译林版六年级英语上册《 Project 1 》教案

六年级上册Project1第1课时教案PartA&PartBTeachingcontents教学内容1.学生根据图片就假日进行问答。2.学生正确使用一般过去式。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：学生能够根据图片就假日进行问答。教学难点：学生能正确使用一般过去式。Teachingprocedures教学过程Step1SongtimeSingthesongRain,rain,goaway.Step2Warm-upT:How’stheweathertoday?S1:It’s…T:HowwastheweatheronNationalDay?S2:Itwassunny.T:Yes.Itwassunny.Anditwasn’trainyduringtheNationalDayholiday.Itwasgoodforustogoout.Step3TalkingaboutAlice’strip1.T:Alicelikestravellingverymuch.Sheoftengoestravellingforherholiday.Shewenttomanyplaceslastyear.Let’sseesomeofherphotostoseewhereshewentandwhatshedid.T:(教师简单介绍照片)Alicewenttoalotofplaceslastyear.ShewenttoBeijingfortheNationalDayholiday.ShewenttoTian’anmenSquareandtheGreatWall.“Chinaisreallygreat!”Shesaidtomeaftershecameback.Forwinterholiday,AlicewenttoSanya.Itwasveryhotthereinwinter.Itwassunnyandtheskywasblue.Shewentswimmingandplayedalotonthebeach.Shehadagoodtime.T:Forhersummerholiday,AlicewenttoHongKonginJuly.ShewenttoDisneylandandhadgreatfunthere.Shelikeditverymuch.ShealsowenttoLondonwithherfamily.ShesawBigBenthere.HowhappyAlicewas!(Studentsenjoythephotosonwhichtherearethenamesoftheholidaysandthenamesoftheplaces.)2.Trytoanswerfollowingquestions(PPT呈现)T:WheredidAlicegolastyear?S3:ShewenttoBeijing,Sanya,HongKongandLondon.T:WhatdidshedoinBeijing?S4:ShevisitedTian’anmenSquareandtheGreatWall.T:DidshegoswimminginSanya?S5:Yes,shedid.Shealsoplayedalotonthebeach.T:DidshehavegreatfuninDisneyland?S6:Yes,shedid.T:WhatdidsheseeinLondon?S7:ShesawBigBenthere.【设计意图：给学生展示Alice的旅行照片、带着任务聆听老师的介绍，对动词过去式、天气描述等内容进行巩固性输入，同时唤起学生对自己的假期旅行的回忆，产生想和同学分享的欲望。PPT中照片下面的节日名称和景点名称为学生制作holidayalbum做好铺垫。】Step4Trytoask1.T:Alicewassohappy.Ialsowenttravellingthissummerholiday.Itwasgreatfun.Doyouwanttoknowsomethingaboutit?Ifyoudo,youcanaskquestionswith“Where,What,How,Didyou…?”Whocantryfirst?2.Studentscanaskthefollowingquestions:e.g.(1)S1:Wheredidyougoforthesummerholiday?T:IwenttoXiamen.(PPT出现厦门大学、海滨等照片，教师回答以表格方式呈现在板书上)(2)S2:Whatdidyoudothere?T:Iwentthereonthe18thofAugust.Onthesecondday,IvisitedXiamenUniversity.Onthethirdday,Isawthesunriseandwenttobeaches.(3)S3:Didyouswim?T:No,Ididn’t.(4)S4:Didyourideabicyclethere?T:Yes,Idid.Onthefourthday,Irodeabicyclealongthesea.(5)S5:Howwastheweather?T:ItwasrainyonAugust19th.Itwasfineontheotherdays.【设计意图：学生往往习惯于回答老师的问题，在复习课上，大胆放手让学生运用所学语言自主提问，在相互的问题碰撞中充分发散思维，对发展学生的语言运用能力起到非常好的效果。】3.教师呈现表格，让学生对教师的厦门之行有更详细的了解4.ReviewthepastformofsomeverbsT:Doyourememberthesewords?Canyoutellmequickly?(PPT呈现be动词和行为动词原形，不同类别用不同底色，学生回答完之后归纳动词变成过去式的规律)5.TrytoretellT:Now,youknowveryclearlyaboutmytrip.Ithinkyoucantrytoretellaccordingtotheform.【设计意图：把教师假期旅行关键因素Where,When,What,How以表格的方式呈现归纳，使学生一目了然；动词过去式变化规律以练习的形式加以巩固，这样能帮助学生抓住关键准确复述。】Step5Askandanswer1.T:Thiswasmysummerholiday.Itwasgreatfun.Howwasyourholiday?WheredidyougofortheNationalDayholiday(/NewYear’sDay/MayDay/summerholiday/…)?Wouldyouliketoshareyourholidayfunwithyourclassmates?Pleasetakeoutthephotosorpicturesyouprepared,askandanswerinpairs.(PPT呈现句型，学生对话时教师巡视、倾听，关注学生在交流时是否注意到了动词过去式的准确运用，对薄弱学生进行适当的提醒和纠正)2.Asktwoormorepairstogivepresentation.(请学生上台去相互问答前，教师提醒所有其他学生注意倾听，抓住关键词Where,What,How等进行适当记录，在表演的学生问答结束后，教师做针对性提问以检测其他学生听力理解水平和反馈能力)【设计意图：针对教师的旅行进行充分问答、复述之后，此时让学生们相互之间交流自己的假日旅行正符合了他们跃跃欲试的期待。在日常教学中，部分学生对话或表演时教师提出让其他同学做适当的记录要求能有效帮助学生养成倾听的习惯。】Homework家庭作业1.选择Alice、老师的、同学的假期活动与家长、朋友分享，注意叙述时正确使用动词过去式。2.收集自己假期旅行的照片，并设想如何向同学老师分享自己的假期活动。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT、学生自备一些旅行照片板书设计：Project1AholidayalbumWheredidyougo?Iwent…Whatdidyoudo?I…Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.I…Howwastheweather?Itwas…WhereWhenWhattheweatherXiamen(厦门)Day1gottoXiamenDay2visitedXiamenUniversitywrotesomepostcardsatealotofseafoodtookalotofphotosDay3sawthesunrisewenttobeachesDay4rodeabicycleboughtpresents说课本课时是复习课。在歌曲演唱和课前对话后，教师向学生展示学生Alice的旅行照片同时伴随介绍，让学生感受假期乐趣，感知、回顾过去式句型，唤起他们对自己的假期旅行的回忆，期待与他人分享。同时，PPT中呈现的照片和文字说明为学生制作holidayalbum做好铺垫。接着教师谈及自己的假日旅行，但方式和上面有所不同——即通过让学生自主提问的方式激发出思维的火花，一改依赖教师提问、自己被动回答的模式，鼓励学生大胆运用所学语言来获得信息。在此过程中，教师将他们获取的关键信息逐步以表格形式呈现，既回顾了动词过去式，更为学生复述提供了支撑。在第一轮倾听Alice旅程，第二轮针对教师的旅行进行自主提问、复述运用，期间还归纳了动词过去式的变化规则，学生运用过去式描述的能力得到了极大的提升，此时让学生们展示自己准备的照片相互问答、交流可谓水到渠成，为第二课时连贯的介绍做了充分的准备。

六年级上册Project1第2课时教案PartC&PartDTeachingcontents教学内容1.学生用自己照片制作假日相册。2.学生简单描述自己的假日，小组纠错并汇报。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：学生能够书写并根据自己做的相册谈论假日。教学难点：学生能够小组纠错。Teachingprocedures教学过程Step1BrainstormingT:Hello,boysandgirls.Inlastclass,wesharedholidayfunwitheachother.Toknowmoreplaceswecangoduringholidays,let’shaveabrainstorming.Saythenamesofholidays,placesyouknowandtheactivitiesyoudidquickly.【设计意图：每个学生的假日旅行地点、活动等经历都是有限的，在头脑风暴活动可以让学生了解更多的节日、旅行地和有趣的活动，同时，学生们也能通过思维碰撞产生更多火花。】Step2WatchandsayT:Verygood.Youhavemanyphotosandyouknowalotofwonderfulplaces.HereareTom,Mary,LilyandLinda.Doyouknowwheretheywentandwhattheydid?Youcantalkaboutitinpairs.(引导学生试着整体复述Tom的情况，其他三个女孩的情况用同样的方法教学，遇到生词VictoriaHarbour引导学生按发音规律朗读)T:Welldone.Let’sreadthemtogether.(呈现4人的完整介绍，齐声朗读)Step3LearntomakeT:Youhavesomanybeautifulphotos.Whynotmakeaholidayalbum?Howtomakeaholidayalbum?(先让学生说说如何做，然后教师和学生一起归纳)First,stickyourphotosorpicturesonPage99.(如果学生已经准备了更漂亮的相册底板，教师应鼓励他们制作更具个性化的相册)Next,writenotesaboutthembelowthephotos.Then,writesomesentencesorashortintroductionbelowthephotos.【设计意图：教师指导如何做相册前让学生先说说或设想一下，有利于培养学生的创新思维，防止做出的相册千篇一律，在教学中确实会遇到有的学生在教师让他们准备照片时就对下一步如何做有了很好的思考。】Step4ReadandCorrectmistakesingroupsT:Showyourholidayalbumtoyourgroupmembers,readandcorrectthemistakesforeachother.(教师首先和学生讨论一下书写句子时可能犯的错误：时态错误、单词拼写错误、句子描述和照片不吻合、字母大小写以及标点符号等等。)【设计意图：相册制作完成、写完自己的假日经历，引导学生小组合作，在组内先把所写的短文相互检查一下。小组成员善意的提醒会让学生记忆更深刻，同时也会让他们在全班同学面前的汇报更具底气。】Step5ShowtimeT:It’sshowtimenow.Areyoureadytogiveareport?Youcanrecommendonemember,butI’dliketoseeallthegroupmemberstaketurnstoshareyourwonderfultrips.Whenlistening,pleasetakesomenotesbecauseI’llasksomequestionsafteronegroupfinishes.(小组汇报时可以推荐一名成员做精彩分析得3颗星；鼓励小组每位成员上台汇报，得4颗星；分享之后每回答对一个问题可以得1颗星)【设计意图：在Showtime时，鼓励每位学生上台分享自己的假期经历能培养学生大胆开口、乐于与他人交流分享的习惯，另外一组成员汇报时其他同学往往会顾着准备自己的汇报或仍旧关注着自己的相册而忽略了倾听，因此，持之以恒地培养倾听习惯显得尤为重要。】Step6ConsolidationT:Youalldidaverygoodjob.Youcanusethepastformsoftheverbsverywell.Themostimportantthingisyoucanspeakloudlyandlistentoothersverycarefully.I’msoproudofyou.ButourfriendYangLingseemstohavesomedifficulties.Let’shelpher,OK?1.Completethepassage(PPT呈现，完成后全班朗读)2.Askquestions(PPT呈现：1-3句有助动词did，后面的行为动词用原形；第4句对主语提问，无需助动词，所以行为动词还是用过去式)【设计意图：除了培养学生在小组合作中书面、口头分享自己的假日经历之外，灵活完成练习的能力也需要得到落实。】Step7SummaryT:Boysandgirls,todaywesawalotofbeautifulsceneryandsharedholidayfuntogether.Howexcitedwewere!Ithinkourlifeiscolourful.Notonlyholidays,butalsoourdailylife.Soyoucanalsomakealbumstoshowyourdailylife,yourweekendsandsoon,writesomethingaboutthemandsharewithyourfriendsandc