2023年凤阳花鼓音乐教学设计模板

2023年凤阳花鼓音乐教学设计模板凤阳花鼓音乐教学设计1

教学目标：

1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的发生背景，能唱这首民间小调，并能依据歌曲的心情选择适当的地图和节奏型为歌曲伴奏。

2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的心情和风格，珍惜今日的华蜜生活。

3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作实力和团结合作的实力。

教学重点、难点：

1、歌曲中歌词的改编以和感受不同的心情和风格。

2、为旋律进行加花。

教学过程：

1、导入（课前播放下列两首乐曲）

老师：同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？请同学们在地图上找到相应的位置。（显示中国地图）

《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）

《茉莉花》（江苏民歌）

2、老师：每个民族每个地方都有自身的民歌，今日我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。

凤阳是安徽省的一个普一般通的县，却有样东西很知名，那就是“凤阳花鼓”，（出示凤阳花鼓的图片）凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表示为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒时常，很多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？

3、音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

老师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的心情？（学生探讨1分钟，请个别同学发表自身的看法。）

老师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很哀痛，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……

4、苦难的生活总会过去，美妙的生活就在眼前，如今的凤阳发生了天翻地覆的改变。

改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的.改变。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待来宾，凤阳人总要热忱的扮演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热情欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外扮演，获得外国友人的赞誉。

（1）老师让学生再颜色来显示凤阳的改变。学生举手发表自身的看法。

（2）老师与学生为凤阳今日的改变用歌声表达（在原来的曲谱的基础上改歌词）

5、下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》

（1）现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。

（2）好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表示前奏和间奏锣鼓点的特征（学生说了以后）现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏，歌颂的旋律用“La”音哼唱全曲。

6、下面我们相识几件地图：

这是我们民族地图，我们民族打击乐器种类繁多，打击乐器常常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表示力，我国人民在节日和喜庆的局面喜爱用它来助兴。

（1）邀请几名学生到台上拿自身喜爱的乐器,每个人依次向大家简洁介绍并演示自身手上乐器的演奏方法。

（2）请这几位同学演奏自身介绍的打击乐器，下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式一起来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合歌曲的节奏进行就可以了。

7、下面我想请同学们边唱歌边用选用打击乐器来给歌曲伴奏。

老师：大家扮演得真不错，我们课本上还有一首《凤阳花鼓》，旋律比较简洁，我们有爱好的同学，课后可以自身去学一下。

凤阳花鼓音乐教学设计2

一、教化理念

注意以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生唱好歌曲。在此基础上，发展了学生的二声部合唱，并且运用乐器为歌曲伴奏，激励学生主动参加音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和创建性潜质，力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。

二、教材分析

《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节起先以独特的衬词增加了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采纳“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律美丽抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。

三、学情分析

在小学阶段，三年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感爱好的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际动身，引导全体学生参加到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发，让学生从内心深处喜爱音乐，享受音乐，感悟音乐。

四、教学目标

1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽地方风格的音乐和文化

2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，通过合唱、乐器伴奏等形式共同表现歌曲

3、通过对唱曲的学唱，体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发学生对民族音乐的酷爱

五、教学重点

在唱好歌曲的基础上，能够运用合唱、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的心情。

六、教学难点

能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。

七、教学用具

钢琴、课件、乐器（双响筒、铃鼓、三角铁）等

八、教学过程

（一）组织教学，导入新课

1、用音乐师生问好

2、练声（无声练习和吭鸣）

3、歌曲其次声部的节奏、旋律的练习

4、播放三个花鼓楼的建筑，引出今日的课题《凤阳花鼓》

（二）学习歌曲

1、倾听歌曲范唱

老师提问：这首歌颂了什么内容，心情怎样？

学生回答：欢快的

2、解决歌曲中的难点

老师提问：让学生挑出這首歌曲最难唱的地方在哪里？

学生回答：最终三小节，然后韩老师重点教唱，学生跟琴学唱衬词部分

3、加入二声部演唱，女生唱第一声部男生唱其次声部，丰富歌曲的艺术表现力，增加了歌曲的感染力

4、在韩老师的指挥下同学们用了双响筒、铃鼓、三角铁等乐器为歌曲进行伴奏

（三）表演歌曲

请部分学生上台用乐器为歌曲伴奏，其余学生作二个声部的合唱、完整的表达出歌曲欢快愉悦的心情，随后韩老师对同学的表现作出评价

九、课堂小结

今日我们一起共享了凤阳人民的华蜜，最终就让我们用好听的歌声来祝福凤阳的明天更美妙。

凤阳花鼓音乐教学设计3

一、教学目标

了解安徽民歌《凤阳花鼓》产生的背景，激发学生对民族传统音乐的宠爱之情。

通过新旧的《凤阳花鼓》的对比，感受不同的心情和风格。

能够完整的演唱歌曲，并能够为音乐进行乐器创编。

二、教学重难点

能够完整的有感情的演唱歌曲

了解《凤阳花鼓》的特点以及两首《凤阳花鼓》的不同特点

三、教学用具

多媒体、钢琴、打击乐器

四、教学过程

(一)视频体验，导入新课

播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》，带领学生在花鼓戏的舞台中体验音乐。

师：同学们，我们都知道咱们湖南有很多特色的音乐形式，大家知道哪些哇?

生：花鼓戏、长沙弹词、常德丝弦……

师：那现在就请同学们起立，跟随老师一起感受一下湖南音乐的魅力。

师：其实每个地方都有自己的民歌、音乐形式，那么今日就让我们跟随着音乐一起走进安徽，进入到凤阳花鼓的世界。

(二)新课教学，探究新知

1.初听歌曲，感知内容

师：那么现在老师想来给大家表演一段，同学们听听你们这段音乐表现的是什么样的心情和场景?

生:欢快、热情、生活场景……

师：凤阳是安徽省的一个普一般通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，(点击凤阳花鼓的图片)凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。

2.再听歌曲，初唱B段

师：老师从大家的表情中感受到了大家对凤阳花鼓的宠爱，那现在请大家观看一段表演视频，看看你觉得你最喜爱的是哪句呢?(学生通过再听歌曲，听到歌曲中“得儿另当飘一飘”这些语气句、歌曲口语化的表现)

师：那现在请同学们跟随老师的伴奏一起来把这段“得意”的“飘一飘”表现出来吧。

由于学生对于这块的节奏驾驭较难，老师可以通过在前两小节每拍加入击掌，第三小节在强拍处加入击掌的方式进行熟识节奏，进而驾驭B段的演唱。

3.师生合作，学唱A段

跟随老师的伴奏2遍学生自由学唱A段

对于切分音的部分着重进行练习，通过邀请班上节奏较好的同学进行示范，充当老师，来解决切分音的演唱

完整演唱歌曲

4.分组创编，表达歌曲

将课前打算好的打击乐器，以小组活动的形式分发到每组，学生对乐曲进行自由的创编，在通过小组展示提高学生学习的主动性，熬炼学生的创建实力。

(三)对比听赏，情感升华

师：信任大家已经感受到了凤阳花鼓热情的音乐气氛了，但是其实凤阳花鼓还有另外一个版本，那下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。大家听听它在诉说什么?

师：信任大家都听出来了，歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，很多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。假如让大家用一个颜色来表现这首歌曲，你们会选择什么颜色呢