幼儿教师故事讲述训高职全套教学课件

全套可编辑PPT课件幼儿教师故事讲述训练目录Content又是一年蝉鸣时第一章丨发声训练第二章丨发音训练第三章丨语感训练（上）第四章丨语感训练（下）第五章丨语速训练第六章丨心理素质和体态语训练第七章丨故事口语化训练第八章丨故事节奏化训练第九章丨故事感情化训练第十章丨看图讲故事训练发声训练第1章◆掌握气息发声方法。◆做好发声共鸣训练。训练目标：◆严格遵循发声方法练习，引导学生做到声音洪亮。◆同学们互相听赏彼此的发声练习，互相纠正。◆坚持每日至少３０分钟练习，需连续练习半年以上。训练建议：第一节发声训练概说一、讲故事发声与日常发声的关系讲故事是以有声语言为表达手段的语言艺术，它与我们的日常说话有明显不同。二、讲故事发声训练的必要性正确用声是讲故事的一个重要组成部分。好的声音是为更好地表达故事内容服务的。三、讲故事发声训练的内容讲故事发声训练的内容主要包括呼吸训练和共鸣训练。呼吸训练和共鸣训练需要身体的很多器官共同参与完成。第二节呼吸训练一、几种常见的呼吸方式

（一）胸式呼吸法（二）腹式呼吸法（三）胸腹联合式呼吸法第二节呼吸训练二、胸腹联合式呼吸训练

（一）呼吸时身体状态（二）吸气训练（三）呼气训练１．站姿身体自然直立，双肩放松，双脚一前一后，成“丁”字形，重心放在前脚上，两手下垂，轻轻地放在后胯上，头正，两眼平视前方。２．坐姿坐时不要太靠后，可稍靠前些，让臀部坐稳，约坐椅面的前２／３处，双胯要有向下沉的感觉，双手轻按两肋，上身自然直立，不要挺胸。（四）吸、呼气综合训练第二节呼吸训练二、胸腹联合式呼吸训练

（一）呼吸时身体状态（二）吸气训练（三）呼气训练１．吸气前准备２．吸气的部位３．吸气量的控制４．体会及练习吸气的方法（四）吸、呼气综合训练第二节呼吸训练二、胸腹联合式呼吸训练

（一）呼吸时身体状态（二）吸气训练（三）呼气训练１．呼气状态２．呼气量的控制３．体会练习呼气的方法（四）吸、呼气综合训练第二节呼吸训练二、胸腹联合式呼吸训练

（一）呼吸时身体状态（二）吸气训练（三）呼气训练（四）吸、呼气综合训练１．吸、呼气状态２．体会练习吸、呼气的方法第二节呼吸训练自我检测一、标准姿势站好，吸足一口气，保持一两秒后呼气，呼气时轻轻发“si”音，气息要细、匀、稳，呼气时间逐渐延长，达到３０秒为合格。二、运用胸腹联合式呼吸，练习下面绕口令出东门，过大桥，大桥底下一树枣，青的多红的少，一个枣儿、两个枣儿、三个枣儿、四个枣儿、五个枣儿、六

个枣儿、七个枣儿、八个枣儿、九个枣儿、十个枣儿、十个枣儿、九个枣、八个枣、七个枣儿、六个枣儿、五个枣儿、四个枣儿、三个枣儿、两个枣儿、一个枣儿，一口气数完才算好。

第三节共鸣控制训练一、共鸣概说当这种声音在人体的各共鸣腔内得到共振时，使原来微弱细小的声音得到扩大和美化，发出圆润、明亮的声音，这就是发音的“共鸣”。二、高、中、低音共鸣器官１．高音共鸣器官：主要是指头腔、鼻腔等。２．中音共鸣器官：主要是指口腔、口咽腔、喉咽腔等。３．低音共鸣器官：是指胸腔。第三节共鸣控制训练三、高、中、低音三腔共鸣训练以胸腔为基础，以口腔为主，以鼻腔为辅的共鸣，也就是在艺术语言发声时，最佳声音的综合应用。（一）口腔共鸣训练１．打“点”练习

八—搭—嘎八—搭—嘎八—搭—嘎噼—噼—啪—啪噼—噼—啪—啪噼—噼—啪—啪第三节共鸣控制训练三、高、中、低音三腔共鸣训练以胸腔为基础，以口腔为主，以鼻腔为辅的共鸣，也就是在艺术语言发声时，最佳声音的综合应用。（一）口腔共鸣训练２．多音节词语练习澎湃冰雹玻璃旁边苹果破坏跑步抛弃榜样评判喷泉拍打鹏程魄力陪护霸占茂盛碰壁第三节共鸣控制训练三、高、中、低音三腔共鸣训练以胸腔为基础，以口腔为主，以鼻腔为辅的共鸣，也就是在艺术语言发声时，最佳声音的综合应用。（一）口腔共鸣训练３．象声词练习吧嗒嗒滴溜溜扑通通呼啦啦哐当当乒乒乓咕隆隆４．绕口令练习黑是黑，灰是灰，黑不是灰，灰不是黑。煤是黑，石是灰，烧过变成灰，石涂上墨变了黑。

第三节共鸣控制训练三、高、中、低音三腔共鸣训练以胸腔为基础，以口腔为主，以鼻腔为辅的共鸣，也就是在艺术语言发声时，最佳声音的综合应用。（二）胸腔共鸣训练１．调整好站立姿势，将双手置于胸前。２．试着用“a”音或“ao”音从不同点开始进行练习。３．朗读下面含有“a”音的词语。

搬家散漫昂扬华山假话到达白发检查百炼成钢普天同庆鹏程万里响彻云霄排山倒海慷慨激昂豪言壮语千军万马深情厚谊盖世无双第三节共鸣控制训练三、高、中、低音三腔共鸣训练以胸腔为基础，以口腔为主，以鼻腔为辅的共鸣，也就是在艺术语言发声时，最佳声音的综合应用。（三）鼻腔共鸣训练１．儿歌朗诵练习小花猫，喵喵喵，伸伸懒腰喵喵喵。小水牛，扭扭扭，摇摇尾巴扭扭扭。２．绕口令练习马大妈的儿子马大哈；马大妈的儿子叫马大哈，马大哈的妈妈是马大妈；马大妈让马大哈买麻花。谢谢Thanks幼儿教师故事讲述训练发音训练第2章◆掌握基本发音方法。◆做好发音练习。训练目标：◆训练中，要严格按照发音方法练习，引导学生做到吐字清晰。◆分小组训练，同学们互相听赏彼此对同一材料的发音练习，互相纠正。训练建议：第一节语音的基础知识一、语音的性质语音是语言的声音，是由人的发音器官发出来的能够代表一定意义的声音。语音具有生理性质、物理性质、社会性质。（一）语音的生理性质１．肺、支气管、气管２．喉头和声带３．咽腔、口腔和鼻腔

第一节语音的基础知识一、语音的性质语音是语言的声音，是由人的发音器官发出来的能够代表一定意义的声音。语音具有生理性质、物理性质、社会性质。（二）语音的物理性质１．音高２．音强３．音长４．音色

第一节语音的基础知识一、语音的性质语音是语言的声音，是由人的发音器官发出来的能够代表一定意义的声音。语音具有生理性质、物理性质、社会性质。（三）语音的社会性质一种语言所用词的音义结合，只有得到该民族全体社会成员的认可才能成立。因此，语音的社会性质是由语音的社会作用决定的，社会性质是话音的本质属性。第一节语音的基础知识二、语音单位１．音节音节是听觉能感受到的最自然的语音单位。２．音素音素是最小的语音单位，是从音节中分析出来的。（一）音节和音素第一节语音的基础知识二、语音单位（１）元音在发音时，颤动声带，声音响亮，气流在口腔不受阻碍。（２）元音在发音时，发音器官各部分的肌肉紧张程度是均衡的；辅音发音时，发音器官各部分的肌肉紧张程度是不均衡的。（３）元音在发音时，由于气流不受阻碍，所以气流较弱；辅音在发音时，由于气流会受到发音器官的阻碍，因而需要使用较强的气流去克服阻碍而发音。（４）元音在发音时，声带是振动的，因而元音都比较响亮；辅音在发音时，有的声带振动，有的声带不振动，因而声音一般不响亮。（二）元音和辅音自我检测一、音高与音强有何区别？它们各由什么决定？二、音节和音素是什么关系？“黄”这一音节含几个音素？三、“a和“k”分别是元音还是辅音？两者有什么不同？

第一节语音的基础知识第二节发音方法传统的汉语语音学把汉语一个字的音节分成声母、韵母、声调三个部分。一个字起头的音叫声母，其余部分叫韵母，整个字的音高叫声调。第二节发音方法一、声母发音普通话有２２个声母，其中２１个辅音声母按其发音部位和发音方法的不同可以划分出不同的类别。（一）声母的发音部位按发音部位，普通话声母可以分为以下七类。（１）双唇音：由上唇和下唇接触构成阻碍而发出的音，有b、p、m三个。（２）唇齿音：由下唇和上齿靠拢构成阻碍而发出的音，只有f一个。（３）舌尖前音：由舌尖接触或接近上门齿背构成阻碍而发出的音，有z、c、s三个。（４）舌尖中音：由舌尖接触上齿龈构成阻碍而发出的音，有d、t、n、l四个。（５）舌尖后音：由舌尖接触或接近硬腭前部构成阻碍而发出的音，有zh、ch、sh、r四个。（６）舌面音：由舌面前部接触或接近硬腭前部构成阻碍而发出的音，有j、q、x三个。（７）舌根音：由舌根接触或接近软腭构成阻碍而发出的音，有g、k、h三个。第二节发音方法一、声母发音（二）声母的发音方法声母的发音方法指发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。１．按构成阻碍和解除阻碍的方式分类（１）塞音:普通话有b、p、d、t、g、k六个塞音声母

（２）擦音:普通话有f、h、x、sh、r、s六个擦音声母

（３）塞擦音:普通话有j、q、zh、ch、z、c六个塞擦音声母

（４）鼻音:普通话有m、n两个鼻音声母

（５）边音:普通话只有l一个边音声母

第二节发音方法一、声母发音（二）声母的发音方法声母的发音方法指发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。２．按发音时声带是否颤动分类（１）清音。发音时声门敞开，气流通过时声带不颤动.普通话有b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s十七个清音声母

（２）浊音。发音时声门闭合，声带随着气流的挤出而颤动。普通话有m、n、l、r四个浊音声母.

第二节发音方法一、声母发音（二）声母的发音方法声母的发音方法指发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。３．按发音时突破阻碍气流的强弱分类（１）送气音。发音时，口腔呼出的气流较强。普通话中有p、t、k、q、ch、s六个送气音声母。（２）不送气音。发音时，口腔呼出的气流相对较弱。普通话中有b、d、g、j、zh、z六个不送气音声母。第二节发音方法二、韵母发音普通话有３９个韵母。其中，２３个由单元音或复合元音充当，１６个由元音加鼻辅音构成。（一）韵母的结构韵母的内部结构，可根据发音时的响亮清晰程度分成三个部分：韵头、韵腹、韵尾。（二）韵母的分类及发音韵母按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母三类。第二节发音方法二、韵母发音（二）韵母的分类及发音１．单韵母普通话单韵母共有10个:a、o、e、ê、i、u、ü。２．复韵母

普通话共有13个复韵母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、üa、ia、iao、iou、uai、uei。３．鼻韵母

普通话共有16个鼻韵母：an、ian、uan、üan、en、in、uen、un、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。

自我检测一、平、翘舌音对比练习二、舌面音对比练习三、鼻音练习四、边音练习五、鼻音边音交错练习六、读下列成语七、朗读单韵母音节词语八、朗读复韵母音节词语九、朗读鼻韵母音节词语十、读下面绕口令第二节发音方法第三节发音基础训练一、双唇音训练（一）训练目的和方法本训练主要目的是练好b、p、m的发音，练习发音时注意唇的力度和灵活性，以及发音的准确性。训练方法：常做唇打响，双唇轻轻接触，然后用力弹开，突然连续喷气出声，发出p、p、p的音。

第三节发音基础训练一、双唇音训练（二）绕口令练习买饽饽（b、p、m）白伯伯，彭伯伯，饽饽铺里买饽饽。白伯伯买的饽饽大，彭伯伯买的大饽饽。拿到家里给婆婆，婆婆又去比饽饽。不知白伯伯买的饽饽大，还是彭伯伯买了个大饽饽。

第三节发音基础训练二、唇齿音和舌尖中音训练（一）训练目的和方法目的是正确辨别唇齿音犳和舌尖中音d、t、n、l的发音，使它们与韵母相拼时不易混淆；同时增强舌头的弹性和灵敏度。训练方法：常练习舌打响，舌头卷起抵住上腭，迅速弹一下，发出“da、da、da”的声音。唇齿音f：是由下唇和上齿相接触所发的音。舌尖中音d、t、n、l：应使舌尖轻轻接触上牙齿内壁，然后再用力弹开发出正确的读音。第三节发音基础训练二、唇齿音和舌尖中音训练（二）绕口令练习黑化肥（h、f）化肥会挥发。黑化肥发灰，灰化肥发黑；黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑；黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花。第三节发音基础训练三、舌根音和舌面音训练（一）训练目的和方法本训练目的是找准舌根音g、k、h和舌面音j、q、x的正确发音。训练方法：g、k、h是气流在舌根和软腭间受到阻碍后发出的音；j、q、x是舌面前部抵住或者接近硬腭前部形成阻碍后发出的音

第三节发音基础训练三、舌根音和舌面音训练（二）绕口令练习哥挎瓜筐过宽沟（g、k）哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。漆匠和锡匠（q、x）七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。第三节发音基础训练（一）训练目的和方法本训练目的：分清平舌音（舌尖前音）z、c、s与翘舌音（舌尖后音）zh、ch、sh、r。训练方法：平舌音z、c、s是舌尖与上齿背形成阻碍而发出的音，而不是舌面前部整个贴在上齿背或者齿龈上；翘舌音zh、ch、sh、r是舌尖与齿龈后部、硬腭前缘接触或者接近所构成阻碍发出的音。四、平舌音和翘舌音训练第三节发音基础训练四、平舌音和翘舌音训练（二）绕口令练习三石山（s、sh）我家住在三石山，山前山后三座山，山下有座水电站，山上大树三丈三。种丝瓜（sh、zh、s）黄小诗种丝瓜，王晓时种西瓜。黄小诗的丝瓜缠住了王晓时的西瓜，王晓时的西瓜缠住了黄小诗的丝瓜。不知道是西瓜缠住丝瓜，还是丝瓜缠住西瓜。第三节发音基础训练（一）训练目的和方法本训练目的：练习单韵母的正确读音；重点辨读单韵母o和e。训练方法：“o”和声母结合时，容易发错音，如“po”发音“pe”。所以发o音时应圆唇，口腔比发a音时略窄，口腔半闭，舌头后缩，舌根抬起，舌高点偏后，舌面两边微卷，舌中部凹进。区分o和e主要是控制不同的嘴型，发o时嘴唇是圆的，发e时嘴唇类似微笑状，嘴角向两边展开。五、单韵母训练第三节发音基础训练四、平舌音和翘舌音训练（二）绕口令练习阿伯和阿婆（o、e）阿伯搞文科，阿婆爱唱歌，阿伯填词阿婆唱，大家听了笑呵呵。数一数（u）山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，还有一只鼠，请你数一数，一、二、三、四、五，虎、鹿、猪、兔、鼠。第三节发音基础训练（一）训练目的和方法本训练目的：练习复韵母的正确读音。训练方法：复韵母的发音要领大体相同，都是从前面一个元音过渡到后面的音节，如发“ai”时，是从a到i过渡的过程，但是主要元音a的发音时间长于i。韵母ie发音是由i音滑向ê音的过程；而韵母ian发音是由i音过渡到an，最后从鼻子发出。六、复韵母训练第三节发音基础训练（二）绕口令练习乌鸦说黑猪（ei）乌鸦站在黑猪背上说黑猪黑，黑猪说乌鸦比黑猪还要黑；乌鸦说它身比黑猪黑嘴不黑，黑猪听罢笑得嘿嘿嘿嘿。天连水（ian）天连水，水连天，水天一色望无边，蓝蓝的天似绿水，绿绿的水如蓝天，到底是天连水，还是水连天。六、复韵母训练第三节发音基础训练（一）训练目的和方法本训练目的是练习鼻韵母的正确读音，辨读前鼻音n和后鼻音ng。训练方法：前后鼻音的区别在于归尾。前鼻韵母归狀尾，字尾收音时要做一个明显的抵舌动作；舌尖稍稍回抵上齿龈的位置。韵尾的n与声母的n发音大同小异，不同的是n作韵尾时除阻阶段不发音。后鼻韵母归ng尾，气息要灌满鼻腔，穿鼻而出收ng音。舌根与小舌要有接触感，除阻时也不发音。七、鼻韵母训练第三节发音基础训练（二）绕口令练习星和灯（ing、eng）天上星，亮晶晶，地上灯，耀眼睛。天上星连接地上灯，地上灯连接天上星，是星是灯分不清。青虫和青草（ing、ong）青青草，草青青，青青草里虫青青，虫青青，草青青，青虫青草分不清。七、鼻韵母训练自我检测分小组练习绕口令，看谁读得又准又快。要求声母、韵母、声调读得准确，音节要清晰、圆润、流畅。在较好地完成吐字归音的基础上，提高语速。第三节发音基础训练谢谢Thanks幼儿教师故事讲述训练语感训练（上）第3章◆体会语感。◆能准确把握重音，并在训练中表达出重音。◆能分析停连，在表达中体现出合适的停连。训练目标：◆课内训练和课外自训相结合，建议课外大量阅读有感情色彩的美文和幼儿故事，逐步培养学生敏锐的语言感受能力。◆引导学生在理解、感受的基础上确定语句的重音位置、表达方式，重音表达训练可适度夸张，增强故事讲述时的声效。◆引导学生在理解、感受的基础上确定语句的停连位置，不局限于标点符号的限制，努力做到该停时停，该连时连。◆分小组训练，同学们互相听赏彼此对同一材料的重音或停连表达，互相学习。训练建议：第一节体会语感一、什么是语感语感的对象是语言的三个方面：语义、语法与语音。可以说，语感是原始的语言感知，是一种对言语的直接而单纯的感觉。

第一节体会语感二、讲故事需要的语感语感的形成是从语音感的形成开始的。语音感就是对言语主体话语的停顿、重音、色彩、语调、语气等的感知和理解能力。第一节体会语感三、讲故事语感训练的内容讲故事，作为有声语言艺术，通过对故事内容的感受用有声语言来再现故事是它的一大特点。只有充满情感色彩的声音表达才能打动人心，要想达到这样的效果，必须进行相关的语感训练。第二节重音训练一、重音重音是几个相连的音节中某个音节发音突出或隐蔽的现象。讲故事时，首先要学习如何处理故事材料的重音。第二节重音训练二、重音的意义讲故事时重音不同，所强调的意思的侧重点也就不同，感情也有差异。重音是体现语句目的的重要手段。讲故事时，我们必须要学会区分语句中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使主要的词统领次要的词。第二节重音训练二、重音的意义第二节重音训练三、重音的分类重音一般可以分为语法重音和强调重音。（一）语法重音１．主语重音２．谓语重音３．宾语重音４．定语重音５．状语重音６．补语重音第二节重音训练三、重音的分类重音一般可以分为语法重音和强调重音。（二）强调重音强调重音是为了突出语意或为了表达某种强烈感情而特别发出来的重音，一般是由说话人的意图和情感决定的，通常比语法重音明显一些。１．比喻性重音２．对比性重音３．拟声性重音４．递进性重音５．转折性重音（一）重音重读加强音量，加重语气。四、重音的表达方法第二节重音训练在重音的表达上，过犹不及，一定要掌握分寸，必须处理好重音与非重音的关系。（二）重音轻读降低音量，减弱气息。四、重音的表达方法第二节重音训练在重音的表达上，过犹不及，一定要掌握分寸，必须处理好重音与非重音的关系。自我检测结合所学知识，给下列故事标出重音并进行讲述练习。第二节重音训练１．第二块蛋糕２．狐狸看守仓库３．小猫演戏４．小马过河５．孤独的小熊６．真假小白兔７．农夫和他的五个儿子８．蚊子和狮子９．好心眼儿妖怪１０．亲亲大象

第三节停连训练一、停连停连，包括两个方面的问题：停，指停顿；连，指连接。有停顿、有连接才能更好地达意传神。第三节停连训练二、停连的作用停连的作用有两方面：一方面是为了换气或使表达的内容结构层次分明；另一方面是为了充分表达思想感情。让听者有时间领会对方说话的内容或朗读的内容。第三节停连训练三、停顿的分类停顿一般可分为两种：一种是语法停顿；一种是心理停顿。（一）语法停顿语法停顿包含两种情况：一种是根据表达内容组成的多少来决定停顿时间的长短，其停顿时间的长短可以表示为：层次＞段落＞句子＞意群。另一种是根据标点符号来决定停顿时间的长短，大体上是：句号（含问号、感叹号）＞冒号＞分号＞逗号＞顿号。第三节停连训练三、停顿的分类停顿一般可分为两种：一种是语法停顿；一种是心理停顿。（二）心理停顿心理停顿是指为了强调某一事物（词语）、某种观点或表达某种感情而在句中没有标点符号的地方所做的停顿，它是由言语主体的意图和情绪决定的。这种停顿可以和语法停顿相同，也可以在语法停顿的基础上变化停顿时间或跟语法停顿根本不同。第三节停连训练三、停顿的分类自我检测结合所学知识，给下列故事标出停连并进行讲述练习。１．狐狸与放大镜２．小壁虎借尾巴３．鸡妈妈的新房子７．熊妈妈变开心了４．勤小马和懒小猪８．小猫刮胡子５．小不点奶奶９．盒子里有蝴蝶６．龟兔赛跑１０．小狐狸全全第三节停连训练谢谢Thanks幼儿教师故事讲述训练语感训练（下）第4章◆学会分析语气的感情色彩和分量。◆根据语气的不同感情色彩和分量准确确定语气的声音形式。◆能区分不同语调，做好语调训练。训练目标：◆引导学生在具体语境中准确把握语句的思想感情，克服声音形式单调固定，使有声语言更富有表现力，达到语气、语调与合适的声音形式的统一。◆分小组训练，同学们互相听赏彼此对同一材料的语气或语调表达，互相学习。◆训练过程中还要注意将前面所学的重音、停连的技巧运用到表达中。训练建议：第一节语气训练一、讲故事语气概说语气，在语言学里属于句子的“式”，是“思想感情运动状态支配下语句的声音形式”，即用一定语法关系表示具体态度。

二、讲故事语气的感情色彩和分量１．语气的感情色彩语气的感情色彩，主要指语句中所包含的是非和爱憎。２．语气的分量语气的分量是指“在把握语气感情色彩的基础上，区分是非、爱憎不同分寸的‘度’。第一节语气训练三、语气的声音形式及训练语气的声音形式可以说是语气的躯体，语气的感情色彩和分量通过恰当的声音形式体现出来。幼儿故事中的语言材料多半具有鲜明的感情色彩，饱含浓烈的爱憎情感。讲故事时，一定要学会准确运用语气的声音形式，把幼儿故事中各种情感色彩传达到位，增强故事的感染力。第一节语气训练三、语气的声音形式及训练（一）欢快的感情（二）自夸的感情（三）生气的感情（四）夸赞的感情（五）嘲笑的感情（六）急迫的感情（七）惭愧的感情

（八）怀疑的感情

（九）害怕的感情

（十）劝诫的感情第一节语气训练自我检测结合所学知识，给下列故事标出合适的语气并进行讲述练习。第一节语气训练１．聪明的乌龟２．山雀吹牛的故事３．小不点

４．爱笑的小蚕豆

５．没有牙齿的大老虎

６．一只爱打扮的青蛙

７．森林百货店

８．化装

９．清澈的小溪

１０．说谎的小猴子

第二节语调训练一、语调概说语调，就是说话的腔调。它不仅指语音的升降，而且与重音、停顿也有密切关系。二、语调的形式常见的语调有四种形式：升调（↗）、降调（↘）、平调（→）、曲折调（↗↘、↘↗）第二节语调训练（一）升调（二）降调（三）平调（四）曲折调语调是语气外在的快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和。因此，说话时，有了语气的千变万化，才有语调的丰富多彩。第二节语调训练自我检测一、试用语调的四种形式说出下面的话，注意要表达出不同的情感。二、结合所学知识，给下列故事标出合适的语调并进行讲述练习１．吹牛的青蛙２．蝴蝶

３．生日里的意外

４．会说话的竹篓

５．狮子和老鼠

６．蛤蟆小姐生气了７．蚂蚁和蟋蟀８．骄傲的大公鸡９．烦恼的大角

１０．多嘴的八哥鸟谢谢Thanks幼儿教师故事讲述训练语速训练第5章◆根据故事内容准确确定不同的语速。◆能在讲述时表达出不同的语速。◆能做好整体语速训练。训练目标：◆训练中，在引导学生根据故事内容确定不同语速时，要注意灵活处理快慢相间的问题，比如适合快速的语段并不是字字快。◆尤其要注意整体语速的把握练习，可以两人一小组，互相给对方计时，反复练习对整体语速的把握和处理。训练建议：第一节语速概说一、语速语速，是指口头语言变化的快慢程度，它也是一种使得语言更有表现力的重要手段。二、语速的分类语速又可分为快速、中速和慢速中速，一般用于表示记叙、说明、议论的句子，语句的感情基本变化不大。快速，相对中速较快，一般用于表示欢快、激动、紧张、惊惧、质问、斥责等情感的句子，或是讲述突然变化的情节。慢速，相对中速较慢，多用来表示沉重、悲痛的感情，或者是叙述平静、庄重的情况。第一节语速概说三、语速分类的意义（一）烘托不同的故事气氛第一节语速概说故事内容如果是快乐、热烈、紧张的部分，可以选择用快速来表达；故事情节如果表现沉闷、悲伤、庄重的部分，比较适合用慢速表达。三、语速分类的意义（二）突出故事内容的发展变化第一节语速概说讲故事时，根据故事内容选择不同的语速，可以更好地突出故事内容的发展变化。三、语速分类的意义（三）区别不同角色性格故事中有许许多多的角色，这些角色语言的语速可以有不同的表现，比如年幼的语速略快；开朗活泼、勇敢机智者或狡猾奸诈者讲话速度宜快；年长者、威严者或愚昧迟钝者，速度宜慢。第一节语速概说第二节语速训练一、讲故事整体语速的一般要求讲故事时，除了要根据故事的内容确定不同的语速外，还要练习故事讲述时的整体语速，这里的整体语速指一分钟讲述多少个音节。二、整体语速训练（一）１分钟整体语速训练材料（二）２分钟整体语速训练材料（三）３分钟整体语速训练材料第二节语速训练自我检测根据所学知识，分析下列故事的语速，并进行整体语速讲述练习。１．鼹鼠请客

２．小猪的快乐３．小兔子拔萝卜４．小蝌蚪的故事５．会说谎的狐狸

第二节语速训练６．狐狸和一只漂亮蘑菇７．聪明的兔子８．猪圈里的公主９．孔融让梨１０．会跳舞的面包谢谢Thanks幼儿教师故事讲述训练心理素质与体态语训练第6章◆增强心理素质训练，有效保证能自然顺畅地进行故事讲述。◆练好站姿、走姿、微笑、鞠躬。◆根据故事内容，准确运用各种体态语传情达意。训练目标：◆在心理素质训练中，注意在小组模拟讲故事比赛的现场训练中不断增强心理适应力。◆要根据幼儿故事内容，引导学生采取适当体态语来增强故事的表现力。◆在登台讲故事的程式训练中，可以让同学之间互拍录像，下台后根据录像查看自己的优缺点，不断改进。训练建议：第一节心理素质训练一、常见心理状态问题（一）紧张怯场状态（二）懈怠状态（三）过度兴奋造成“应激现象”二、心理素质训练的作用（一）调控心理状态（二）加强心理品质（三）加强自控能力第一节心理素质训练三、讲故事需要的心理状态（一）自信的心理状态（二）积极的心理状态第一节心理素质训练四、心理素质训练的方式为了避免不良心理状态的发生，就要采用有效措施加强心理素质训练，方法如下：（一）生理调控法１．冥想放松法２．呼吸练习法第一节心理素质训练四、心理素质训练的方式为了避免不良心理状态的发生，就要采用有效措施加强心理素质训练，方法如下：（二）心理诱导法１．积极的心理暗示２．回忆成功经历第一节心理素质训练四、心理素质训练的方式为了避免不良心理状态的发生，就要采用有效措施加强心理素质训练，方法如下：（三）模拟训练法

模拟讲故事比赛的训练，就是按比赛的要求去做，选好场地，找好模拟评委、计时员，按规定要求时间１０分钟内准备好故事，３分钟内讲完故事，中途任何情况下都不能随便停下，讲完总结评分。模拟训练法可以使讲故事者在模拟现场严肃紧张气氛中增强适应力。第一节心理素质训练自我检测一、讲故事需要的心理状态有哪些？二、讲故事训练中，如何进行心理素质训练？三、分组模拟讲故事比赛。

第一节心理素质训练第二节体态语训练一、什么是体态语体态语也叫态势语，是除了有声语言以外，人类传递信息的又一种工具，是以传递信息为目的的人体各部分动作、姿势、表情等的总称。二、体态语训练的作用（一）补充表达语言未尽之意幼儿更容易接受形象直观的表情和动作。讲故事时，通过表情、动作、姿态等体态语可以更好地表达故事的内容，获得幼儿的认同，达到较好的故事表达效果。（二）有利于创设生动活泼的故事气氛第二节体态语训练二、体态语训练的作用（一）补充表达语言未尽之意（二）有利于创设生动活泼的故事气氛讲故事时语言生动形象，语气语调自然随和，表情丰富，配上适当的手语、眼语、动作等体态语，可以加强语言的直观性、形象性，吸引幼儿的注意，调动幼儿听讲的积极性，取得较好的讲述效果。第二节体态语训练三、讲故事所需体态语训练的种类讲故事所需体态语训练的种类有面部表情和动作姿势两种。（一）面部表情训练１．眼睛（１）目光接触训练（２）视角训练第二节体态语训练三、讲故事所需体态语训练的种类讲故事所需体态语训练的种类有面部表情和动作姿势两种。（一）面部表情训练第二节体态语训练２．鼻子当故事内容中有表达傲慢、蔑视、嘲笑等情感的情节时，可以采用嗤之以鼻，鼻子翘起配合其他体态语传达丰富的故事信息；当故事内容中有表达害怕、愤怒等情感的情节时，可以采用鼻孔张开配合其他体态语传达丰富的故事信息。三、讲故事所需体态语训练的种类讲故事所需体态语训练的种类有面部表情和动作姿势两种。（一）面部表情训练３．嘴唇微笑是讲故事过程中一种常见的礼仪状态，微笑可以使人精神放松，产生好感和亲近感。微笑练习的动作要领是：口腔打开到不露或刚露齿缝的程度，嘴唇呈扁形，嘴角微微上翘。第二节体态语训练三、讲故事所需体态语训练的种类讲故事所需体态语训练的种类有面部表情和动作姿势两种。（一）面部表情训练４．牙齿当故事内容中有表达生气、愤怒、痛恨等情感的情节时，可以采用咬牙切齿，配合其他体态语传达丰富的故事信息。第二节体态语训练三、讲故事所需体态语训练的种类讲故事所需体态语训练的种类有面部表情和动作姿势两种。（二）动作姿势训练第二节体态语训练１．手势手势是一种极具表现力的体态语言，指运用臂、肘、腕、指的动作传递信息。三、讲故事所需体态语训练的种类讲故事所需体态语训练的种类有面部表情和动作姿势两种。（二）动作姿势训练第二节体态语训练２．身势身势是指通过身体各部分的某些动作表意传情。在讲故事时身势也可以传达丰富的故事信息，增强故事的表现力。三、讲故事所需体态语训练的种类讲故事所需体态语训练的种类有面部表情和动作姿势两种。（二）动作姿势训练第二节体态语训练３．站姿讲故事时，讲故事者一般都是采取站姿，因而有必要对站姿进行专门的训练。三、讲故事所需体态语训练的种类讲故事所需体态语训练的种类有面部表情和动作姿势两种。（二）动作姿势训练第二节体态语训练４．行姿讲故事时，讲故事者在进入赛场或会场时，会有一段路要走，因而有必要对行姿进行专门的训练。三、讲故事所需体态语训练的种类讲故事所需体态语训练的种类有面部表情和动作姿势两种。（二）动作姿势训练第二节体态语训练５．鞠躬鞠躬是表达敬意的一种常见的礼仪形式，讲故事者在登台讲故事时常常要用到这个礼仪。三、讲故事所需体态语训练的种类（三）体态语综合训练第二节体态语训练１．讲故事登台模式示范。２．讲故事开场模式示范。３．讲故事下场模式示范。自我检测一、什么叫体态语？二、面部表情训练，可以分为哪几种？三、动作姿势的训练可以分为哪几种？四、眼睛训练。五、微笑训练。

六、纠正不良身姿训练。

七、按讲故事程式要求，综合运用体态语。

第二节体态语训练谢谢Thanks幼儿教师故事讲述训练故事口语化训练第7章◆学习发现故事中的非口语材料。◆掌握故事口语化的方法。训练目标：◆训练中，注意书面语转化为口语时，句子要流畅自然。◆长句变短句时，在保证故事大意的情况下，学会灵活处理。◆在对话比较多或段落衔接不紧密的故事篇章中，要注意加上适合听赏的串词或过渡语句。◆分小组，共同修改一个幼儿故事，在修改过程中互相学习。训练建议：第一节故事口语化一、什么是故事口语化故事口语化，就是故事要具备适合口语表达的要素，一般来说，要用简短的句子来叙述故事，不要使用生僻字词和书面用语，语言要简单明白，少用成语和典故。二、幼儿故事中存在的不适合讲述的问题及处理方法（一）变书面语为口语（二）变长句为短句（三）合理处理故事中的对话第一节故事口语化三、故事口语化要求（一）避免口头禅（二）不要背稿

第一节故事口语化第二节故事口语化训练一、将故事中书面语改为口语的训练１．但是两只青蛙不顾这些劝阻，继续使出浑身的气力希望能够蹦出来。其他的青蛙不断地告诉它们不要再努力了，它们死定了。最后，一只青蛙相信了它们的说法，放弃了挣扎，倒在地上死去。———《话语的力量》二、将故事中长句改为短句的训练２．这天晚上，淘气熊打开电脑，他在网上仔细地搜索，搜索，再搜索……哈，终于清楚了，原来是太阳照在阳台的玻璃窗上，又折射在阳台通往客厅的玻璃门上；再折射，折射光照射到客厅的墙上，于是就形成了彩虹。如果用一块布遮住阳光，那么就阻挡了光源，彩虹自然也就消失了……———《墙上的彩虹》⑥第二节故事口语化训练三、给故事片段中对话加上合适串词的训练６．冬天快来的时候，山谷里的小溪停止了歌唱。在这里，爱唱歌的小旅鼠遇到了沉默的大石头。“只歇一会儿，我就走。”小旅鼠用长长的尾巴轻轻地拨动着河水说。“别走，陪陪我。”大石头开口说话了。哦，他是一块害怕寂寞的石头。“那好吧，天还没黑，我可以多坐一会，我给你唱歌。”———《小旅鼠的冬天》①第二节故事口语化训练自我检测一、分组讲述一个小故事，小组成员轮流讲一遍，注意互相查听、记录讲述中有无口头禅现象。二、根据所学知识，把下列故事进行口语化修改并进行讲述练习。

第二节故事口语化训练谢谢Thanks幼儿教师故事讲述训练故事节奏化训练第8章◆训练中，在把握节奏的基本类型的基础上，注意不同节奏的转换衔接。◆故事节奏化的外部形式表现为有声语言的抑扬顿挫、轻重缓急，引导学生增强语言的表现力。◆训练过程中还要注意将前面所学的重音、停连、语气、语调训练技巧运用到表达中。训练目标：◆训练中，注意书面语转化为口语时，句子要流畅自然。◆长句变短句时，在保证故事大意的情况下，学会灵活处理。◆在对话比较多或段落衔接不紧密的故事篇章中，要注意加上适合听赏的串词或过渡语句。◆分小组，共同修改一个幼儿故事，在修改过程中互相学习。训练建议：第一节故事节奏化概说一、故事节奏化的概念所谓故事节奏化是指讲故事者在讲故事时要在充分把握故事内容和情感的基础上，合理表达由故事内容和情感带来的抑扬顿挫、轻重缓急的回环往复的声音形式。１．故事节奏化是以讲故事者思想感情运动为依据的声音运动形式２．故事节奏化的外部形式表现为有声语言的抑扬顿挫、轻重缓急３．故事节奏化是具有一定特点的声音形式的回环往复二、节奏的类型１．欢快型语调多扬少抑，语音多轻少重，语流中顿挫少，且顿挫时间短暂，有一定的跳跃感，语流轻快活泼。故事重点处的基本语气、基本转换都比较轻快。如《小熊住山洞》就属于这种类型。

第一节故事节奏化概说二、节奏的类型２．低沉型语调较压抑，声音偏暗偏沉，停顿多而长，语流沉缓。重点处的基本语气基本转换多偏于沉缓。如《河马的烦恼》②中的一部分就属于这一类。

第一节故事节奏化概说二、节奏的类型３．舒缓型语调多扬，语音多轻松明朗，气息畅达，声音清亮轻柔，语流舒展，语速徐缓。重点处的基本语气、基本转换都显得舒展徐缓。如《幸福的小狐狸》③就属于这种类型。第一节故事节奏化概说二、节奏的类型４．紧张型语调多扬少抑，语音多重少轻，语速快，气较促，语流速度较快。重点处的基本语气、基本转换都较急促、紧张。如《三只小猪》①中一段就属于这一种。第一节故事节奏化概说第二节故事节奏化训练方法讲故事时，笼统和单一的语调表达是最容易出现的毛病，也是运用节奏的大忌。要想运用好节奏技巧，要学会转换节奏。第二节故事节奏化训练方法一、欲抑先扬，欲扬先抑在讲故事时，声音的高低变化，形成峰谷相间波峰和波谷的起伏关系。示例故事：《贪吃的田鼠先生》

二、欲快先慢，欲慢先快重点句需要慢时，前面句子则需适当加快，重点句需要快时，前面句子则需适当减慢。快慢并不是单指一个语节，应该扩大些，甚至是多个句子。第二节故事节奏化训练方法三、加强对比，收放自如为了更好地体现故事的节奏化，在讲故事时要有意识地加强对比，使那些该扬的突出的部分和该抑的削弱的部分、该高或快或重的部分和该低或慢或轻的部分在声音上加以区别，是达到节奏波浪变化的一个有效方式。“收放自如”，首先在于讲故事时讲故事者要对故事烂熟于心，这样讲述时思想感情的流动状态才能如行云流水，不具备这一点，根本谈不上“收放”；其次在于声音感情的色彩和分量要达到言犹未尽的意味；再次，起伏有度，不以悬殊惊人。第二节故事节奏化训练方法自我检测根据所学知识，分析下面故事的节奏类型，并运用故事节奏化方法进行讲述练习。

第二节故事节奏化训练方法１．胡桃夹子２．森林里的糖果果３．豌豆上的公主４．小老鼠吃大象５．老橡树的愿望６．两只老鼠７．小熊买糖果８．鲜美活鱼汤９．会打喷嚏的帽子１０．了不起的蒲公英谢谢Thanks幼儿教师故事讲述训练故事感情化训练第9章◆能理解故事感情化的要求。◆加强学生根据故事内容激发形象感受情感的能力。◆在讲故事时能表达出丰富的感情。训练目标：◆引导学生认真品读各种感受的片段，加强各种感受的训练。◆训练中要强调情景“交融”的重要，要引导学生触“文字”生“感情”。◆训练中要注意与前面的语感训练知识点结合，用不同的声音形式传达文字的不同感情色彩。训练建议：第一节故事感情化一、什么是故事感情化所谓故事感情化，也即是要求讲故事者在充分感受故事中的文词基础上，有能力把枯燥的语言符号变成活生生的、有血有肉的有声语言，从而增强故事表达的听赏效果。二、故事感情化的要求（一）饱满的情感第一节故事感情化好听的故事必然要以情动人，要想讲好一个故事，讲故事者需要拥有一颗易感的心灵，因为我们的情感是极其丰富和复杂的，讲故事就是要反映出故事中的各种情感。二、故事感情化的要求（二）敏锐的感受力故事，不同于有感而发的说话，一般都是先有故事的文本，然后根据故事文本的内容而引发和调动具体的思想感情。这样，就需要讲故事者对故事中的语言文词有敏锐的感受力。第一节故事感情化二、故事感情化的要求（三）生动的再现力讲故事时，要善于把故事中的角色、事件、情节、场面、情绪等合理想象出来，在讲述过程中尽量做到情景再现，这就要求我们能够准确把握故事内容。１．理清故事头绪２．感同身受３．触景生情第一节故事感情化第二节故事情感化训练讲故事时，对故事情感的把握一定要产生于具体感受中，感受是把文字稿变为自己要讲的话的关键环节。感受是由理解到表达的重要桥梁，如果缺乏感受力，往往在讲述时对故事材料无动于衷，那么故事讲述很难达到生动活泼的状态。第二节故事节奏化训练方法一、视觉感受练习３．她飞呀飞呀，看见了一大片花，一朵朵争奇斗艳，婀娜多姿，五颜六色，真是美丽极了。———《蝴蝶》二、听觉感受练习你来到一片大森林里，不时有一阵阵风穿过闪亮的树叶向你袭来，叶子因而发出沙沙的响声；这片森林除了偶尔的微风声和远处传