部编版二年级语文上册《语文园地七》看图写话教学设计

部编版二年级语文上册《语文园地七》看图写话教学设计【教学目标】

1、认真观察图画，看懂图意，在此基础上按一定顺序写一段话。

2、发挥自己的想象，将图中描述的景物写具体。

【教学重点】

通过观察和想象，将画面景物按一定顺序写具体。

【教学难点】

1、引导学生根据画面展开想象，使画面更加充实。

2、写出自己的独特感受。

【教学准备】

教学挂图

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

1、引导学生看图，大体了解图上画了哪些景物。

2、指导观察：“同学们看这幅图，你们觉得什么地方最美？”（小桥、流水、垂柳、桃花等。）

3、导入：这江南水乡的美景仿佛一幅优美的画，你们看这画中的景物美吗？你们觉得这画美吗？今天我们就来写一写这美丽的图画吧！揭示课题《语文园地七》看图写话。

二、指导看图，引导发现

1、指导学生按顺序看图：图上画了哪些景物？这些景物美在哪里？并用自己的话说一说。

2、指导有重点地观察图画：在同学们说的这些景物中，哪些景物最吸引你？为什么？再按顺序具体说说这些景物的美。

3、引导学生发挥想象：根据图画展开想象，使图画更加充实丰富。师可引导学生从景物的颜色、形状、大小、位置关系以及给人的感受等方面展开想象。

4、交流评议：大家互相交流，看看谁把图画得最美丽，并评选出“小画家”。然后老师总结评议。

5、提出要求：同学们把刚才说的内容写下来就是一篇优美的文章了。下面请同学们用一段话把图上的内容写下来，要注意把句子写通顺，不会写的字可以用拼音代替。学生写作，教师巡回指导。

6、交流评议：选取典型习作全班交流，师生评议。教师对有创意的表达予以鼓励。可以评出“创意奖”。

7、学生自改：学生根据大家提出的建议自改习作。

8、小组交流：小组内互相交流、修改。最后抄写在课本上。教师对有困难的学生给予帮助。

能认真观察图画，了解图画的主要内容，并尝试用一段话来表达图意。

能根据图画内容，进行合理的想象，并尝试用简单的词语或句子来表达自己的情感。

能借助图画，初步感受童年的生活情趣，并乐于与同学交流自己的想法。

能根据图画内容，进行合理的想象，并尝试用简单的词语或句子来表达自己的情感。

能根据图画内容，进行合理的想象，并尝试用简单的词语或句子来表达自己的情感。

教师：制作多媒体课件；准备一些适合学生想象的词语或句子。

学生：准备一个自己认为有趣的童年生活片段。

教师出示一张自己小时候的照片，引导学生观察照片中的人物、场景和自己的感受。

教师提问：“同学们，你们有没有自己小时候的照片或趣事呢？可以跟大家分享一下吗？”

学生分享后，教师总结：“大家的童年生活真是多姿多彩！今天，我们来看看一位小朋友的童年生活片段，一起走进她的世界。”

出示课本中的图画，引导学生观察图画中的人物、场景和细节。

教师提问：“同学们，你们看到了什么？想到了什么？”引导学生用简单的词语或句子来表达自己的观察和想象。

学生自由发言后，教师总结：“同学们的想象力真丰富！我们可以借助这些想象，来表达自己的情感和感受。”

教师出示课本中的句子：“她在干什么？”引导学生读懂句子的意思。

教师提问：“同学们，你们觉得这个小朋友可能在干什么呢？”引导学生进行合理的想象。

学生自由发言后，教师总结：“同学们的想象真是太神奇了！我们可以借助这些想象，来表达自己的情感和感受。”

教师出示课本中的例句：“童年是多彩的。我喜欢和表姐一起在村里的小树林里捉迷藏。”引导学生理解例句的意思和结构。

教师提问：“同学们，你们觉得这个例句中哪些词语或句子用得好呢？为什么？”引导学生学习用简单的词语或句子来表达自己的情感和感受。

学生自由发言后，教师总结：“同学们真是善于学习的好孩子！我们可以学习这个例句中的用词和结构，来表达自己的情感和感受。

看图写话是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的观察能力、想象能力和表达能力具有重要意义。部编版二年级语文上册的看图写话练习，旨在引导学生逐步提高写作能力。本课件集以该教材为基础，旨在帮助学生掌握看图写话的基本技巧，提高写作水平。

培养学生观察图片的能力，能够抓住图片的重点和细节。

引导学生合理发挥想象，将图片内容转化为文字描述。

帮助学生掌握基本的写作技巧，如段落结构、句子连贯等。

如何观察图片：通过实例演示，引导学生学会从不同角度观察图片，抓住重点和细节。

图片分析：选取典型图片，进行现场分析，引导学生理解图片背后的故事和情感。

写作技巧：通过实例讲解，让学生掌握段落结构、句子连贯等基本写作技巧。

看图写话练习：提供多幅图片，让学生进行现场写作练习，巩固所学知识。

实例演示：通过具体的图片和实例，让学生更好地理解知识点。

互动讨论：鼓励学生发表自己的观点和看法，通过讨论加深对问题的理解。

写作实践：提供实际写作机会，让学生将所学知识应用到实践中。

导入新课：通过问题导入或实例演示导入新课，激发学生的学习兴趣。

知识讲解：对每个知识点进行详细讲解，配合实例演示，帮助学生理解。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和观点，促进交流互动。

写作实践：提供图片及写作要求，让学生进行现场写作练习。

点评反馈：对学生的作品进行点评和反馈，提出改进建议，鼓励学生不断提高。

课后作业：布置与当天所学知识相关的看图写话练习，巩固所学知识。

本课件集的教学评价主要包括课堂表现、小组讨论表现和课后作业完成情况。通过对学生的观察能力、想象能力和表达能力的评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。同时，通过课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度，针对问题给予及时的反馈和指导。

部编版二年级语文上册的看图写话练习对于培养学生的写作能力具有重要意义。本课件集通过系统的教学内容和教学方法，帮助学生掌握看图写话的基本技巧，提高写作水平。通过小组讨论、写作实践和点评反馈等环节，鼓励学生积极参与课堂活动，促进学生的个性化发展和自主学习能力的提高。

在语言学习的过程中，看图写话是一种重要的技能。它不仅帮助学生提高观察能力，还能激发他们的想象力和创造力。部编版一年级语文上册的教材中，就包含了大量的看图写话的练习。本文将详细解析一年级看图写话课件的设计与实施。

图片选择：选择具有鲜明形象、色彩鲜艳的图片，以吸引学生的注意力。图片内容应简单易懂，贴近学生的日常生活，以便于学生理解。

问题设置：根据图片内容，设置合适的问题，引导学生观察、思考和表达。问题应具有启发性，能够激发学生的想象力。

写作提示：为学生提供一些写作提示，如描述图片中的场景、人物、事件等，帮助学生组织语言，提高写作能力。

示例范文：提供一些示例范文，让学生了解如何将观察到的内容转化为文字，提高他们的写作技巧。

观察图片：让学生仔细观察图片，鼓励他们用自己的语言描述图片的内容。这一步骤旨在培养学生的观察力和口头表达能力。

思考问题：接着，让学生根据问题思考图片中的细节，引导学生深入理解图片。这有助于提高学生的分析能力和解决问题的能力。

写作练习：学生有了前面的观察和思考后，可以开始进行写作练习。这一步骤旨在培养学生的写作能力。教师可以在课堂上给予学生一些时间来完成写作。

分享与评价：学生完成写作后，可以让他们进行分享和交流。教师可以选取一些优秀的作品进行展示和评价，鼓励学生互相学习。同时，教师还可以针对学生的作品进行指导，提出改进意见。

部编版一年级语文上册一年级看图写话课件的设计和实施，旨在培养学生的观察力、想象力和写作能力。通过精心选择的图片、合理的问题设置以及写作提示和示例范文的引导，学生能够逐步提高看图写话的能力。在实施过程中，教师需要注意引导和启发学生，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，同时给予必要的指导和反馈。只有这样，才能真正发挥看图写话课件的作用，提高学生的语文素养。

借助形声字的特点，读读记记“包字族”生字。

借助形声字的特点，读读记记“包字族”生字。

（2）你发现了什么？用笔圈出它们的共同点。

（3）学生汇报交流：它们的共同点是都有一个“包”字。

（4）你有什么好办法记住这些字？学生交流：形声字识字法、编顺口溜等。

（5）拓展：你还知道哪些带有“包”字的形声字？学生交流：跑、抱、饱、袍等。

（6）教师小结：形声字是一种有趣的造字方式，它可以帮助我们记住很多汉字呢！

（1）指名读一读对话，同桌说说句中的标点符号有什么作用。

（2）交流汇报：逗号表示句子中间的停顿；句号表示一句话说完之后的停顿；问号表示疑问；感叹号表示强烈的感情；冒号表示提示下文；破折号表示补充说明。教师相机板书。

（3）拓展：大家还知道哪些标点符号？学生交流：省略号、引号、顿号等。教师相机板书。

（4）男女生比赛读对话，注意读好带破折号的句子。男女生分别用不同的语气读句子，比比谁读得好。

交流平台。梳理总结本单元课文中出现的表达方法，交流对这种表达方法的认识和今后写作时打算运用这种表达方法的情况。

词句段运用。一是要理解加点词语的意思，并生活实际想想什么时候也用过这样的表达方法；二是要了解每个句子所表达的意思，并试着变换语气但意思不变；三是要体会描写声音的词语的表达效果，学会正确使用；四是要通过比较，了解用上描写声音的词语与不用这些词语的表达效果的不同。

书写提示。一是要注意观察字的结构特点，并写规范、端正、整洁；二是要了解行书字的特点，并试着写一写。

日积月累。通过看图读词语，初步感受中华优秀传统文化的博大精深，激发学生对中华优秀传统文化的热爱；通过交流新词积累，丰富学生的词语积累；通过交流名人故事，了解我国历史名人故事，增加对中华优秀传统文化的了解和热爱。

交流平台。梳理总结本单元课文中出现的表达方法，交流对这种表达方法的认识和今后写作时打算运用这种表达方法的情况。

词句段运用。一是要理解加点词语的意思，并生活实际想想什么时候也用过这样的表达方法；二是要了解每个句子所表达的意思，并试着变换语气但意思不变；三是要体会描写声音的词语的表达效果，学会正确使用；四是要通过比较，了解用上描写声音的词语与不用这些词语的表达效果的不同。

书写提示。一是要注意观察字的结构特点，并写规范、端正、整洁；二是要了解行书字的特点，并试着写一写。

日积月累。通过看图读词语，初步感受中华优秀传统文化的博大精深，激发学生对中华优秀传统文化的热爱；通过交流新词积累，丰富学生的词语积累；通过交流名人故事，了解我国历史名人故事，增加对中华优秀传统文化的了解和热爱。

词句段运用中体会描写声音的词语的表达效果，学会正确使用。

日积月累中看图读词语，初步感受中华优秀传统文化的博大精深，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

教师：制作多媒体课件；准备田字格磁贴；准备“日积月累”中的有关词语和名人故事的资料。

学生：搜集有关中华优秀传统文化的资料；搜集新词；了解身边的历史名人故事。

教师：同学们，上节课我们一起学习了本单元的课文，其中有很多精彩的语句和段落给我们留下了深刻的印象。这节课我们就一起来学习这些内容，相信大家会有更多的收获。

小组交流：你在平时的阅读中还发现了哪些表达方法？举例说明。（略）

全班交流：学生自由发言，其他学生评价、补充。（略）

教师小结：同学们在平时的阅读中都有很多发现和收获。其实，在写作中恰当运用这些表达方法会使文章更加生动有趣。希望同学们在今后的写作中尝试运用这些方法，相信你会写出更好的作文来。

出示加点词语：居然、果然、究竟、突然、猛然、偶然、顺便、必然、偶然。指名读一读这些词语。

生活实际想想什么时候也用过这样的表达方法。（略）

（二）第二组：体会句子所表达的意思和变换句子的语气但意思不变。

出示句子：“你敢碰我吗？”“我奉陪到底！”指名读一读这两个句子。

说说这两个句子所表达的意思是什么？（第一句是“你敢和我较量吗？”的意思；第二句是“我陪你到底！”的意思。）再变换两个句子的语气但意思不变。（第一句改陈述句为“你不敢碰我！”；第二句改陈述句为“我不奉陪了。”）指名读两个变换后的句子与原来的句子比较一下意思有什么不同？

一（）小刀一（）小河一（）白线一（）雨一（）水缸

一把（）一条（）一座（）一双（）一束（）

用“正在”说话：小明正在唱歌。（）正在（）。

那是一只大象。→（）是一只（）大象。

例：王明明是我们班的班长，他学习好，体育也棒！我要向他学习。

我的同桌是张华，他（），我以后要向他学习。

通过交流，进一步了解四季的特点，感受每个季节的美好。

拓展积累描写四季的词语，并会正确使用词语。

能根据自己对四季的了解和喜好，办一期有关四季的手抄报。

能根据自己对四季的了解和喜好，办一期有关四季的手抄报。

同学们，我们已经学习了《四季》这篇课文，谁来告诉大家一年四季有哪些季节？(板书：春、夏、秋、冬)

你能用下面的句式说一说吗？课件出示：什么季节？它是什么样的？

四季的景色可真美啊！请你用下面的句式说一说。（课件出示）

你发现了什么？(板书：万物复苏、烈日炎炎、秋高气爽、白雪皑皑)

春天万物复苏，一切充满了生机；夏天烈日炎炎，充满活力；秋天秋高气爽，丰收的季节；冬天白雪皑皑，给我们带来了欢乐。每个季节都有它独特的美，所以一年四季真是各有千秋啊！来，我们一起读一读这些描写四季的词语。齐读，指名读。

在描写四季的词语中你发现了什么？“悄悄地”指怎样地？说明了什么？你还能说这样的词语吗？(板书：AABB式词语)再读读这些词语。像这样的词语你还能说出哪些？如：ABB式词语：绿油油黄澄澄金灿灿冷冰冰沉甸甸白茫茫等；AABC式词语：欣欣向荣井井有条斤斤计较息息相关等；ABAC式词语：人山人海无忧无虑不知不觉等。这些词语都是我们平时积累的，只要你留心就能学到很多知识。

我们在写文章时可以用上这些描写四季的词语，使文章更加生动形象。让我们来读一读吧！（齐读描写四季的词语）这些词语中有的我们已经学过了，有的还没有学过，没学过的你可以先读一读，再把这些词语放到句子中读一读。自己试着读一读。谁来读给大家听一听？

通过同学们的朗读把我也带入了那美丽的季节中。同学们你们想不想知道老师最喜欢哪个季节？为什么？（出示四季图）教师范背《风》。同学们你们看这幅图上画的是什么季节？从哪里看出来的？你觉得它怎么样？谁能用上刚刚学习的描写四季的词语来形容一下？春天来了我发现____。夏天来了我发现____。秋天来了我发现____。冬天来了我发现____。（板书：春、夏、秋、冬）这四个季节真是各有千秋啊！让我们一起读一读吧！春天万物复苏，一切充满了生机；夏天烈日炎炎，充满活力；秋天秋高气爽，丰收的季节；冬天白雪皑皑，给我们带来了欢乐。让我们一边欣赏一边朗诵吧！课件出示句子：“悄悄地”“渐渐地”都是描写变化的词，“你发现了什么？”从而引导学生了解叠词的作用和使用方法。来自己说一说吧！（板书：变化）你还知道哪些变化可以用叠词来说？比如：笑眯眯乐陶陶傻乎乎明明白白等。（板书：叠词的使用）我们一起读一读这些词语吧！读完了我们再来想一想把“悄悄地”“渐渐地”放到句子中该怎样读呢？谁来试试？（板书：叠词的使用）让我们一起再来读一读这个句子吧！通过刚才的学习我们知道了叠词可以描写人物的神态、精神等；也可以描写景物的状态等。（板书：描写作用）下面我们来做个游戏好吗？比一比看谁积累的多！

通过本单元的学习，让学生借助“资料袋”和“阅读链接”中的材料，进一步体会漓江的美，同时感受大自然的美，从而培养学生保护环境、爱护自然的意识。

引导学生总结本单元课文中的学习方法，并根据已有的知识积累与学习经验，通过实践与交流，获得一些独立识字、阅读的方法，进一步提高学生独立识字、阅读的能力。

通过本单元课文的学习，使学生从中受到启发和教育，在思想上树立热爱大自然、爱护自然环境的意识。

引导学生总结本单元课文中的学习方法，并根据已有的知识积累与学习经验，通过实践与交流，获得一些独立识字、阅读的方法。

教师：《桂林山水》的课件；搜集有关桂林山水的图片或录像资料。

学生：搜集有关桂林山水的图片或录像资料；阅读有关桂林山水的美文。

播放《桂林山水》的课件，引导学生用一个词概括自己的感受。

指导学生阅读“资料袋”中的材料，并交流读后的感受。

播放《桂林山水》的配乐朗读录音，让学生边听边思考：课文描写了漓江哪些方面的特点？你是从哪些语句中感受到的？用笔勾画下来。再与同学交流。

引导学生交流课前搜集的有关桂林山水的资料，并谈一谈自己的感受。

指导学生阅读“阅读链接”中的材料，思考：你从中感受到了什么？把你的感受读给大家听一听。再谈一谈自己的看法。

教师引导：这节课我们继续学习《语文园地七》。我们先来读一读本次的题目要求。

学生齐读题目要求。教师出示要求：交流自己搜集到的描写祖国风光的古诗；选择一首最喜欢的诗背下来；给这首诗配上图画或为自己的画配上诗句。

学生自由背诵古诗。教师提示学生把诗句补充完整。学生以小组为单位互相交流自己搜集到的古诗及自己的感受。教师指名全班交流自己喜欢的古诗及感受最深的地方。教师点评并鼓励学生在今后的学习中多读多背优美的诗文，以丰富自己的语言积累。学生自由练习书写生字，教师巡视指导。学生书写展示并谈收获。教师小结写字情况并提示学生注意关键笔画或结构的问题。拓展延伸课后作业

教师谈话导入拓展延伸环节。引导学生结合自己家乡的自然风光谈一谈自己的感受和体验。学生以小组为单位互相交流并讨论如何保护自然环境和爱护自然景观的问题。全班交流讨论结果并进行评议。教师小结并提示学生今后在保护环境、爱护自然方面付诸行动。

教师布置课后作业：搜集有关自然风光的资料或图片；阅读有关自然景观的书籍或文章；写一篇描写家乡自然风光的小短文并配以图画；整理自己的收获及感悟并与同学交流分享。

交流平台。交流本单元课文中一些表达方法。（板书：交流平台）

词句段运用。运用查字典、上下文、结合生活经验理解词语的意思，体会句子所表达的情感。（板书：词句段运用）

书写提示。掌握书写规范，提高独立写字的能力。（板书：书写提示）

日积月累。积累中华传统文化的经典诗句，增加语言储备。（板书：日积月累）

课外拓展。讲述一个有趣的故事，培养学生的听说能力。（板书：课外拓展）

重点：掌握本单元课文中的表达方法；运用多种方法理解词语的意思；结合生活经验理解句子的含义。

难点：掌握汉字的书写规则和笔画顺序；积累中华传统文化的经典诗句。

教师准备：制作多媒体课件；准备一些中华传统文化的诗句。

学生准备：准备一个字典或电子词典；准备一个笔记本。

导入：本单元我们学习了一些课文，这些课文中有些表达方法值得我们学习和借鉴。今天，我们来一起探讨一下这些表达方法。

交流平台：请同学们在小组内交流自己最喜欢的课文或段落，并说说为什么喜欢。然后全班交流，共同学习。

教师总结：同学们交流得非常热烈，这些表达方法能够让我们更加生动形象地表达自己的意思，希望大家在今后的写作中能够运用起来。

出示词语：请同学们朗读一下这些词语，并说说你对这些词语的理解和感受。（学生朗读词语）

引导发现：这些词语中，有的可以借助工具书查字典来理解，有的可以上下文来理解，有的可以结合生活经验来理解。请同学们分组讨论一下，看看你们能够发现什么规律。（学生分组讨论）

全班交流：请各组派代表说说你们讨论的结果，并举例子来说明。（学生举例说明）

教师总结：同学们总结得非常好！这些方法都是我们理解词语的重要方法，希望大家在今后的学习中能够运用起来。

出示汉字：请同学们观察一下这些汉字，看看它们有什么特点。（学生观察汉字）

教师引导：这些汉字都有相同的偏旁部首，它们的书写规则和笔画顺序也是一样的。请同学们跟着老师一起学习一下这些汉字的书写规则和笔画顺序。（教师示范书写，学生跟着练习）

学生练习：请同学们在练习本上练习一下这些汉字的书写，注意保持正确的姿势和笔画顺序。（学生练习书写）

教师巡视指导：教师巡视学生书写情况，给予必要的指导和纠正。

全班展示：请几个同学展示自己的书写作品，并说说自己的感受和收获。（学生展示作品）

教师总结：同学们的书写都很规范、优美！希望大家在今后的写字中能够坚持正确的姿势和笔画顺序，不断提高自己的写字水平。

看图写话是小学二年级语文教学中非常重要的一个环节，它旨在培养学生的观察能力、语言表达能力、思维能力和写作能力。本课件以部编本二年级语文上册为基础，针对小学二年级学生的特点，设计了具有趣味性、实用性和有效性的看图写话训练课件，旨在帮助学生提高看图写话的能力。

图片展示：本课件选取了部编本二年级语文上册中的经典课文插图，包括《小蝌蚪找妈妈》、《坐井观天》、《狐狸和乌鸦》等，每个插图都经过精心的设计，符合小学二年级学生的认知特点。

文字提示：为了帮助学生更好地理解图片，课件中提供了相应的文字提示，引导学生观察图片，并启发他们进行思考。

写话练习：学生在观察图片、理解提示的基础上，进行写话练习。课件提供了相应的写作模板，让学生有章可循，不会感到无从下手。

交流展示：学生完成写话练习后，可以在课堂上进行交流展示，让其他同学和老师进行评价和指导，从而更好地提高学生的写作能力。

教师引导：教师首先需要引导学生了解插图的内容和背景，让学生明确观察的重点和写作的方向。

学生观察：学生根据教师的引导，对插图进行细致的观察，并理解文字提示的含义。

写话练习：学生在观察和理解的基础上，按照写作模板进行写话练习。

交流展示：学生完成写话练习后，可以在课堂上进行交流展示，教师和其他同学进行评价和指导。

本课件通过插图展示、文字提示、写话练习和交流展示等多个环节，全面提升了学生的看图写话能力。同时