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文档简介
第2课时角的度量R·四年级上册下面两个角哪个大？探索新知大多少？用三角尺上的角来量一量、比一比。还是不能准确地知道∠2比∠1大多少。【学习目标】1.认识角的度量工具——量角器。2.在掌握量角器量角的基本方法的过程中,能正确、灵活地量出不同大小的角。【学习重点】【学习难点】正确使用量角器量角及正确读出角的度数。会正确使用量角器并会看量角器的内、外圈刻度。【自学指导】认真看课本第40页、第41页的内容，看图看文字并思考1.角的度量单位是（），符合是（）2.1°角是怎样产生的？3.量角器的构造有哪些？4.量角器量角的步骤是什么？（5分钟后，比谁能回答对思考题并做对检测题）人们将圆平均分成360份，将其中的1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。每一份所对的角的大小是1°。根据这一原理，人们制作了度量角的工具：量角器。量角器是把半圆分成180等份制成的。中心0°刻度线如何用量角器度量角的度数？第一：量角器的中心与角的顶点重合。用量角器量角的步骤第二：0°刻度线与角的一条边重合。第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度，
就是这个角的度数。达标检测看量角器上的刻度，填出每个角的度数。（）50°（）55°写出时针和分针所成角的度数。60°90°120°三、巩固提高四、课堂小结第一：量角器的中心与角的顶点重合。用量角器量角的步骤第二：0°刻度线与角的一条边重合。第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度，
就是这个角的度数。五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思
本节课通过创设问题情景，不断激发学生学习的需求，引导学生深入思考，逐步探索，实现了对量角工具的再创造。学生在探索中不断地生成问题，又不断地解决问题，多次感受了量角的方法，培养了学生的问题意识和创新能力。通过本节课的学习，学生不仅认识了量角器，学会了量角的方法，而且在经历量角工具探索过程的数学活动中，多方面的数学品质得到培养，并积累了丰富的数学活动经验
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