生于忧患死于安乐复习定稿

生于忧患，死于安乐考题回顾1、__________，出则无敌国外患者，国恒亡（2017年宁夏）2、解释：舜发于畎亩之中：发（2015年宁夏）3、人恒过，然后能改。（2014年宁夏）考点梳理一、重点字词句1.通假字(1)曾益其所不能______通________，意思为：____________(2)困于心衡于虑而后作______通________，意思为：__________(3)入则无法家拂士______通________，意思为：__________曾增增加衡横梗塞，不顺拂弼辅佐使……痛苦使……劳累使……饥饿使……经受贫困(之苦)在国内在国外犯错误(犯过失)起，指被任用发出违背通“弼”，辅佐5.

重点句子翻译(1)舜发于畎亩之中。【倒装句】(2)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。(3)困于心衡于虑而后作。(4)所以动心忍性，曾益其所不能。

(5)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。1.文章开头连用六个事例，他们的共同点是什么？在内容和表达效果上分别有什么作用？（有何作用？）2.“天将降大任于是人也”中“是人”指哪一类人？答：共同点：这六个人都出身贫贱、历经磨难，最终成就了不平凡的事业。作用：内容上，引出论点“生于忧患”（困境出人才）；以及更有说服力地论述本文的中心论点。表达效果：运用排比，同类并举，增强了文章气势，使论证更充分。答：经受艰苦磨炼之后，能够成就伟大事业的人。3、文中论述的核心问题是“生于忧患而死于安乐”，开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？答：这六位历史人物都是在经历了艰难之后才成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物及事例，是为了引出文章的论点以及更有说服力地论述本文的中心论点。二、文意理解与探究5.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。答：客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗争的折磨。6、结合文章内容说说你对“生于忧患，死于安乐”的理解。答：在孟子看来，有忧患意识才能使人锐意进取、立于不败之地、贪图安乐则让人意志消沉甚至衰亡。所以以此警示世人。7、文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。答：在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。6.本文开篇列举的六个事例可以印证“逆境出人才”的道理，而当代中学生大多处于“顺境”之中，在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”呢？请结合生活实际谈谈你的看法。答：人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。所以生活在“顺境”中的我们要拥有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中不断地磨练自己，让自己的性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学生。只有这样，当危难来临时，我们才不会“死于安乐”。模拟考练1、《生于忧患，死于安乐》中说明人才经过艰苦磨炼的作用的句子是“__________，__________，__________。2、解释加点字（1）山门圮于河：圮（2）征于色，发于声，而后喻

3、翻译句子（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（2）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。（3）然后知生于忧患，而死于安乐也。4.

“天将降大任于是人也”需要具备哪些条件？目的是什么？具备条件：苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。目的：动心忍性，曾益其所不能。5.

人们要有忧患意识。