优化教学方法促进初中语文高效课堂教学获奖科研报告

优化教学方法，促进初中语文高效课堂教学获奖科研报告【摘要】初中语文教师要创设出和谐的学习氛围，鼓励更多的学生在学习语文的过程中能认真地思考、合理地分析，化解自身的难题和学习障碍，成为一个更为出色的、更为积极、更加睿智的语文学习者。教师要让每一个学生都能融入到语文课上，并且紧随着教师的步伐，认真地聆听教师的声音，化解本人存在的知识障碍，成长成才。

【关键词】初中语文;课堂教学;优化

教师要让语文课变得更为丰富、更加生动，能有足够的吸引力，使得更多的学生愿意在语文课上集中注意力去完成听课任务。教师要从时代的角度分析教学问题、处理教学问题，让学生能感受到教学者的新意和创意，并且能为更多的学生创设出发人深省的学习语境，引导每一个学生都能在语文课堂上认真地思考问题、处理问题，由此成为一个更为出色的学习者。

一、课前准备，高效教学

有效教学是一项系统的工程，这就需要教师在教学前，有良好的课前准备作为前提和支撑，否则就会造成教学秩序的混乱和教学时间的浪费。因此，初中语文教师在正式课堂教学之前，一定要有预习的思想和意识，在正式课堂教学之前，按照新的课程标准，深入钻研教材，读出教材的本意与新意，抓住课堂教学目标，以此为基础，使目标包含知识、情感、能力三个不同维度，根据教学目标设计具体的教学环节，并在预设教学活动中可能出现的各种情况，做好准确的课前准备，为有效教学的达成和实现奠定基础。

比如，在《散步》课上，课文的教学重点是让学生了解文章的深层含义，初中生的阅历不够丰富，但对于亲情的感受，还是比较容易理解的，笔者在课前准备阶段，精心设计了教学材料。第一部分是给学生提供一些与课文相关的材料，先让学生初步阅读，感受材料中所表达的情感。然后，笔者再让学生通过朗读，并将材料与课文内容相结合，这个步骤可以使学生迅速感受到课文情绪的起伏变化，理解课文所表达的情感。所以，准确地做好课前准备，为高效教学奠定基础。

二、精心提问，主体探究

提问是教学过程中不可缺少的一环，初中语文课堂不应该成为沉闷的、乏味的课程，而是要成为积极的、活泼的、灵动的课程，让学生能自由地学习、大胆地思考，善于找到问题的核心，又能在学习语文的同时克服更多的思维障碍和学习阻碍，让学生的能力得到更大化的提高。教师的一点看似不经意的提问对于学生不啻为是指路的明灯，能够让学生在思维混乱时找到自己的方向。

比如，在教《再塑生命的人》时，笔者先结合课文标题让学生思考，这篇文章讲的是什么内容？在此基础上，使学生对课文内容产生初步的兴趣，让学生通过阅读再次掌握课文的基本内容。课堂上，笔者又根据课文的内容为学生设置提问环节，通过提问引导学生思考，在提出问题后，给学生以充分思考的空间，让学生快速地理解本课程的内容。

三、小组合作，活跃氛圍

小组活动的组织与开展是新课程改革所强调和提倡的内容，扭转传统的被动学习状态，有效活跃教学气氛，培养学生的合作能力。为此，初中语文教师不再采取统一的教学方法，而是按照科学的标准和原则，按照学生4-6人一组的学习小组，积极组织和开展小组活动，激发学生的合作意识和动机，促使学生在小组内主动展开讨论、交流、互动，实现思维碰撞，促进学生的相互学习，优势互补，共同进步。

例如，在《济南的冬天》讲授时，所写的课文都是围绕济南冬季雪景来教学，其中表现抓住人物的手法，也是学生重点学习的内容。课程开始后，笔者先把学生分成多个小组，每组五人，根据课文内容安排探究任务，并通过小组讨论的形式实施教学，从而提高语文教学的效率。通过这一过程，学生们可以充分发挥他们的才能，组员的方式来表达自己的想法，从而提高语文教学效率。

四、联系生活，学以致用

在以往的课程中存在着的问题，在于学生不能得到丰富的语文课程学习资源，这种问题的存在和衍生，导致了学生在语文课上经常呈现着一种消极的、淡漠的、懈怠的状态，这种状态的存在和延续，对于学生的进步和提高也是非常不利的。教师要深入地分析课本、解读课本，在拆解课本后，融入生活元素，继而寻找到更丰富的课程资源，让更多的学生感悟到学习的乐趣和美好，同时能让学生在吮吸到丰富的知识后，能让学生的语文学习能力和语文学习活力都实现均衡的发展和进步。

例如，在讲课《假如生活欺骗了你》一课中，文章的内容和我们的生活息息相关，笔者把生活因素融入课堂教学。比如，笔者融入生活现象，让学生分析、感受生活中的“受骗”经历，然后，再让学生感悟文本内容，以此作为联系，促进学生学习，提高学生的应用性。

总之，初中语文教师要让学生能本着务实的理念，处理语文学习任务，充分发挥学生的主导性的角色