关于农村中学生心理健康教育情况的调查报告

第第页关于农村中学生心理健康教育情况的调查报告

一，农村中同学心理问题的现状

由于同学心理问题的普遍性和繁复性，又很难找到有效的措施来解决，这就给同学的德育工作增加了难度。让许多老师担忧的是，他们往往搞不清同学的所思所想，教育工作显得力不从心。更何况，近年来，因心理问题长期得不到疏导和矫正而爆发的恶性学校事项呈上升趋势。这些事项的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中同学心理健康的冷思索。同学产生心理问题的缘由是多方面的，需要引起足够的重视。

1.社会和环境因素

同学生活在社会中，社会的影响必定会对同学的心理成长产生积极或消极的影响。目前，农村存在很多社会问题，特别是在贫困农村。一些消极因素对同学的人生观和价值观产生了不良影响，应引起我们的特别留意。比如社会的贫富差距导致一些同学长期生活在心理压抑中；随着单亲家庭的增多，这些家庭的同学得不到完整的家庭关怀；社会主流人才观与新课程理念相悖，部分同学在社会评价中蒙受挫折，心理自信和胜利预期无法正常建立。

此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此带来的社会和教育问题也日益突出，尤其是农村留守儿童的教育问题。由于留守儿童多为隔代抚养或寄住学校，学校和家庭在对留守儿童的实际教育过程中遇到了四大窘境:一是溺爱，难以教育；二是缺乏管理和爱护，难以做到安全；第三，隔代监管难。第四，管理脱节，磨合困难。可见，留守儿童现象已经成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题也成为教育的新问题。

2.学校教育因素

学校是实施同学心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育机制不健全，同学心理健康教育无法有效实施。事实上，学校管理的重点是智育而不是德育。受长期应试教育的影响，学校在教育质量上，尤其是教学上，始终不敢马虎。素养教育的呼声虽然比别人高，但总是雷声大雨点小，说的多，做的少。学校在重视智育的同时，未能有效实施德育，特别是忽视对同学心理问题的引导、讨论和教育。这样学校就没有明确的工作理念、科学的管理机制和有效的人员保障来观测同学的心理健康问题，实施系统的心理健康教育。

3.老师培训因素

老师是实施学校心理健康教育的主体。然而，农村中学老师在这方面存在三个问题:一是缺乏心理教育的理论储备和实践阅历；第二，心理教育的缺失(！)专业培训和专家指导；三是老师编制冲突突出，老师教学工作量过大，没有足够的时间和精力关注和开展同学心理健康教育。新课改实施以来，农村老师接受了大量的通识教育培训和新课程专业培训，零星接受了少量的心理教育培训，但不够系统，详细要求不够明确。此外，近年来农村学校编制紧缺，在职老师工作量成倍增加，为完成教学任务疲于奔命，没有足够的时间和精力开展同学心理健康教育。

4.家庭环境因素

家庭环境和生活环境是影响同学心理健康的重要因素。同学中长期存在的心理问题大多可以追溯到他们的家庭。但是，农村同学家庭环境至少存在三个不利于同学心理成长的问题:一是家长文化素养普遍较低；二是大部分同学在学校寄宿，与家长的沟通不够；第三，在社会转型期，农村家庭受到很大冲击，问题家庭和非常家庭增多，受害同学也增多。

二，加强农村中学心理健康教育的基本思路

农村中同学的心理健康教育是近几年才受到重视的。特别是新课改实施以来，在社会各界和教育主管部门的共同关注下，同学心理健康教育被列入重要议事日程，课程设置、师资培训、管理加强、监督落实。可以说，这项工作正逐步走向规范化科学的进展轨道。但是，同学心理健康教育的问题仍旧非常突出，现状不容乐观。主要缘由是社会、学校和家庭对同学的心理健康教育不够重视。

首先，社会关注农村基础教育的焦点仍旧是教学质量，社会评价学校的衡量标准仍旧是升学率。

其次，学校应当在同学心理健康教育中发挥最重要的作用。但学校仍在从应试教育向素养教育的过渡中摸索，对教育质量的重视程度远高于对同学心理健康教育的重视程度。所以学校在这方面比较被动。问题一涌现，就引起重视。日常教育工作还不到位，管理水平和师资培训还不能满意同学心理健康教育的需要。

再者，家庭是同学心理压力和问题的重要背景，家庭教育暴露出的问题特别突出。许多农村家庭对同学的心理需求一物不知或者知之甚少，许多家庭的氛围不利于同学的心理成长。我们在一些家长中做了一项调查。家长最关怀的是同学的成果，其次是身体健康和安全。只有四分之一的家长最关注同学的心理问题。高达75%的家长不了解或不关怀同学的青春期教育科学，高达80%的家长对心理学一物不知。很难保证每个家庭都能给同学一个有利于心理成长的家庭环境。

因此，迫切需要充分调动学校、家庭、社会等方面的积极因素。加强农村中同学的心理健康教育。

1.加强教育督导。教育主管部门应将同学心理健康教育纳入学校评估和老师评价的重要范畴。一方面，加强师生心理健康的理论培训和实践指导；一方面形成适合农村学校和农村同学的心理健康教育评估方案，进行跟踪督导评估，从理论和实践两方面予以重视和加强。

2.改善学校管理。学校管理层要充分认识加强同学心理健康教育的重要性和须要性，转变管理重心，制定措施，完善流程，以培育身心健康的人为根本目标，切实加强同学心理健康教育。学校不仅要把同学心理健康作为同学德育的重要内容，而且要深入到学校工作的各个领域，从整体上营造心理健康教育的良好环境。

3.重视师资培训。重视和加强同学心理健康教育，需要从老师入手，以一支优秀的老师队伍为保证。当前，尤其要加强农村中学老师的心理教育和培训。同学要继续以此为重点内容进行专业培训和实践指导，提倡全体老师讨论和探究新课程背景下的同学心理健康教育。

4.加强家长培训。学校要依据农村同学家长的状况，多渠道、多形式地开展深入的家长培训，援助家长形成科学的育人理念，加强学校、家长、同学之间的沟通和理解，形成教育合力，积极改善同学心理成长环境。

5.关爱非常同学。非常心理问题往往出在非常同学身上，关爱非常同学是援助他们走出心理窘境的须要手段。关爱非常同学应采用性格化的实施措施，予以非常同学非常的关爱，援助他们回来正常的心理状态，形成积极的心理品行。

6.改革同学评价。科学的同学评价可以引导同学形成健康的心理素养。当前，农村中学应结合同