二年级下册《猴子种果树》第二课时教学设计

第第页二年级下册《猴子种果树》第二课时教学设计

1.能有感情地朗读课文，表演这个故事。

2.结合课文内容，引导同学理解"农谚'。能正确规范地书写本课生字：耐、改。

3.引导同学细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事假如急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

教学重点：

引导同学读懂课文，并能有感情地朗读课文，表演这个故事。。

教学难点：

通过对问题"为什么猴子什么树也没种成'的思索和争论，使同学明白做事要有耐烦、有主见，不能急于求成，并从中受到教育。

教学预备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们初读了课文，知道小猴子先后种了哪些果树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树)结果怎么样?(什么树也没种成)。

2.设疑：为什么这只小猴子什么树也没种成呢?这节课小伙伴们只要认真地阅读课文，仔细思索，就肯定会明白的。

二、细读第1自然段

1.出示第1自然段，指名读。

2.启发想象：小猴子一边浇水，一边对梨树苗说：()。

是啊，小猴子多么想早一点儿吃到梨子啊，因此，他每天给梨树浇水、施肥，你能把他这样急迫的心情读出来吗?指名读。(读得真好，听了你的朗读我感受到了小猴子急迫地想早一点儿吃到梨子的心情)

三、指导细读第2、3自然段

1.引读：正值梨树成活的时候，一只乌鸦"哇哇'地对猴子说，指名读，提示乌鸦说话的声音。

2.师问：乌鸦弟弟，你为什么要对猴哥说这番话啊?(我认为种梨树等待结果的时间太长，我担忧猴哥没有这个耐烦等这么长时间，盼望猴哥种杏树，时间短一些)

3.你真关怀猴哥啊，把你对他的关怀读出来。指名读。边读边指导。

生读第一句"猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢?'师述：真替猴哥焦急，不应当种梨树啊!为什么呢?

生接读第二句"有句农谚，梨五杏四。梨树要等五年才能结果'，师问：你觉得时间长吗?(提示留意：等、才)再读一读。

生继续读"你有这个耐烦吗?'你认为猴哥(没有这个耐烦)

4.听了乌鸦的话，猴子是怎么想的，怎么做的?

指名读第3自然段，师生评议。

四、自读4~~8自然段

1.后来喜鹊、杜鹃又是怎么对猴子说的，猴子又是怎么想，怎么做的?

3.填空

猴子先听了()的话，拔掉()，改种();接着又听了()的话，拔掉()，改种();最末听了()的话，拔掉()，改种()，结果，什么树也没有种成。

4.再读第2~~8自然段，用~~~~分别画出乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话，用画出猴子是怎么想，怎么做的。

5.指名读画出的句子(出示二、四、六自然段)

6.认真看看这三个自然段，你发觉什么没有?

(1)沟通

(2)理解"农谚'(农谚是农民伯伯在长期的劳动中总结出来的阅历，用简练的`语言表达出来，就叫农谚。)比如，以前我们学过的："瑞雪兆丰年';"朝霞不出门，晚霞行千里'，就是农谚。

①找找课文里涌现了哪些农谚，用双横线画出来。

②指名读。

③联系上下文你能读懂这几句农谚的意思吗?

(3)比较：

①你有这个耐烦吗?

②你等得及吗?

③你不焦急吗?

这三个问句有什么共同点吗?(都是反问句，意思差不多。)

对呀。"你有这个耐烦吗?'意思就是(你没有这个耐烦。)"你等得及吗?'意思就是(你等不及。)"你不焦急吗?'意思就是(你会焦急的。)

(4)指导朗读乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话。

①乌鸦是怎么叫的?谁再来学学?原来乌鸦的声音这么嘶哑，说话嗓门儿还挺大!谁能用这种粗粗的大嗓门儿学学乌鸦说话?(课件出示乌鸦说的话，指名一个同学读，表扬)

②喜鹊喳喳的叫声让你觉得它说起话来是什么样的感觉?(说话速度快)

③再指名读杜鹃的话。引导读出杜鹃说话的感觉。

7.听了鸟儿们说的话，猴子又是怎么想的，怎么做的?

(1)出示：我可等不及。

我也等不及。

我还是等不及。

这3句话都是猴子听了鸟儿的话以后的想法，意思一样，能调换位置吗?为什么?

(2)指导朗读猴子的想法，读出猴子觉得时间太长、等不及的心理。

8.出示填空：

听了()说的农谚()，猴子知道()结果的时间比()结果的时间长，于是就拔掉()，改种()。

自由练说，指名说。

9.分角色表演课文。

我们来演一演猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃?(带头饰)为了让你们能加动作表演得更好，请一个小伙伴读旁白，其他小伙伴就是小评委。(表演)

10.这次猴子听了杜鹃的话改种了樱桃树，那么两年之后肯定吃到樱桃了!(没有)为什么呢?(樱桃好吃树难栽)

11.课件出示第8、9自然段，齐读。说说"就这样'指怎样。

五、拓展延伸

1.学了这篇课文，小伙伴们，你们知道为什么猴子什么树也没种成吗?那么你想对它说什么呢?(课件出示)

2.小猴子听了这么多好伙伴的话，它今后会怎么做呢?

3.知错就改，以后做任何事情都要有耐烦，有主见，争取把事情做胜利，不要半途而费。这样小猴子肯定会吃到自己种的果子的!我们大家可要记住小猴子的这个教训哦!

六、指导写字

1.出示生字：耐、拔、改。

2.说一说你用什么方法记住了这些字?

3.老师范写指导：改

4.同学描红，练习写字。

七、课后练习

1.搜集一些农谚

2.把《猴子种果树》的故事讲给爸爸妈妈听，告知他们为什么小猴子什么树也没有种成。

板书设计：

22、猴子种果树

梨树

没有主见杏树

没有耐烦桃树

樱桃树

什么树也没有种成

《猴子种果树》第二课时教学设计之二

教学目标：

通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容，训练同学的表演技能以及想象、说话技能，从中教育同学做事要有耐烦、有主见，不能急于求成。

教学重点：

正确理解课文内容，编排课本剧。

教学难点：

表演中的环节部分，如语气、表情、动作等。

教具预备：

猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。

教学过程：

一、复习导入。

1、小伙伴们，上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇童话故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树?(猴子种了一棵梨树苗)种后怎么做的呢?(每天浇水、施肥，等着将来吃梨子)

二、学习第九小节。

1、猴子最末有没有吃到梨子呢?(没有)课文的哪一小节告知我们猴子没有吃到梨子?(打开书本，指名读第九小节)

2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢?今日，我们就来看看是怎么回事。

三、创设情境一：

淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小伙伴来当小演员。依据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来讨论一下剧本，好吗?

(一)拍摄上集(2~3小节，以扶为主)

1、自读课文，看看正值梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的?猴子是怎么想、怎么做的?

2、争论：需要几个小演员?(3个：乌鸦、猴子、旁白)

3、我们来对对台词。(男生：乌鸦;女生：猴子;老师：旁白)

4、我们该给主角配些什么动作呢?分三人小组分角色怜惜。

5、比一比哪组最勇猛，指名一组上台表演，其他同学当评委。(表演同学戴头饰)

6、指名同学评议。给第一组评奖。

7、在评议基础上分三人小组再次排练，师巡察指导。

8、再次指名小组表演。指名评议，评奖。

(二)拍摄中集(4~5小节)：

1、同学自由朗读课文，看看哪些地方表演时要留意的。

2、三人小组排练，师巡察指导。

3、指名一组上台表演。

4、评议、指导。(依据实际状况决断是否再次排练)

(三)拍摄下集(6~8小节)：

1、同学自由朗读课文，三人小组进行排练，师巡察指导。

2、指名一组上台表演。

3、评议，颁奖。(依据实际状况决断是否再次排练)

四、再次学习第九小节。

1、默读课文，思索：句中的省略号表示什么意思?(同桌争论)

2、指名沟通。

3、争论：

(1)为什么这只猴子到头来什么树也没种成?(由于这只猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱