各种各样的鞋说课稿

《多个各样的鞋》说课稿各位老师：大家好！今天，我说课的内容是学前班科学活动《多个各样的鞋子》一,说教材:1.教材价值:鞋子是一种幼儿熟悉、惯用且又不可缺少的物品。它有多个不同的颜色、样式，制作材料及用途也各不相似。一年四季中鞋子也随季节及天气的变化而发生变化。幼儿从小到现在，穿过了多个不同材料制成的、用途不同、大小不同的鞋子。新《纲要》告诉我们,"幼儿园要与家庭、社区亲密合作,综合运用多个教育资源,共同为幼儿的发展发明良好的条件."因此,为了培养幼儿对的的认识鞋子，我通过观察感受、比较分类、交流讨论等多个形式，把教育性，趣味性整合在一起，组织设计了综合活动《多个各样的鞋》。2.目的定位:活动目的是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用.根据学前班幼儿的年纪特点和教材本身的特点,我从情感、态度、能力、知识、技能等方面拟定了本次活动的目的,其中现有独立体现的成分,又有互相融和的一面.具体的目的为:1、引导幼儿关注周边生活，发现生活中的美。2、发展幼儿的归类能力和语言概括能力及思维能力。3、理解鞋子在人们生活中的重要作用，感受鞋子种类的多样性和它的特殊功效。根据目的,我把活动的重点定位于:感受鞋子种类的多样性和它的特殊功效。在活动中了我们树立了目的的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目的运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境与游戏之中。为此,我们做了以下活动准备:1.精神准备:提前带领幼儿参观鞋店，理解鞋店中货品的分类摆放。2.物质准备:课件、钉子鞋、舞蹈鞋、字卡、多个鞋子图片、图画纸、画笔、鞋架、录音机等。二,说教法:《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、爱好，特别是幼儿的经验来进行，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，激励幼儿大胆探索与体现，让师幼形成互相支持的合作关系，因此在教学过程中我采用了下列几个教法：１、情境教学法：创设一种自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会探索。２、谈话法：根据幼儿已有的知识，经验通过问答或交谈，丰富知识。３、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的互相作用过程中进行探索学习，分清各类鞋子的名称，用途及制作材料。４、游戏法：根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，重视活动过程，让幼儿在玩中学，学中玩。三、说学法：以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，更升华了情感，本次活动重要采用的学法有：1、参加法：新《纲要》科学领域中的目的明确指出，幼儿能用多个感官动手动脑，探究问题，用适宜的方式体现、交流探索的过程和成果，因此，活动中我们引导幼儿试一试、分一分、说一说、看一看，让幼儿运用多个感官参加，不知不觉对鞋子产生爱好。2、体验法：心理学指出“但凡人们主动参加体验过的活动，人的记忆效果明显提高”。为了使幼儿对鞋子有更深的印象，我们通过孩子动手操作、设计，加深对鞋子的理解，引导幼儿发现生活中的美。四、活动过程：（一）感受鞋的作用幼儿赤脚走“特别的小路”，教师引导幼儿感受鞋的重要作用。小结：鞋子能够保护脚、美观、保暖。（二）感受鞋的多样性和特殊作用：1、鞋子的分类：请幼儿取回自己的鞋子，为了方便幼儿寻找，教师提前将幼儿的鞋子按照类别分别摆放在不同鞋架上，引导幼儿根据鞋子的类别拿取鞋子。幼儿互相交流：看一看今天穿的是什么鞋子？除了这些你还懂得有哪些鞋子？引导幼儿用多个办法将多个鞋子图片进行分类。2、鞋子的发展与演变：通过看课件，幼儿理解不同时代的人们穿的鞋子是不停变化的。观看中国鞋文化博物馆网站，感受鞋的发展及少数民族的鞋子。理解鞋子不仅在我们生活中起着重要的作用，并且也在很大程度上反映着社会文明的发展水平。3、特殊功效的鞋子：教师请一种学舞蹈的小朋友现场表演一段舞蹈。幼儿观察她穿的是什么鞋？跟我们平时鞋有什么不同？你还懂得有哪些有特殊功效的鞋？4、发散思维：你