小学语文课程与教学论：拼音教学

小学语文课程与教学论

——拼音教学

内容摘要第一节备课第二节说课

第三节上课第四节

观课议课第一节备课备教材（钻研教材）备学生（了解学生）备教法（引导学生）备思想（教育思想）备创意（吸引、激发学生）备高潮（兴奋点的分布）备征服（掌控课堂）备故事（轶闻趣事）备冲突（问题尖锐、鲜明、突出）备话题（精选话题）1.教案（常规格式）课题课时教学目标教学要点教学过程媒体设计作业指导教学后记课题课时教学目标知识和能力过程和方法情感态度和价值观教学要点教法学法教具学具教学过程媒体设计时量教学步骤、内容和方式Ҳ分钟Ҳ分钟Ҳ分钟一、二、三、作业指导教学后记教案（详案格式）2.教案的构成1.教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）

课程标准、学情（学生）、教材（课文内容）2.教学重点3.教学难点4.教法学法

教法

学法5.教具学具（教学准备）6.课时安排（教学时间）7.教学过程第一课时课时目标（教学要求）教学过程（教学步骤）第二课时课时目标（教学要求）教学过程（教学步骤）3.教案的写作教学目标的设计一、设计的依据：课标、教材、学生二、目标的描述（一）知识与能力1.知识目标：了解；理解（熟悉）；掌握2.能力目标：能（会）做……；能用……做……（二）过程与方法（三）情感态度与价值观教案的写作教学重难点的确定教学重点：教学目标的某一点或某几点教学难点：教学目标的某一点或某几点教法学法的选择教法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法、参观法、演示法；发现法、角色扮演法、朗读法、游戏法学法：自主学习、合作学习、探究学习教具学具的准备教具：学具：课时安排（教学时间）教案的写作教学过程第一课时课时目标（教学要求）教学过程（教学步骤）第二课时课时目标（教学要求）教学过程（教学步骤）教案的写作教学过程（教学步骤）（一）导入（复习）：上一次课的内容（或与新课相联系的内容）【3】（二）学习新课：【30】1.教读音【5】步骤：出示拼音卡——学生读——看课文插图——示范（指导发音要领）——带读——学生读2.练习巩固（带声调读）【5】步骤：出示卡片——个别读——正音（拼读方法）——全班（小组）读3.教认形【2】讨论归纳字形的规律或区别4.教写拼音【10】步骤：老师示范、指导书写——学生练习——老师纠正——学生练习巩固5.教用拼音【8】步骤：老师示范（读音节）——学生练习——老师纠正——学生练习巩固（三）复习巩固（课堂练习）【6】（四）小结【1】教案的写作附件：板书设计4.训练任务写一个详细的教案：ɑoe

第二节说课

1.说课的定义说课是教师在备课的基础上，面对同行教师或评委，系统地述说自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动。说课(五说)说教材：课题、教材内容、课程标准、教学目标、教学重难点说教法：

学习方式、教学方法、教学手段说学法：学生的学习方法（主、次方法）说教学过程：教学环节、主要做法、重要提问、时间分配、练习设计、课堂小结说媒体设计：具体设计及思路和依据

应注意的问题：

所说的课，必须是亲自上的或自己备的课。

说课的内容中，必须有具体的教学过程及其理论依据。说课的三要素教什么怎样教为什么这样教2.说课的作用说课是提高教师教学水平和进行教学艺术修养的有效途径；说课是提高教学质量的可靠保证；说课有利于发挥优秀教师的传帮带作用。3.说课的内容与要求

（1）说教材（教什么）课题教材内容课程标准教学目标教学重难点3.说课的内容与要求（2）说教法（“怎样教”）一是在说教材后先概括地说说教法，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。二是先穿插在说教学程序中详细介绍教法的运用，再在说完教学程序后概括，说清运用了哪些教法以及选择、运用这些教法的理论根据。3.说课的内容与要求（3）说学法（学法的指导）①可先概括地说出该课时教学将重点指导哪些学法，以哪些学法为辅，其根据是什么，然后再在说教学程序中，结合具体的教学实践陈述。②学法和教法二者相联系③结合分析学情3.说课的内容与要求（4）说教学过程教学环节主要做法重要提问时间分配练习设计课堂练习和课堂小结3.说课的内容与要求（5）说板书设计一是课堂教学板书；二是说课者板书自己的说课思路（即板书说课提纲）。板书呈现有以下几种方式：先说课后板书边说课边板书先板书后说课先板书一部分，再边说边完成全部板书4.说课的分类从说课的内容分：整体性说课和专题性说课。从说课的目的分：教研型说课、汇报型说课、示范观摩型说课、考核竞赛型说课。5.说课的基本要求

语言：表述准确、流畅、生动、形象。内容：正确、完整、系统；有序、连贯；有详有略，重点突出。理论与教学实践相结合。说课与课堂教学相统一。其他要求：要有创造性；控制好说课的节奏；讲究说课的风度。6.作业：

写说课稿：ɑoe

说课训练：ɑoe

第三节上课

（一）教学目标总目标：学会汉语拼音。并把它作为帮助识字和学习普通话的工具。第一学段：1．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。2．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。★教学目的：学习汉语拼音是小学阶段的重要环节，是小学生小学阶段学习其他知识的重要保证，通过学习进一步提高学生的语言水平，从而提高他们的普通话水平。教学重点难点：声母的学习、韵母中鼻韵母、音节★汉语拼音教学大纲的要求1.学会声母、韵母声母和整体认读音节2.准确熟练地拼读音节——直呼音节3.默写声母、韵母和抄写音节4.认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》，认识隔音符号新课程标准的要求1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节2.能准确拼读音节3.正确书写声母、韵母和音节4.熟记《汉语拼音字母表》5.借助汉语拼音读汉字、能用拼音查字。★

二、汉语拼音教学目标1.学会23个声母，包括YW；24个韵母（6个单韵母、8复韵母、9个鼻韵母和1个特殊韵母er）。学会读准音，认清形，会写2.会读四声。会读轻声音节。3.学会拼音方法。能熟练掌握声母和韵母相拼的拼读方法。有条件班级可训练学生不经过拼读直呼音节。4.能熟练记认16个整体音节zhichishirizicisiyiyuyeyueyinyunyuanyingwu5.能按顺序默写或打乱顺序听写23个声母，24个韵母，能正确抄写音节。6.能认识大写字母，背诵（汉语拼音字母表），能按音序查字典7.认识隔音符号。Pi’aoyan’an★汉语拼音教学的基本内容四线三格直呼（一口呼），不经过b-ābābábǎbà头母yw(yāwā)，当作声母来处理。零声母。介音，三拼音节中，介于声、韵母之间音，liangxuan《汉语拼音方案》中属于长韵母

三、小学汉语拼音教学中的几个特别提法

一、汉语拼音教学过程的内涵

指学生从不会到学会汉语拼音的过程（整个小学阶段的一个过程）又包括一节汉语拼音课教学过程。前者为整体过程，后者是阶段过程★汉语拼音教学的过程根据新课标，分为两个阶段第一阶段（一年级），用5——6周集中教拼音，之后通过字、词、句、课文巩固学习内容第二阶段（二年级）：1.抓重点、难点、复习巩固。2.认识大写字母。★二、小学阶段汉语拼音教学过程三、一节汉语拼音课教学过程（四个步骤）复习检查讲授新课复习巩固小结★（一）复习检查两项内容：

1.前一节课所学主要内容。

2.与本节内容有联系的内容。学习单韵母iuü，先复习ɑ、o、e学习zh、ch、sh、r，先复习z、c、s★（看图提出新学内容，指导发音、指导学习声调，指导学习拼音方法，指导书写字母）例：学习ɑ读音1.读准字音看图提出新学内容（直观教学）图上的画是医生给小女孩检查嗓子，叫她发“啊”的音。告诉学生这是“ɑ”发音。（医生要小姑娘发什么音）随即板书“ɑ”;考虑一下我们说话中有没有发ā音学习“ɑ”发音：范读、领读、齐读、分角色读★（二）讲授新课2.认清字形看到第一笔，会想到小妹头部，看第二笔会想小妹的小辨子。小妹头什么样，圆，小辨子扎在哪儿？扎在右边。ɑ的字形：小妹圆脑瓜，一条小辨右边扎，它名字就叫“ɑ”。★3.指导书写（1）认识四线三格（2）讲解并展示书写占在中格——示范书写（3）这个字母是什么？（4）小结：“ɑ”一共几笔，占哪个格位（5）学生练习空书——描红——临写（6）巩固对“ɑ”认识★4、认识四声符号和读法口诀（1）āáǎà（2）读、并用手势表示四种声调（3）跟读、同时让学生用手势表示。（4）小结，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降同法学习o和e★字音、字形、书写（三）复习巩固10分钟学了什么，学习情况。预习★（四）小结拼音教学步骤出示拼音教读（音）读准、发音方法（要领）、带声调读教认（形）教写（形）教用（联系生活）★教学过程的重点教读音：出示——示范——带读——练习——检查——巩固教书写：示范——书写指导——练习——检查——巩固★汉语拼音的教学方法一、《课标》建议提高趣味性，以活动和游戏为主，与学习和认识字相结合。★汉语拼音的教学方法一、《课标》建议提高趣味性，以活动和游戏为主，与学习和认识字相结合。★汉语拼音的教学方法二、具体方法1.直观教学法（插图启示法）2.比较法3.示范法4.活动法（参与）5.拼音要领歌诀★二、具体方法6.游戏教学法（1）猜字母马蹄印字是什么声、一个门洞、两个门洞（2）开火车教师手里拿一叠卡片，每个学生与一节车厢，教师指定指一个同学为火车头，然后抽认卡片。学生依次一个接一个认清陆续抽出的卡片上的字母，排到火车头后面，游戏做完。同学们地回到各自座位上。（3）摘果子教师用颜色纸剪成苹果、桃子、梨形状，上面写上学过的声母，韵母，挂在小树上。学生两个一组上来，一个念发音一个找对应的果子，摘下认错了，便不许摘。摘完，对换位置，继续游戏。（4）登大箭用颜色纸做成三枚大箭。火箭，第枚火箭头一个最难发准声母或韵母卡。比赛开始，发准学生就在“火箭”舱座上写姓名。发不准，把火箭移到上，到课后争取登上大箭。★拼音教学拼音教学手段卡片、多媒体、挂图、插图拼音教学组织管理课堂：控制好课堂、调动学生的积极性、评价激励学生拼音教学语言亲切、生动、具体备好课：ɑnɡ

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onɡ一年级语文(上)或zhchshr一年级语文(上)下次课在微格教室上课。作业

第四节观课议课

【案例】一堂经典的教学课北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到皮鞋在教学楼宽敞的长廊里，发出清晰的回响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，授课的老师走进来了。同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有