四年级(上)新疆综合实践教案及教学进度计划

《新疆综合实践》教案科目综合实践活动年级四年级教师热合曼时间第一学期学期整体教学设计本册教材内容安排及特点·《新疆综合实践活动》〔探究与实践〕结构体系的根本特点是，以主题活动、次主题活动、各种类型活动几个层次构成序列，次主题活动围绕主题活动设计，各种类型活动那么为次主题活动的展开提供保证。·活动以主题形式呈现，3~9年级分别设计4—6个主题活动。〔一、二年级12个主题活动。〕·每个主题活动包含2—3个次主题活动〔一、二年级不含次主题〕。次主题活动从不同视角切入进行设计，共同构成一个完整的主题活动。·每个次主题包括观察、调查、实验、统计、体验、设计等假设干个不同类型的活动形式，通过丰富多彩的活动表达或完成次主题的设计意图。·让学生在具体的社会实践活动中通过体验、感悟，获得知识、经验与技能，是综合实践活动课程的根本理念。《新疆综合实践活动》〔探究与实践〕在设计中力求防止直接的知识传递，在必要的地方通过“小资料〞、“知识窗〞、“信息台〞等形式提供一些知识背景与链接方式，以保证学生活动的顺利进行。·为便于教师实施综合实践活动，在每个主题活动之后都安排了一些背景资料，教师在活动前可以浏览，做到心中有数。·根据课程实施情况和一线教师的要求，《新疆综合实践活动》〔探究与实践〕修订时在每册主题活动之后都增加了“方法指导〞局部，一方面给学生自学、探究创造了条件，另一方面也给教师指导提供了可供参考的资料。课标对教学的总要求1、培养和保持学生持续探究的兴趣，形成积极主动的学习态度。2、让学生获得亲身参与实践活动的体验，形成亲近自然、关注社会、关爱自我的责任感。3、开展学生发现问题、分析解决问题的能力，培养问题意识、创新精神和实践能力。4、使学生学会尊重、分享和合作，善于与人交往、效劳社会。5、培养学生搜集处理信息的能力，学会学习，逐步具备终身学习的能力。教学的主要知识及结构1、探究与实践：以研究性学习、社区效劳与社会实践活动领域为根本载体；信息技术教育以应用〔收集、整理、分析〕形式呈现；同时兼顾班团队、节日及学校传统活动等非指定领域。2、探究与实践：活动内容以人与自然、人与社会、人与自我、我与新疆四条主线展开，就某一个主题活动而言，它往往是从一条主线切入并融合其他内容，成为一个综合性的实践活动。3、活动以主题形式呈现，5年级分别设计5—8个主题活动。每个主题活动包含2—3个次主题活动。次主题活动从不同视角切入进行设计，共同构成一个完整的主题活动。每个次主题包括观察、调查、实验、统计、体验、设计等假设干个不同类型的活动形式，通过丰富多彩的活动表达或完成次主题的设计意图。4、让学生在具体的社会实践活动中通过体验、感悟，获得知识、经验与技能，是综合实践活动课程的根本理念。学法及能力培养的主要方向·关注学生与自然、社会、自我的内在整合，立足整体性。·以调查、实验、探究、设计为主要活动形式，突出实践性。·开发拓展课程资源，构建动态多元的学习环境，强调开放性。·尊重学生学习的主体地位，开辟广阔的自主学习空间，坚持自主性。·重视学生在活动中的亲历、体验、感悟，关注过程性。·注重课程资源、活动内容、活动形式的多样化，表达综合性。《新疆综合实践活动》是要学生亲自动手动脑，在实践中学习本领、增长才干；它不再只是给学生传递一些知识、观点，而是要他们回归生活、了解自然、融入社会，从而知道除了课本之外，还可以从哪里获取知识，懂得经验与才能的作用和价值。充分利用学生身边的课程资源，通过设计内容丰富、形式多样的实践活动和动态多元的学习情景，引导我们的学生亲近自然、关注社会、关爱自我；在亲历、体验和感悟的过程中，在发现、探究和解决问题的活动中，形成积极主动的学习态度，改变和完善自己的学习方法，发现和开发自己的多方面潜能，成为学习的主人。教学时间本学期实授课16周，每周2课时，共计32课时，具体分配如下：1、饮食与健康2课时2、动物世界2课时3、伸出你的手2课时4、保护环境从我做起2课时5、家乡的植物2课时6、方法指导--站在巨人的肩膀上1课时7、走进丰收的田野1课时8、瓜果的简单加工1课时9、走进包装的世界1课时10、利用植物果壳设计与制作贴画1课时11、民族刺绣1课时四年级上册教学进度方案周次时间教学内容课时重难点备注第一周8.27|9.2开学典礼第二周9.3|9.7饮食与健康1健康知识第三周9.10|9.14饮食与健康1健康知识教师节第四周9.17|9.21动物世界1了解动物习性第五周9.24|9.29动物世界1培养保护动物品质第六周10.2|10.6国庆放假国庆放假第七周10.8|10.12伸出你的手1培养助人为乐思想第八周10.15|10.19伸出你的手1培养助人为乐思想第九周10.22|10.26保护环境从我做起1培养环境意识第十周10.29|11.2保护环境从我做起1培养环境意识期中考试第十一周11.5|11.9家乡的植物1培养热爱家乡的思想感情第十二周11.12|11.16家乡的植物1了解家乡植物第十三周11.19|11.23方法指导--站在巨人的肩膀上1掌握查资料的方法第十四周11.26|11.30走进丰收的田野1感受丰收的喜悦第十五周12.3|12.7瓜果的简单加工1培养动手能力第十六周12.10|12.14走进包装的世界1学会废品利用第十七周12.17|12.21利用植物果壳设计与制作贴画1学会设计制作贴画第十八周12.24|12.28民族刺绣1了解简单的民族刺绣方法第十九周12.31|1.4期末考试元旦第一课：饮食与健康〔共两周〕一,设计思路:现代社会,人类的生活水平日益提高,更多的人关心的不仅仅是能否吃饱,而是合理的饮食如何能保障我们的健康.据联合国教科文组织统计,目前全球儿童身体状态普遍不尽人意,这很大程度上与儿童的种种饮食习惯有较大的关系.我们这个活动的设计就在于让孩子们认识到饮食和健康的关系,从小养成良好的饮食习惯,注意预防食物中毒,健康快乐的成长.本主题包括三个次主题:"民以食为天""食以健为先""预防食物中毒".教学目标：1,了解日常生活中人们的饮食习惯和特点.2,知道饮食与健康的关系,养成良好的饮食习惯.3,了解食物中毒带给人们的危害,增强预防食物中毒的意识.德育目标：增强预防食物中毒的意识.教学重、难点：1.知道饮食与健康的关系,养成良好的饮食习惯2.了解食物中毒带给人们的危害,增强预防食物中毒的意识教学安排：本活动方案4课时完成,活动内容可以选择和拓展,调查,采访等实践活动安排在课外进行。教学过程：(一)"民以食为天".1,"调查".通过让学生调查同学家里的用餐情况,了解一般家庭的饮食习惯和平时家庭主要的食物品种.从而对饮食有初步的了解.但每个学生家庭条件不同,饮食标准也就不同,建议我们的教师不要对统计结果做详细的分析,尤其是班内有些孩子家庭条件较差,教师更不能公开他的调查统计数据.2,"描述".这里要求学生对自己家里常吃的食物做一个统计和描述,加深对家庭饮食结构的了解.3,"观察".要求学生到自己家附近的小吃店进行观察,了解小吃店的饮食品种和经营情况,活动最好分小组进行."从调查中你发现了什么"是本次活动的亮点,教师要给予特别的关注.4,"节日饮食".我们中华民族的不同节日有不同的习俗,在饮食方面也有不同的讲究.这里要求学生通过查阅资料或询问长辈了解中华民族的节日饮食和习俗,并把它填在下面的表格中.5,"信息求助".要求学生对我们每天吸收的食物中的营养成分进行分类,明确我们身体成长中有哪些必需的营养成分,锻炼学生自己动手的实践能力.对于收集到的资料,教师可以开展一些适当的活动,如"日记记录","调查报告"等形式.6,"讨论".在上一活动步骤的根底上,引导学生展开讨论,明确偏食给身体带来的危害.(二)"食以健为先".1,"健康摘录".要求学生通过各种途径收集有关营养和健康的知识,案例,并将有用的信息记录下来.2,"想一想".这项活动交给学生完成,教师可以做适当的引导.我们罗列的几个问题只是一个提示,教师可根据学校的实际情况重新设计问题,或者让学生自己设计与饮食健康有关的问题.2,"小营养师".要求学生调查身边伙伴们的饮食情况,并根据自己掌握的知识,征对他们的身体状况提出合理饮食的建议.3,"健康卫士".有的食物假设食用不当就会危害我们的健康.这种现象虽不常见但确实存在,教师可以引导学生查阅有关资料或采访有关人士来解决.4,"对对碰".有的食物可以互相搭配食用,有的食物搭配起来反而对人体有害.和同学们讨论一下,或问问长辈,什么食物不能搭配食用了解一些食物搭配的学问以免误食而损害自己的健康.(三)预防食物中毒1,"触目惊心".通过观察图片直观的感受食物中毒的情景和由此带来的危害.2."说一说".这个活动可以先让学生以小组为单位进行讨论,说一说食物中毒给人们带来的危害和影响.如果学生有食物中毒的经历就让他们说说是什么东西中毒,感觉是什么有什么病症是怎么治愈的有什么感受从中吸取了什么教训3."探究".先让学生看书上出示的几幅的图,然后分别说说是什么意思.重点探究食物中毒的各种原因,以及食物中毒的是怎样发生的.4,"议一议".可以让学生汇报自己的调查途径,方法和结果,重点交流食物中毒的预防措施.5."警钟长鸣".发生了食物中毒怎么办教师要引导学生动脑筋,一般是马上把病人送往附近医院治疗,危急病人就要及时拨打"120",请求急救中心救治.需要提示的是,拨打"120"时,应该说些什么怎样说明情况6."举一反三".启发学生讨论,除了拨打"120"之外还有什么其他的应急措施.顺便说一句,我们对这套综合实践活动课程资源包的使用,一直遵循一个原那么:就是希望教师不要把资源包当成教科书或一般意义上的教材,而是当成一种引导学生进行综合活动的辅助工具,对各项主题活动也不应该是一般的讲授,而是为学生的自主实践活动提供支持和帮助.所以如果出现资源包内容与实际不符的情况,或者资源包不能满足教学需要,教师可以拓展和开发新的课程资源.只有这样,我们才能真正理解资源包的意义,才能上好综合实践活动这门课程.参考资料绿色食品:是无污染的平安,优质,营养类食品的统称.由于与环境保护有关的事物通常都冠以"绿色",为了更加突出这类食品出自良好的生态环境,因此定名为绿色食品.绿色食品是指遵循可待续开展原那么,按照特定生产方式生产,经专门机构认定许可使用绿色食品标志商标的无污染的平安,优质,营养类食品.绿色食品并非指"绿颜色"的食品,它涉及粮油类,蔬菜类,果品类,饮料类,畜禽蛋奶类,水产类,酒类和其他一些食品.它是未来农业和食品开展的一种新兴主导食品.绿色食品标志由特定的图形来表示,由上方的太阳,下方的叶片和蓓蕾组成.标志图形为正圆形,意为保护,平安.绿色食品标志还提醒人们要保护环境和防止污染,通过改善人与环境的关系,创造自然界新的和谐.儿童偏食挑食可致近视预防近视眼,要注意饮食卫生,不要偏食和挑食,食谱要多样化,保证获得眼睛生长发育和维持功能所需的各种营养.对患了近视眼的孩子,也可以辅用食疗,如要少食酸甜食品,因为食糖过多,会使血中产生大量的酸,而酸性的食品也会产生大量的酸,会影响食物中钙离子的吸收,这对近视的发生和开展有一定的影响.此外,让孩子多食一些健脾养胃和补益气血的食物,如龙眼肉,山药,胡萝卜,山芋,芋头,菠菜,小米,玉米等.也可多食用一些桑椹,黑豆,红枣,核桃仁等食品,能养心安神明目.还应补充蛋白质,钙质和磷质,维生素等.补充锌和铬等元素也很重要,黄豆,杏仁,紫菜,海带,羊肉,黄鱼,奶粉等中含锌量较高;牛肉,谷物,肉类,肝类等物品中含铬也较丰富.中国营养学会推荐的膳食指南吃是人类生存的需要,人人要吃,但未必人人会吃.1.食物要多样,膳食组成应包括多种食物,谷类,豆类,动物性食品,蔬菜,水果等,它们所含营养素不同,混食可以互相补充,偏食很难到达合理营养;2.粗细要搭配,多吃些粗米,面和杂粮,膳食纤维能够刺激肠蠕动,减少便秘,还能预防心血管疾病,糖尿病和结肠癌;3.饥饱要适当,防止超重或消瘦,不要暴饮暴食;4.三餐要合理,早,中,晚餐热量分配比例以30%,40%,30%为适宜;5.限油腻,不要吃太多的脂肪性食物,植物性食品来源的脂肪要占总脂肪的2/3;6.少吃盐,建议每人每日不超过6克;7.少吃甜;8.少饮酒,严禁酗酒,孕妇儿童更应忌酒.作业设计：制出你的营养饮食方案板书：饮食与健康民以食为天，食以健为天教学反思：第二课：动物世界〔共两周〕一,设计思路:随着生活水平的提高,孩子们的生活条件越来越优越,无论是在家里,还是在社会上都受到极大的关心.所以,致使现在的孩子缺乏责任感,缺乏爱心.这个主题活动的设立,就是借助孩子喜爱动物的天性,引导学生初步了解动物的生存环境,懂得动物是人类的朋友以及保护动物的意义;培养学生热爱动物,保护动物的情感,使学生建立起"爱"的意识,唤起孩子纯真,善良的天性;把爱融入到生活中去,从爱动物,爱花草树木到保护我们生存的环境.本主题内容包括"走近动物"和"蚂蚁王国"两个次主题.教学目标：1,指导学生走近动物世界,体会"动物是人类的朋友"的道理.2,提高学生保护珍稀动物的环境意识,增强对生命关爱的情感.3,了解动物的生活习性及运动方式,激发学生研究动物的兴趣.4,通过收集有关动物的资料,培养学生的信息收集能力德育目标：培养学生的信息收集能力教学重、难点：1.了解动物的生活习性及运动方式2.体会"动物是人类的朋友"的道理教学安排：本活动方案4课时完成,活动内容可以选择和拓展,调查,采访等实践活动安排在课外进行。教学过程：(一)"走近动物"1,大眼睛:首先让学生观察书中展示的一些动物图片,然后让学生根据自己掌握的关于动物的知识在小组内进行交流,使学生了解更多的动物和动物的趣闻.2,有问有答:这里是要求学生通过讨论把自己关心的问题整理出来,为下一步活动提供思路.提示的几个问题只是作为引子,供小组讨论时参考.3,查阅:小资料提供了一些动物的习性,非常有趣,小朋友一定很喜欢.这个活动是要求学生在小资料的根底上收集更多有关动物的信息,这些信息可以是文字,可以是图片,也可以是光盘或其它音像资料,在布置学生收集资料时,教师要告诉他们收集的方法和途径,学生可以以小组为单位,也可以个人单独进行收集.为下一个活动做好准备.4,说一说:在广泛收集资料的根底上,引导学生说一说动物的特性,趣闻,珍稀动物等学生感兴趣的问题,扩大学生的知识面.尤其是"动物给人类的启示"所引出的"仿生学"问题更值得学生去探究,教师应给予及时的鼓励,使活动更具有吸引力和挑战性.5,查询:这里是让学生通过查阅资料,对我国及新疆的濒危动物进行调查和统计,让学生知道什么是濒临灭绝的动物,并填写在表格中.使学生在认识珍稀动物的同时,了解珍稀的含义,从而产生保护珍稀动物的意识.6,读万卷书:是让学生了解对于濒临灭绝的动物,国际上及我国都采取了哪些保护措施.活动时,可让学生讨论:你知道有哪些行为是危害珍稀动物的这样做会出现什么后果在引导学生讨论时,教师可以以学生了解的动物保护法为线索,使学生认识到,保护濒危动物的重要性,我们要关爱生命,保护我们的生态环境.7,展开想像:让学生展开想像:如果世界上只剩下人类会怎么样从而引导学生以实际行动去保护动物.这一局部没有统一的答案,只要学生说得对,老师都要加以肯定,要让学生认识到,重要的是用自己的行动去保护动物,为保护动物做一点力所能及的事情.(二)"蚂蚁王国"1,认识一下:组织,安排学生分组在放学后到路边,草地,大树下等有蚂蚁的地方进行观察,使学生对蚂蚁有初步的了解.2,你知道吗:请学生收集有关蚂蚁的资料,如蚂蚁的种类,生活习性等,学生的收集可以是图片,文章,视频等多种形式,老师在活动前也应查阅一些有关的资料,并向学生推荐.3,领教一二:这项活动,也是让学生收集关于蚂蚁怎样搬动比它大很多的食物,怎样以小胜大的资料,,让学生体会蚂蚁为什么叫做大力士.4,互相学习:这局部的活动是让学生将收集到的资料,图片,视频等在组内或全班进行展示,对内容丰富,有特色的资料收集者予以褒奖.在了解,收集,欣赏之后,让学生进行交流,相互启发,相互补充,到达知识共享的目的.建议教师在学生进行资料交流汇报后,适当向学生推荐一些参考书籍,报刊,相关网站等,鼓励学生在课余时间进一步开展探究活动.5,找找资料:主要是让学生查阅资料了解蚂蚁为什么喜欢集体生活在集体中它们是怎样分工的并把查到的资料填在设计的表格中.6,大家议议:在掌握了蚂蚁的一些资料,对蚂蚁有了初步的了解后,组织学生就"蚂蚁是益虫还是害虫"进行辨论,让学生充分利用自己掌握的资料来说明自己的观点.然后让学生谈谈怎样利用蚂蚁的益处,减少它的害处.7,给我的启发:这是一个拓展的活动内容,是一个进行思想品德教育的很好的时机."蚂蚁虽小却从不离开集体"是一个现象,教师应当引导学生去探究那些本质的深层次的东西.班级也是一个集体,作为集体中的一员,我们自己和集体是一种什么样的关系生活在集体中的"我"应该怎样去做等等.让学生在观察,思考中掌握知识,明白道理,增强效劳意识,树立集体主义思想,为集体多做奉献.参考资料仿生学(1)许多昆虫,如蚊,蝇的后翅,从外观上看像一对小棒槌,它是蚊蝇身体的平衡器官.根据它的原理,人们研制出飞机,火箭上的导航仪器,当航向偏离时,这种仪器能给予纠正,还能自动停止危险的"翻滚"飞行,维持飞行的平衡.(2)在世界的一些地方,即使你有强壮的腿,也无法行走,如南北极的茫茫雪原,杂草丛生的沼泽地区等.而漫步在南极的绅士——企鹅给人类极大的启示.它们在紧急情况时,可以以30千米的时速飞跑,这是因为企鹅的运动器官已经变得非常适宜在雪地运动,它只要扑倒在地,把肚子贴在雪的外表,蹬动双腿滑雪,便可以飞速前进.受到它的启发,人们已经研制出一种越野汽车,可以雪地与泥泞地带飞速前进,时速可达50千米.(3)动物界的跳跃能手要数羚羊和袋鼠,汽车在沙漠上行走非常困难,但羚羊和袋鼠却依靠它们强有力的后肢在沙漠中跳跃前进.受到它们的启发,现在已经研制出一种"跳跃机",可在坎坷不平的田野或沙漠地区通行无阻,它没有轮子,是靠四条腿有节奏地上下起落,相互协调来前进的.(4)鲸要浮出水面呼吸时,可以毫不费力地用脊背撞开30厘米厚的冰层.人类用它脊背的造型设计现代潜艇顶部的样板.这样潜艇在冰封的海域也能迅速浮出水面.小壁虎依靠吸盘能在墙上又快又稳地爬动,人们受到吸盘的启发,创造了许多东西,如吸在墙上的吸盘挂钩,射中目标就吸住的吸盘玩具等等.甜蜜的友谊非洲蜜獾喜欢在白天活动,以昆虫,小型啮齿类及幼羚羊等为食,尤其喜食蜂蜜.蜜獾本是一种孤独的动物,但它却和一种褐色的小鸟响蜜结下了"甜蜜的友谊".一个打蜜,另一个挖蜜,然后共同享受.非洲有很多蜜蜂在地上营巢.响蜜发现蜂巢以后,就会向蜜獾的洞飞去,发出一系列特殊的叫声.蜜獾一听到这种呼叫信号,就立即钻出洞来.于是响蜜就带着它向蜂巢跑去.蜜獾的毛又密又厚,所以不怕蜂螫,可以放心大胆地把蜂巢挖开,将蜜和蜜蜂的幼虫吃掉,然后只把空蜂房留给响蜜,而响蜜想要的正是空蜂房——蜂蜡.原来,这种奇特的小鸟能吃蜂蜡.这种习性使动物学家们非常感兴趣,经过研究发现,原来在响蜜的嗉囊里有许多共生菌和酵母菌,这些菌类能分解蜂蜡,把它变成脂肪,从而使响蜜的机体能够吸收.友好的共栖两种完全不同的动物,互相之间看不出有什么利害关系,但能生活在一起.自然界中的这种友谊关系叫"共栖".在新西兰峭壁重叠的荒岛上,栖息着一种很有名的3只眼蜥蜴——楔齿蜥.这是一种很古老的动物,起源于原始的爬行动物,这是楔齿蜥有3只眼的原因.一些科学家认为,所有的脊椎动物——鱼类,鸟类,兽类以及我们人类的祖先,从前都是3只眼的动物.第3只眼较小,长在颅顶上,后来渐渐地退化了.人的头部,在大脑半球之下,还保存有第3只眼的残迹——松果腺.楔齿蜥颅顶上的第3只眼发育较好,有水晶体,也有视网膜,但视力不佳,仅仅能分辨黑白.在新西兰的岛屿上,栖息着成千上万的海鸥.楔齿蜥能与海鸥友好相处,共同生活在用树叶铺成垫子的洞中.楔齿蜥在洞中产卵;而在另一个角落里,母海鸥正在孵育自己的小鸟.楔齿蜥蜷曲着身子,睡在海鸥的身旁,但它从不伤害大小海鸥.绝妙的共生寄居蟹和海葵的友谊称得上是典型的共生样板.早在2000多年前,亚里斯多得就注意到了这些奇怪的寄居蟹.从昏黑的深海,到激流的岸边,到处都有寄居蟹.也有陆生寄居蟹,它们栖息在南美距大海很远的潮湿的密林中.到了繁殖季节,这些寄居蟹便成群结队地向海岸爬去,它们在海里产子.等小寄居蟹长大后,就又迁徙到密林中去.寄居蟹可以栖息在任何腹足类的贝壳里.如果没有空贝壳,寄居蟹就会发起进攻,把主人一块块地从房子里撕扯出来,自己搬进去,然后它就用一只鳌堵住贝壳的入口.可是海洋中有些凶猛的动物并不害怕寄居蟹的大螯.比方章鱼就不怕,章鱼用有力的手腕很容易破门而入,把寄居蟹从贝壳中拉将出来.为了防范强盗的进攻,寄居蟹备有一种特殊的武器,那就是寻找海底的"毒花"——海葵,并和海葵在一起生活.海葵的毒性接近箭毒,一点儿海葵毒汁就可以毒死一只美洲虎.海洋里的动物对海葵都尽量远远地避开,它们都害怕这些"毒花".这对寄居蟹可大有益处,因为海葵可以成为它们的义务卫士.寄居蟹和海葵在一起生活,真是绝妙的共生.动物之间友谊与合作的故事几乎是讲不完的,科学家们已经揭开了其中的许多奥秘,但还有许多奥秘正等待着科学工作者去探索,去揭示.作业设计：收集关于动物的信息板书：动物世界"走近动物""蚂蚁王国"教学反思：第三课：伸出你的手〔共两周〕一,设计思路:人的生命不在于活着,而在于他们的生命是否有价值.残疾人是生活在我们周围的一个弱势群体,他们是怎样克服困难,顽强生活并为人类做奉献的为了让我们健全的孩子们了解和关注这个弱势群体,我们选择了"伸出你的手"这个活动主题.通过这个活动,让学生了解,感受,体验残疾人生活的艰辛,懂得残疾人也是我们大家庭中的一局部,从而尊重他们,不歧视他们,在他们有困难的时候,主动帮助他们,向他们伸出友爱的双手,为社会献出一片爱心.教学目标：1.通过亲身体验,使学生感受残疾人生活的艰辛.2.懂得尊重身边的残疾人,力所能及地帮助有困难的残疾人.3.培养学生关注社会,关心他人,热爱生活,乐于助人的良好品质.德育目标：培养学生关注社会,关心他人,热爱生活,乐于助人的良好品质.教学重、难点：1.了解动残疾人2.体会身边的残疾人教学安排：本活动方案6课时完成,活动内容可以选择和拓展,调查,采访等实践活动安排在课外进行。教学过程：1.关注.背景资料提供了一组残疾人图片.教师应引导学生仔细观察,想一想他们哪些地方与我们相同,哪些方面又不同让学生在小组内分别描述一下他们的生活,再相互交流,同时也可以列举其他类型残疾人的生活加以描述.2.调查.调查活动设计分为两项:第一是调查孤老,残,病,特困户生活情况,当地有福利院(敬老院)的,可组织学生到福利院(敬老院)做调查;第二是调查公共场所有没有无障碍设施(坡道,电梯,扶手,盲道等设施).学生可以就两项内容选择其中之一进行,教师应指导学生根据调查的结果写出简单的调查报告.3.采访.通过采访详细了解身边的残疾人生活状况.采访前教师要指导学生做好充分的准备,如确定采访人,怎样到达采访地点,采访问题,怎样求得被采访人的配合,小组怎样分工等.4.收集.在生活中有许多残疾人克服困难,顽强生活,为祖国和人民做出了奉献,谱写了光芒的篇章.这一活动是让学生从书籍,网上和其他资料中,查找在祖国历史上或现代社会中做出奉献的残疾人及事例.5.思考.这一活动是引导学生认真思考,残疾人自强不息,自食其力,以顽强的意志生活,学习和工作,作为一个健全的人应怎样去学习和生活应该向那些身残志坚的残疾人学习些什么6.体验.当学生了解残疾人的生活状况后,让他们亲身去体验残疾人的生活.如体验腿部残疾,上肢残疾,双目失明,两耳失聪等残疾人的生活,进一步感受残疾人生活的艰辛.活动时以小组为单位,选择一种进行体验,如:盲人行路,单手穿衣等.教师要注意创设情景,让学