《妈妈我不是最弱小的》教案设计

《妈妈，我不是最弱小的》教案设计

一、导入课题

1、师：今天这节课我们继续学习第三课，《妈妈，我不是最弱小

的》。这句话是谁说的？

2、师：那什么是“弱小”呢？（柔弱、幼小、力量单薄）

3、师：那课文中谁是最弱小的呢？先不急着回答，老师想请同

学朗读课文，不需要齐读，我们大家边读边想。

二、朗读课文，思考问题

1、师：好了，现在谁来说说你认为课文中谁是最弱小的？（蔷

薇花）

你是读了课文的哪些句子知道的呢？能在课文中找出来读一读

吗？（板书：蔷薇花）

三、学习“蔷薇花”片段

1、点名读句子。（出示句子）

2、师：这是一朵怎样的蔷薇花？（被雨打掉了花瓣，无力，垂

着头……）

3、那应该怎样读这句话呢？你们同桌之间相互读读。点名朗读，

并点评。

4、那蔷薇花从一开始就是这样的么？（最开始是粉红的，芳香

扑鼻的）找出来读一读。

5、林中旷地长着一丛丛野蔷薇，（说明很多）第一朵花开放了（是

那么的娇嫩），粉红粉红的（又是那么的迷人），芬芳扑鼻（还那么芳

香）。（齐读一遍）

如此美丽的蔷薇花，你忍心伤害他么？可是天有不测风云。

（齐读ppt文字）

哪个词告诉我们雨大？同学回答（大雨如注，像灌下来一样大不

大）。课文后面还有一个词形容雨大，（一起说一说），你还知道哪些

词形容雨大？（学生回答，老师辅助）

读（ppt上关于大雨的词语）

让我们再读一读雨后的蔷薇花（ppt）,读出了什么（蔷薇花的纤

弱，弱不禁风，没有抵抗能力）同学们，如果你在雨中看到了这朵蔷

薇花，你会怎么做呢？

文中的萨沙是怎么做的呢？（生回答）

四、出示“萨沙为花遮雨”的句子。

1、师：萨沙“掀”和“盖”的动作是怎样的？（轻轻地）在生

活中，许多情况下，我们都可以用上“轻轻”这个词。

师：那萨沙为什么要用雨衣轻轻地遮在蔷薇花上呢?

从“轻轻地”这个词，可以看出萨沙是怎样的一个孩子呢？（有

爱心的孩子，善良的孩子……）那我们就带着大家的这些体会来读读

这个句子吧！

2、师：萨沙是多么爱护这朵娇嫩的蔷薇花啊！那他是受了谁的影响

呢？（妈妈，哥哥）下面，那他是怎样受妈妈和哥哥影响的呢？下面

我们来读读萨沙和妈妈之间的对话，（注意要求：读的过程中要反复

的去读，注意对话的语气，体会人物说话的心情，体会准确，对话才

能读得好。明白要求了么，现在开始自己练习）

五、学习萨沙和妈妈的对话

1、自由朗读

2、下面老师想采访一下你们。这位妈妈，这么大的雨，你为什

么要把雨衣给托利亚呢？

师：托利亚，你又为什么要把妈妈让给你的仅有的一件雨衣给萨

沙呢？

3、学习第一次对话（分角色朗读）

师：（出示第一句问话）萨沙第一句话该用什么语气？（疑惑不

解，好奇，不明白，疑问，不解，很奇怪）

那谁能用“不解”的语气读读这句话？

师：萨沙如此奇怪的问，妈妈是这样回答的，（出示句子）应该

用什么语气呢？（和蔼亲切，微笑）齐读，教师示范（充满爱意的）。那

妈妈这句话是什么意思呢？（萨沙是最弱小的）

师：妈妈弱小么？（但不是最弱小的），跟托利亚比妈妈弱小，

跟妈妈相比，萨沙是弱小的，最弱小的，所以大家当然要保护萨沙。

4、学习第二次对话

师：如果在生活中，有人说你是最弱小的，你会有什么感受呢？

（不服气，不甘心）当时萨沙和你们刚才的心情是一样的，所以，他

带着这种心情第二次问妈妈一一（出示第二句问话）现在我是妈妈,

你们是萨沙，谁有勇气来问？

我听出了不甘心，我听出了不服气。

师：面对萨沙不甘心不服气的第二次问话，妈妈是这样回答的一

-（出示句子）齐读。

学习了对话的语气，那么我们再读对话，肯定能读的更好了。男

女生分角色读。（教师旁白）

妈妈给托利亚，因为他知道：每个人都应该保护最弱小的人，

托利亚给萨沙，因为他知道：每个人都应该保护最弱小的人

萨沙给蔷薇花，因为他知道：每个人都应该保护比自己最弱小的

人

5、学习第三次对话

用行动证明了自己，找同学读一下。

师：听了妈妈的话，萨沙掀起雨衣遮住了那朵在大雨中娇嫩的蔷

薇花。萨沙用自己行动证明：我不是最弱小的人。那我们带着这种骄

傲，自豪，高兴的心情来读读第三句问话。坚定自信的声音读一-（ppt）

六、总结问号，体会问号所表达的不同语气（出示三个问句）

师总结：同学们，看屏幕，这是萨沙问妈妈的三句话。有的时候，

一个小小的问号表示一种疑惑不解，不明白的意思；有的时候，它表

达了一种不服气，不甘弱小的心情；还有的时候，它能表达一种自豪、

骄傲、兴奋的心情。你看，小小的问号作用可真不小，所以，以后在

我们的学习过程中，同学们可以把问号的不同作用运用到你们的日记,

作文当中去，好吗？

七、总结升华

1、师:你们喜欢萨沙吗？喜欢他什么？（有爱心，不甘弱小……）

所以他最后自豪地说出了一句话，是什么？（我不是最弱小的）

他骄傲地说出了自己最想说的一句话，是什么？（我不是最弱小

的）

2、师：作为妈妈，看到自己的孩子这么有勇气，有爱心，心里

肯定非常高兴，所以妈妈笑着说一一（投影第三次回答）谁来当妈妈，

告诉萨沙？

3、师：对于四岁的小萨沙来说懂得保护弱小实属不易，小萨沙

受到了爸爸妈妈哥哥的影响。

我们再读一遍课文，从人物的语言、动作、神态中走进这个小故

事。谁愿意当妈妈，当萨沙？

总结板书（爸爸收拾东西，妈妈照顾孩子们，托利亚把仅有的一

把伞给了妈妈，妈妈给了托利亚，托利亚给了萨沙，萨沙保护了蔷薇

花，他们之间形成了一个爱的传递）。

师：这份爱到蔷薇花就停止了吗？蔷薇花还可以保护。。。。。。那

么这种爱是不断可以传递下去的，并不会停止，只要我们不甘弱小,

保护弱小。四岁的小萨沙用他自己的行动证明了自己不是最弱小的,

同时，明白了任何时候都应该保护弱小者。（板书：保护弱小者）

你呢，能做到保护弱小么？

八、拓展延伸

师：这篇课文我们学完了，最后，你们想对自己说些什么呢？

（出示图片）：学完课文后，你想对自己说些什么？

师引：当我看到妈妈生病时，你会（）所以我不是最弱小

的。

校园里，当