新课标下的写作

新课标下的写作教学北京教育学院石景山分院陈芳思考与讨论:1、为什么要开展写作教学？2、写作教学教什么？一、写作教学的目的二、写作教学要求的基本技能三、写作教学课堂活动设计四、写作教学模式与策略探讨五、写作教学观摩与研讨一、写作教学的目的?表述与表达事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。二、写作教学要求的基本技能：（一）写作技能包括哪些内容？（二）《课程标准》对五级写作技能的要求？（三）写作教学建议（一）写作技能包括哪些内容(10)？1、激活灵感；2、整理思路；3、组织素材；5、列出提纲；4、规划文章结构；9、修改文章；8、谴词造句；7、组织语言；6、起草文章；10、正确使用标点符号和字母大小写。（二）《课程标准》对五级写作技能的要求？1、能根据写作要求，收集、准备素材；2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4、能简单描述人物或事件；5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。（三）写作教学建议

1、首先，通读各年级教材，输理教材中所涉及的阅读和写作技能及相关策略；2、其次，输理《课标》对各学段的要求；3、最后，比较二者的差异。对教材不能满足的部分，通过合理的补充，使之达到课标要求。教材中涉及的写作技能课标要求达到的标准连词的使用；标点符号及大小写；能使用简单的图表和海报等形式传达信息；能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能写出或回复简单的邮件；能根据提纲或图表提示写出简短的介绍性的文字。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能正确使用常用的标点符号；能使用简单的图表和海报等形式传达信息；能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。小结：从上表中可以看出，初一教材所涉及的写作任务，完全能满足课标的要求，而且很多方面甚至要高于课标的要求。所以，初一的写作教学，以教材为纲，扎扎实实地对学生进行引导和训练就可以了。初一教材：写作1)WritingyourEnglishstudyplan2)Doingaquestionnaireaboutexperiences3)Makingaposteraboutspacetravel4)WritingaleaflettoraisemoneyforHopeSchools5)Talkingaboutthemusicyoulikebest6)Writingashortstoryaboutyourpastexperience

初二教材：话题、模块任务与中考写作7)Writingadescriptionofsomeone8)Givingdirectionsaroundyourtown9)Writingaboutanimalsindanger10)Writingandactingoutascenefromaplay11)PreparingsomeadviceonthebesttimetovisitChina12)WritingadviceforforeigngueststoaChinesefamily

话题、模块任务与07年全国中考1)建议计划类：A.北京课标卷：

美籍学生Tom和Mary刚来北京，他们在校园网论坛上各发了一个贴子。Tom想了解北京的基本情况，Mary感到孤独。假如你是李华，看到他们的帖子，请写一个回帖，首先做自我介绍（M7），然后提出建议(M1,M11,M12)，并说一说你将如何帮助她。

B.浙江杭州卷：ThewaystolearnEnglishbetter

假如你叫李梅，前不久，你和来自英国的一位中学生Allen一起讨论了一个话题，thewaystolearnEnglishbetter。请根据他的观点和你自己的观点，用英语给你的外籍教师写一篇关于这次讨论的汇报材料（M1）。

C.安徽省卷：为阳光体育运动向学校提出建议芜湖市教育局向全体同学征求体育锻炼的建议。你就活动安排的时间、地点、形式等向学校提一些合理化的建议。

D.陕西课改卷：如何帮助外国朋友学汉语.给美国笔友写一封信，告诉他如何学习汉语。

E.四川广元卷：如何过暑假。

2)人物介绍类(M7)A.广东茂名卷：(口试测试中)介绍自己B.湖南株洲卷：MybestfriendC.湖北咸宁卷：MyEnglishteacherD.贵州六盘水：Myfather

3)环保类江苏宿迁卷：如何保护动物（M9）4）地点介绍类四川巴中：我爱家乡（M8）福建宁德：Myhometown

（一）准备—前期活动(Pre-writing)（二）中期活动(while-writing)（三）后续—后期活动(post-writing)三、写作教学课堂活动设计1、激活灵感；3、明确目的和读者对象;4、讨论主题;5、搜集素材；2、激发兴趣；6、语言准备；（一）Pre-writing可设计哪些教学活动？7、阅读范文；8、写提纲。Guess:Whatdoyouwanttoknowabouther?Whoisshe?激发灵感和兴趣WewillhaveadaytriptoBadachuParknextSunday.Talkwithyourpartnertothinkaboutwhatyouwilldo.Thenwriteashortpassagetitled

“Awonderfuldaytrip.”讨论主题1.Whatareyougoingtobuy?food,fruit,drink….?2.Whatareyougoingtotakewithyou?toy,book,CD,cards,….?3.Whatareyougoingtodoonthehill?planttrees,playgames,sing,dance,?AwonderfuldaytripNextSundayourclassisgoingtohaveadaytripinBadachuPark.Iamlookingforwardtohavingagoodtimethere.……Ithinkwewillhaveawonderfultrip.Doyouwanttojoinus?Writingabouther.Givenname:QunyueFamilyname:SunCity:QingdaoCountry:ChinaNameofschool:YangZhuangMiddleSchool6.Class:ClassOne7.Grade:GradeOne8.Numberofstudentsintheclass:359.Favouritesubject:English10.Favouritesport:tabletennis收集素材switchon__________thecomputer

_______anewdocument______on“save”

________yourhomework

______adocumentHowdoyouwriteyourhomeworkonthecomputer?openclickprintwriteFirst,…Second,…Next,…Then,…Finally,…语言准备LeonardoDiCaprio,Losangels,America,American,311Writeashortpassageabouthim.Whatdoeshedo?---He_________________.What____hisfamilyname?---_____familyname______________.3.Where___he_____?---He____________________.4.____hetwenty-nineyearsold?---No,__________.He_________.isanactorisHisisLosangelsisfromisfromAmericaIsheisn’tis31语言准备HowToWriteAReviewTitleNameofthepoetsDescribewhatthepoemisabout.Describeyourimages,andwhatfeelingsthepoemgivesyou.Describeyourthoughtwhenyouunderstandaboutitmoredeeply.Also,giveyouropinionsaboutthepoem.写提纲1、写初稿；2、规划文章结构；3、填空；4、看图写话；6、把图转换成文字；7、仿写；（二）While-writing可设计哪些教学活动？5、提示作文；8、连句成文；9、口头作文；10、听写。ABCDE

Fgoing

totheparkboatinginthelakethemotherjumpedintothelakefellintothewaterswimmingtoherdaughtersavedherdaughterTheyweregoingtothepark.Themotherjumpedintothelake.Shesavedherdaughter.Shewasswimmingtoherdaughter.Theywereboatinginthelake.Thegirlfellintothewater.Writing:trytodescribethepictures,numberthemandmakeastory.看图写话

WritingReadtheemailandfillintheblankswiththesephrases.SunCinemaintheafternoonSundayFrom:SarahTo:HolleyDay:MondayHi,Wouldyouliketogotothecinemaon_________?ThefilmisTheSnowWhite.It’s_______________,at_____________.Bestwishes,SarahSundayintheafternoonSunCinema填空From:_________(yourname)To:_________(yourfriend’sname)Day:_______(dayofaweek)Hi!________________________________________________________________________________________________________________________________________________Bestwishes,__________(yourname)

Writeyourownemailinvitationtoyourclassmates.仿写locationFamousforhistorypopulationweatherNewYorkeastStatueofLiberty300years7million13-26℃ParisnorthEiffelTower2000years2.17million10℃biggerorsmaller?newerorolder?warmerorcooler?

I.Comparethesetwocities:II.Writingapostercomparingthetwocities.把图表转换成文字Hi!What’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?What’syouraddress?What’syourphonenumber?Nicetomeetyou.Whataboutyoursself

连句成文Talkwithyourclassmatesandfindout1)Whatcouldyourfriendsdowhentheywere7yearsold?2)Whotaughtthem?Interviewandfillintheform.口头作文—说写结合Whatcouldyoudowhenyouwere7yearsold?Whotaughtyou?_____1._____________2.______________1.____2.____

________1._____________2.____________1.____2.____________1.____________2.___________1.____2.____namequestionsWhatcouldyoudowhenyouwere7yearsold?Whotaughtyou?LiDanyang1.rideabike2.speakEnglish1.herself2.mother

…1….2….1….2….…1….2….1….2….namequestions2

Oralreport

______ismybestfriend.Shecould______whenshewas7yearsold.______taughther.Alsoshecould______whenshewas7.Shelearntallby_____.Writeashortpassage

“Whatcouldmyfriendsdowhentheywere7yearsold?”Usetheformyou’vejustfinishedtohelpyou.Atleast5sentences.Themorethebetter.口笔头转换1、自我修改；2、相互修改；3、个人或小组面批；4、检查语言、文法、逻辑、用词、润色；5、制作板报、墙板。（三）Post-writing可设计哪些教学活动？

AWecanimaginethebeautifulsurroundings.Therearemanytreesalongthestreets.Thereisacleanriverinthecity.Therearemanyfishesintheriver.Therearewillowtreesononeside.Therearesomepiecesofgrasslandontheotherside.Therearemanyflowersonthem.

B

Justimaginethebeautifulsurroundsifwehavemuchmadeourcitiesgreener.Greentreeslinestreets.Acleanriverwindsthroughthecity,inwhichtherearealotoffishesaround.Ononesidestandrowsofwillowtrees.Ontheothersideliesastretchofgrasslandsprinkledwithmanyyellowandredflowers.

1、重结果的教学模式（product-orientedapproach）2、重内容的教学模式（content-orientedapproach）3、重过程的教学模式（process-orientedapproach）四、写作教学模式与策略探讨

(一)写作教学模式1、重结果的教学模式（product-orientedapproach）强调语法、句法、词汇和拼写等句子层面上的教学：教师命题——学生写作——教师批改。阅读别人的写作然后模仿。第一稿也即最后一稿。写作的内容和过程往往被忽视。2、重内容的教学模式（content-orientedapproach）比较注重写作素材的收集。重点在于帮助学生准备写作，丰富其内容。（1）收集信息（2）写初稿（3）修改3、重过程的教学模式（process-orientedapproach）（1）写前准备（pre-writing）（2）写初稿（drafting）（3）修改（revising）（4）写第二稿（seconddraft）（5）教师批改讲评（teacher’sfeedback）（二）写作策略探讨1、构思策略2、谋篇策略3、语篇策略4、评价策略1、构思策略（1）头脑风暴（brainstorming）

放开思路、充分联想，把头脑中闪现的，凡是与主题相关的内容都记录下来；然后进行整理和归纳，留下与主题相关的内容，删除无关的细节。

FlatsharingCheaper,notprivacy,communication,lonelyclean,cooking,noisy,uncomfortableinterruption,sharehousework…归类—梳理内容、提炼观点，奠定框架：AdvantagesofsharingaflatcheapersharehouseworkhavesomeonetocommunicateDisadvantagesofsharingaflatnoisynotprivacyuncomfortable示例（2）绘图构思

用视觉形式组织思路，结构文章。图的中心是主题，从主题圈向外辐射，勾勒出若干个分支圈作为主题分解的组块，组块之外还可以有更多的小组块，这样由内向外，层层展开，使文章主题逐渐清晰，文章的内容不断丰富和充实。

Buyingacaradvantagesdisadvantagescomfortpollutionconveniencetrafficjam示例（3）图片缺省（Picturemissing）

激发想象力，推动学生积极建构主题，组织思路，创造性地进行写作。

ABCD2、谋篇策略（1）句子重组（Jumbledsentences）

将一个故事或对话拆分成若干个单句，打乱顺序后发给学生；学生两人或多人小组活动，重新组合句子，形成故事或对话并把它写出来；组间交流；展示并反馈。A.Goldilocksenteredasmallhouse.B.Shepickedupthesmallestbowlandfinishedallthefoodinit.C.Goldilockswalkedintothebedroomandsoonfellasleep.D.Shepickedsomeflowersintheforest.E.Goldilockssatdowninthesmallestchair.示例D-A-E-B-C？D-A-C-E-B？还可以是A-C-E-B-D？（2）框架写作（Frameworkwriting）

框架写作是一种模仿性写作，“许多名人大家都是从模仿起步的”（文秋芳，1996）。提供范文——组织学生讨论结构——出示结构框架——培养谋篇意识,引导如何谋划整体框架——再提供一组新的类似的题目，让学生按照同样的框架练习写作。

◆阅读下面的段落并理出其框架：

Doyouknowhowtowriteyourhomeworkonthecomputer?First,openanewdocument.Usethemouseandclick“newdocument”.Next,usethekeyboardtowriteyourhomeworkinthenewdocument.Thenclick“save”andwriteanameforit.Finallyclick“print”and“OK”.◆框架整理：First…Next…Then…Finally…◆选择一个主题并照上面的框架进行仿写：A.HowtomakebananaPudding?B.Howcanweplantatree?C.HowcanIgettoPeople’sMuseum?StructureHealthproblemSituationProblemSolution

Evaluation/ConclusionHealthissoimportantthatweneedtocareaboutit.Manypeopledon’tcareaboutit,asaresult,theirhealthbecomesworseandworse.First…Second…Besides…Finally…Ifwefollowtheadvicegivenabove,wewillleadahealthylife.Thewritingstructureofproblemsolving:

SituationProblemSolutionEvaluation/Conclusion(forexample,besides,next,first,second,third,meanwhile…)WritingTime：UsingS-P-S-E

structuretowriteanessay.Lastweek,thestudents’unionofourschooladvisedustobringourusedmagazinesandbottlestoschooltosellthemforrecycling.Pleasetalkabouttheenvironmentalproblemwehavenow,andgiveyoursolutionsonhowtoprotecttheenvironmentinoureverydaylife.Trytousethesekeywords:environmentalproblem,serious,clothbags,lunchbox,pickup,save,betterTopic13、语篇策略（1）句子扩充

旨在训练学生对句子进行加工和润色，使文章的语言更加生动和流畅。（1）Thestudentswillhavetimetoenjoytheirlife.Thestudentswillhave（lotsof）（free）timetoenjoytheir（comfortable）

life（inthefuture）.（2）NewYorkisabigcity.NewYorkisabigcity（ontheeastcoastoftheUSA）,（withapopulationof7millionpeople）.(2)预制语块

预制语块是集功能和形式于一体、兼具词汇与语法特征的语言构快（Nattinger&DeCarrico,1992）。预制语块常作为整体储存在语言使用者的记忆里，在使用时不需要经过语法的生成和分析而直接从记忆中提取使用，因此，预制语块被认为是书面表达的理想单位（姚宝梁，2004）。预制语块大体可以分为以下两类：（1）表述意义的语块，如：①赞同：I/we(strongly/somewhat)agreewith/supportX②抱怨：Sorry,butthereisaproblem,Ihavetomention