中班主题灵巧的手教案反思

中班主题灵活的手教案反思

活动目标：

1、把握手的功能；

2、生疏手指构造，了解五指名称及疼惜小手的方法。

3、理解、体会小手的灵敏性及重要性。

4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力气。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动重难点：

把握手的功能。

理解、体会小手的灵敏性及重要性。

活动预备：

各种玩具，吃的假设干种，轻音乐一首，指偶五个，白纸一沓，水彩笔假设干盒。

活动过程：

一、出示各种玩具和吃的

告知幼儿：今日，看教师给你们带什么了？〔玩具，吃的〕现在你们想玩就玩，想吃就尽情地吃吧！〔同时配上轻音乐〕

引导幼儿说说小手的作用，体会小手的重要性

1、提问：刚刚你在做什么？用什么做的？除了刚刚做的事以外，你的小手还会做什么？〔让幼儿都乐观的说一说〕

教师小结：我们的小手能做这么多的事情，这么灵敏，那么我们就一起来探讨一下我们灵敏的小手吧！

2、出示冷热两个杯子，外形不同的物体让幼儿摸一摸，使幼儿了解手还可以感知事物的属性。

3、告知幼儿手还可以做手模。〔在艺术界，长的秀丽的手还可以做手模，当作艺术品供人们赏识。〕

4、手还可以变魔术，那就跟教师一起来吧！〔教预备好的手指玩耍〕

小手端起是小桥，小桥立起是小山，小山合起是佛手，佛手翻开是蜜桃，蜜桃翻开是小花，小花合起是孔雀，我把小手摆一摆，摆摆，摆摆摆；我把小手握一握，握握，握握握，我把小手捏一捏，捏捏，捏捏捏。

二、观看生疏小手

1、我们的小手如此灵敏，能做这么多事情，还能感知事物的属性，做手模，变魔术。手上到底有什么呢？〔让幼儿伸出小手，认真观看〕

2、你的手上有什么？〔灵敏手指〕

3、介绍手指名称。(出示指偶，用儿童化的语言介绍五指名称。)

4、稳固生疏手指名称。教师说手指名称，幼儿出手指。〔出的快又好的幼儿，教师将指偶戴在谁手上。〕

生疏手的其它局部。手指长在哪里〔手掌〕手还可以怎么分？〔手心、手背〕教师伸出手心、手背提示幼儿。

三、假想玩耍：“假设我没有手”。

1、小朋友，假设我们没有手，会怎么样呢？

2、小结：人的生活、学习、劳动，玩耍都离不开灵敏的手，手特别重要，我们要疼惜好我们的小手不受损害。〔五指协同工作，两手相互协作〕

四、了解疼惜小手的方法

勤洗手，疼惜手的清洁〔告知幼儿正确的洗手方法〕，不玩刀和其它锐利、锐利的东西，以防伤到小手。冬天洗完手后要擦上防冻霜，外出要戴上手套。

五、如何使小手更灵敏？

自己的事自己做，假设什么事都要大人帮助做，小手就不会越来越灵敏了。〔举一些实例〕

六、教师总结

今日我们知道也小手的作用及其重要性，生疏了手的构造及手指名称，也猎取了一些疼惜小手的方法，要使我们的小手越来越灵敏，那我们确定要多熬炼呀！

活动延长：

在纸上印着画一画自己的小手。

教学反思：

对于这节课我总体感觉收获是很大的。幼儿园是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。孩子是科学学习的主体，而孩子虽然能关注生活中的一些显著事物和现象，但对一些很常见的事物，如人身体的器官则关注不够，在活动中，我通过各种玩耍把他们的留意力转移到这些“司空见惯”的物体上，从寻常的事物和现象去觉察科学。我在活动中，创设了一个气氛和谐、安全有效的情境，让孩子在玩中学，从而渐渐到达培育宠爱科学的态度。

本次活动是一次科学探究活动，我在课堂教学中留意让孩子的主动探究，能遵循探究活动的一般过程，从玩到想，从探究到结果表述，幼儿在其过程中养成了一种主动探究的良好习惯。在活动中，我的问题是开放的，孩子的思维是发散的，促使孩子形成确定的探究技能。

在组织教育教学过程中，我通过玩一玩、动一动、比一比、看一看、说一说等玩耍方法让幼儿在同伴、与教师的互动过程中积存了感性阅历。从让幼儿体验手的本领到引导幼儿观看手的特征、了解疼惜手的方法，再到引导幼儿探究手的灵敏变化，到达促进幼儿力气的进展和学问的稳固，层次清楚、环环相扣。

整个活动过程幼儿都是在轻松、快活、和谐的气氛中，进展“玩中体验，玩中沟通，玩中探究”，充分发挥了活动的教育价值。

存在的缺乏：

思考本次活动的缺乏，在争论小手的用处时应启发幼儿想一想：“小朋友的小手能做很多事，那么爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的大手，除了会洗衣服、做饭、写字，还会做什么呢？同时引导孩子对四周环境的探究和观看的兴趣等，使幼儿有着更深入探究的欲望。

改进方向：

1.从本次活动存在的问题动身，我想假设在活动中，教师的设想能更严密些，这样将更有助于幼儿的感知。

2.在表