，溅起了一道道水花，有些水花还溅到了我的脸上。我生气地说：“虾呀！你别得意了，马上让你下锅尝尝被蒸的滋味！”过了一会，妈妈把虾洗了一下，然后倒进锅里，接着加了些佐料与水，盖上锅盖烧起来。终于可以吃上虾啦，我馋得口水直流，可是，一个问题却在我的脑海里闪现：虾开始不是浅灰色的吗？怎么熟了就会变成红色呢？原来，虾里面含有多种色素，如红色素、蓝色素、黑色素……红色素抗热能力最强，当其他色素都被分解后，红色素却保存下来，所以虾烧热后会变成红色。这件事让我明白了一个道理：生活里到处都是科学，只有你仔细观察，就一定会发现生活的奥秘！螃蟹的秘密今天，奶奶买了一只大螃蟹，养在脸盆里，我去看它时，它竟瞪着两粒黑米粒般的小眼睛，高高地举着两只大钳子，向我示威。我用筷子敲了敲它那带有淡淡花纹的背，它那两只大钳子竟挥舞起来，八条灵活的腿迅速地爬动着。过了好一会儿，我又发现螃蟹的嘴边堆起了很多白色的泡泡，仔细听，还有“淅淅索索”的响声。奇怪了，这家伙离开水这么久了，还会神气活现地吹泡泡玩？看着它欢快地吐着泡泡，我不由想到：为什么同样生活在水里的鱼却不能坚持这么长时间呢？于是我上网一查，螃蟹吐泡泡是由它独特的呼吸方式决定的。螃蟹和鱼一样，都是用鳃呼吸的，只是螃蟹的鳃不是长在头的两侧，而是分成许多像海棉一样松软的鳃片，隐藏在甲壳下面