2021年10月自考00394幼儿园课程试题及答案含评分标准

2021年10月全国高等教育自学考试全国统一命题考试

幼儿园课程答案及评分参考

（课程代码00394）

一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。

1.D2.C3.D4.B5.A6.D7.D8.A9.D10.B

11.D12.B13.D14.B15.B16.C17.A18.C19.D20.A

二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。

21.幼儿园课程设计就是将课程目标、课程内容、教育途径等基本要素组织起来，形成相对

具体的“静态”的课程计划的过程。

22.日常生活活动是幼儿园一日生活中满足幼儿吃、喝、拉、撒、睡等基本生理需要的活动，

具体包括入园、餐点、盥洗、喝水、睡眠、如厕、离园等环节。

23.平行式介入指教师在空间上接近被指导幼儿，用该幼儿所使用的材料进行相同或相近的

活动，以通过行动示范引导或暗示幼儿。

24.学期计划是教师对一个学期教育工作的总体安排，是指导班级一个学期各项工作全面、

有效开展的依据。

25.成人鹰架是指通过与儿童讨论他们正在做的事情，参与儿童的游戏及协助儿童解决问题，

成人可以鼓励儿童并扩展他们的活动。

三、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。

26.答：

第一，区域活动有利于发展幼儿行动的目的性、对行动的控制能力及幼儿的独立性。

第二，区域活动有利于促进幼儿学习的主动性。

第三，区域活动有利于幼儿个性化地发展。

第四，区域活动有利于促进幼儿的社会性发展。

27.答：

具体来说，组织幼儿园游戏活动教师要进行的工作有三项：

（1）提供游戏资源；

（2）观察游戏；

（3）即时指导游戏。

28.答：

（1）教育活动的参与者和支持者；

（2）学习环境的共同创设者；

（3）儿童经验的观察者和分享者；

（4）幼儿园教育事务的志愿者。

29.答：

（1）以幼儿心理逻辑为引领；

（2）兼顾不同学科自身的逻辑；

（3）注重不同学科的教学方法设计。

30.答：

（1）凡儿童能够学的东西，就有可能作为幼稚园的教材，但有时在“能学”的标准下，还

要有点限制。比如，有些东西小孩子虽然能学，不过学习会妨碍他身心的发育，那就不必勉

强他学习。

（2）凡教材须以儿童的经验为依据。

（3）凡能使儿童适应社会的就可取为教材。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

31.答：

在课程计划中，教师表述的课程目标一般可以分为行为目标和表现性目标。

（1）行为目标。行为目标是以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标，用来表

明学习课程之后儿童所发生的诸多行为变化，因而其特点就是具体、精确与可操作。例如：

“不需提醒，能饭后漱口”，“能模仿榜样，连贯地完成早操动作”。

（2）表现性目标。针对行为目标的局限性，美国课程理论的研究者艾斯纳（E.W.Eisner）

提出“表现性目标”的概念。俵现性目标指明儿童将在其中工作的情境、将要处理的问题及

将要完成的任务，但不指定儿童将从这些情境、问题或任务中学到什么。使用表现性目标，

教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性，而是反应的多样性。例如：对于学习《龟兔

赛跑》的故事，如果从表现性目标的角度设计，教师关注的应是“审视发表《龟兔赛跑》的

意义”，而不是“复述《龟兔赛跑》的故事情节”。

32.答：

（1）弹性计划。弹性计划是指在项目活动之初，教师只预先制定出笼统的、一般化教育目

标，具体目标和任务则依靠他们对孩子的了解、以前的经验及对将要发生的事情的种种假设

来确定。

（2）合作教学。合作教学是指师生合作对某一问题进行研究。

（3）记录档案。记录是指教师通过持续、细心的观察，运用照片、录音、幻灯、录像、文

字说明及实物等形式，从不同的角度对儿童在不同项目活动中的情况进行材料的搜集、整理

及记载．档案是对教育过程及师幼共同工作结果的系统记录。记录的内容包括：在活动的不

同阶段儿童所完成的不同作品、反映活动过程的照片、教师撰写的旁注、誉写下来的儿童们

的争论和对活动意向的解释以及家长评议等。

（4）小组活动。瑞吉欧的项目活动是以小组的形式展开的。小组活动一般为3-5人，有时

2人。瑞吉欧教育者认为这样的人员定额有利于保证同伴间的合作研究。

（5）深入研究。瑞吉欧的项目活动一般持续的时间较长，有的持续几天，有的甚至持续达

数月之久。瑞吉欧的项目活动是对某一主题进行的深入研究，这种深入研究突出地体现在活

动中幼儿对同一现象、概念多角度的全面认识，以及对其在多种水平上不断提升的重复认

识．瑞吉欧的项目活动不是一条直线，而是存在大量的循环和反复，以便幼儿的学习更加充

分，能在儿童的心灵世界留下深刻的印迹。

（6）图像语言。在项目研究过程中，瑞吉欧教育者鼓励儿童运用他们的自然语言（包括语

词、动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等）和表达风格，自由地表达和相互交流，其中

图像语言是最主要的表现手段。

（7）开放的环境。在瑞吉欧教育工作者眼中，除了每个班有两位教师外，环境还是“第三

位教师”。当环境具有“教师”的意义时，环境己不再是没有生命的完全物化的东西，而成

为一种富有人格魅力的教育力量。

五、案例分析题：本题10分。

33.答：

（1）“闽南茶俗”的主题来源是社会生活事件和幼儿自身的生活事件