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文档简介

《风筝》教案设计

《风筝》教案设计

教学设想：通过自主、合作、探究的学习方式，初步整体整体感

知课文内容，多角度有创意地理解课文，为进一步感悟课文思想

内容做预备。

学习目标：

L整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学

习

2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思

想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

教学重点：

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。

课时支配：两课时

课前预备：

同学：①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点

勾画文中不理解的词或句子，提出问题或作评价。②预习课后练

习二，预备与同学们沟通。

老师：①老师应多预备一些资料，以便引导同学多角度理解课文。

②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体帮助教学。

第一课时

教学内容

整体感知课文内容，提出问题，体会的思想感情。

教学过程

1.课文导入：（完成时间：2分钟）亲情是人世间真挚而美妙的

感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误会和冲突中的

亲情也是真挚而令人难忘的。今日学习的《风筝》，就是鲁迅（周

树人）回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无

论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢

着浓浓的手足之情。让我们一起来感受一下这篇文章的剧烈的艺

术感染力。

2.在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决,

再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。（完成时间：4

分钟）

3.质疑探究（完成时间：20分钟）

大屏幕投影出示问题组：

（1）这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

（2）读完课文以后，你有哪些感受？

提示：为什么“我”不许小兄弟放风筝？事隔几十年为什么要讨

小兄弟的宽恕？为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?

鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同？小兄弟为什么全

然忘却，毫无怨恨？

（3）课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

个别同学朗读全文，听读课文后，进行朗读评价。

［老师小结］

这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；嬉戏对于儿童的意义；“我”

的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的

惊异、懊悔、补过、悲伤的情感。抓住“我”情感经受这条主线，

为感悟课文思想内容做预备。因初步感知，老师要准时引导，敬

重同学独特理解。

自主质疑，合作探究（支配时间：17分钟）

［问题探究］

①为什么“在我是一种惊异和悲伤”？（联系下文）

②画出描写家乡风筝季节的“春光明媚”的句子，说说为什么把

往事的回忆放在这样的画面中绽开？（多角度争论探究）

③为什么说“久经诀别的家乡的久经近去的春天，却就在这北京

天空中荡漾了”？

师生争论后，老师加以评述。

［老师小结］

在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲伤（引出下

文），在“春光明媚”的画面里绽开了对往事的回忆，使现实中

严冬的“寒威”与回想中春日的“温柔”相互衬托，既增加了回

忆往事哀婉动人的力气，又使文章带上几分明丽的颜色，透露出

不满

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