高三年级数学学法指导

第第页高三年级数学学法指导【篇一】高三班级数学学法指导

因材施教，使各类同学始终保持学习积极性，充斥信心地完成学习任务

由于每个教学班都有优等生、中等生和后进生，为使各类同学都保持高度的学习积极性，要求老师因材施教，制造性地开展教学。优等生由于常常获得好成果，简单滋长骄傲自满心情。在表扬他们的同时，应指出他们的弱点和缺点，教育他们自我检查，自觉克服缺点，发扬优点，持之以恒，使他们始终积极向上。中等生的成果起伏不定，主要特点是不能娴熟地利用规律性知识，所以应着重启发他们对规律性知识的应用，经常拉他们一把，巩固和提高他们的成果，使其中的能者逐步成为优等生。对于后进生，信任他们——这是一股强大的心理能量，是促使他们端正学习立场，激发自己内在潜力的积极因素。学习成果不好，而上进心强的同学，内心非常苦恼，他们最需要的是理解、关怀和鼓舞。

教学活动需要能激发同学的积极性

教无定法，没有一种教学手段是万能的。教与学是辩证的统一，老师教的过程就是同学学的过程。教学过程应能使同学积极地掌控知识，教学方法应切合同学的实际，才能吸引同学，鼓舞同学积极参与学习活动，这就要求老师要仔细讨论教材和同学，在每个教学场合依据教材的详细内容和同学的知识实际，制造良好的学习环境，使同学积极参与学习活动。

系统化原那么

数学发觉的历史再一次说明，数学思维过程到处离不开对客观对象的整体思索。无论是数学概念、法那么的产生，数学模型的构造，还是进行数学证明，提出数学猜想，无不要从整体性出发进行思索。数学的进展已形成了数学整体性特征，数学充分表现为一个有机整体。力求掌控数学的整体结构，是数学学习的目标之一。为能有效地把握数学的整体性，数学学习就需要遵从系统化原那么。

主要表现为：

(一)系统把握知识间的规律结构;

(二)解决问题时的整体性思索;

(三)系统总结解题方法。

【篇二】高三班级数学学法指导

预习必不可少

预习环节不可少。预习做得好，上课时可以更加轻松，做到心中有数。首先要阅览课本。许多同学认为数学课本不重要，只要会做题就行。其实不然，课本上展示的定理、概念、公式、推导过程是你理解和运用知识的关键，假如脱离这些知识，题目就成了无源之水、无本之木。

一些概念中的限定词如“**”“在同一平面内”很重要，一些自诩为超卓生的同学往往由于眼高手低、不重基础而吃大亏。课本上的习题虽然简约，但是经常作为考试题变式原型涌现，可能为命题者所用。因此，预习时，课本上的习题也要做一做。另外，要参考学案。这个学案可以是学校提供的，也可以是教辅用书。重视其中的典型例题、典型方法，如有不会的题目实时勾画、做标记，上课时针对自己不会的内容重点听。

课堂要有质量

会听课。会听课就是要积极思索.当老师提出问题后，就要抢在老师前面思索怎么办?想一想解决这个问题的全部可能的途径和方法，然后在和老师讲的去比较，可能有的想法行有的不行，可能老师的方法更好

可能你的方法还简明、还奇异.而不要等老师一点一点告知你，自己仅仅是听懂了就认为学会了，这事实上是只得怀疑的。难怪不少同学说老师一讲就会，自己一做就错，缘由是自己没有真正去思索，也就不可能变成自己的东西.所以积极思索是上好课最为重要的环节，当然也学习的主要方法。

【篇三】高三班级数学学法指导

一、加强集体备课，优化课堂教学。

即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的技能，为其自身的进一步进展打下良好的基矗在集体备课中，着重充分发挥各位老师的优点，集体备课前，每位老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。

二、研读考纲，梳理知识

(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确掌控哪些内容是了解，哪些是理解和掌控，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。

(2)认真剖析对技能的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?

三、重视课本，狠抓基础，构建同学的良好知识结构和认知结构。

以课本为主，重新全面梳理知识、方法，留意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识实时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。

四、狠抓常规，强化落实与检查

细心选题，针对性讲评。

五、着重“三点”，培育学习习惯。