【幼小衔接】做好幼小衔接这11个问题and解答必须知道

【幼小衔接】做好幼小衔接，这11个问题and解答

必须知道

幼小衔接到底是什么？

百度百科的解释是：幼小衔接是指从幼儿园到小学一年级，

这两个相邻教育阶段之间的过渡衔接，让孩子提前适应小学

生活，适应小学的时间，流程，规范，管理和环境。

其核心是，该年龄段幼儿如何有效地从思维方式、学习习

惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现过渡。

为什么要上幼小衔接？

幼小街接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教

育过程，也是儿童成长过程的重大转折，这个阶段也是处于

整介逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的

第二次转换期，由此可见幼小街接的重要且意义重大。

幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小

学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育。

两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这

种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接过程做的

不好，在孩子入学后会造成孩子身体，心理和社会适应性方

面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食

欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适

应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。

这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，选择专业

的幼小衔接教育机构就显得很重要。

幼小衔接，到底衔接的是什么？

北师大副教授钱志亮在讲座中提到："孩子入学是孩子一生中

最大的艰难转折"，幼升小的孩子即将面临诸多变化：

人生使命和社会期望发生变化，在幼儿园可以轻松快乐的

"玩"，升入小学便承载着更大的学业期望与压力；

学习环境发生变化，熟悉的幼儿园生活变成陌生的环境与陌

生的伙伴；学习内容发生变化，以游戏为基本活动变成听、

说、读、写、算、拼的知识技能学习；

学习方式发生变化，幼儿园的模仿操作学习，变成记忆、反

复作业；生活方式与生活规律发生变化，幼儿园由老师全程

关照变成完全自主照顾自己的生活。

小学教育与幼儿教育有何不同？

幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园教育与小

学教育在教育性质、课程设置、教学方式等方面都有所不

同。

1、幼儿园教育属于非义务教育，小学教育则属于义务教育。

义务教育具有"强制性"、"普及性”等特点，即让每个适龄儿童

接受义务教育是学校、家长和社会的义务。因此，家长必须

将适龄孩子送到小学接受小学教育。

2、幼儿园教育是"教养并重"，小学教育则是"以教为主"。

幼儿园除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外，还要

给儿童以生活照料和养育等。小学则要依据一定的培养目标

和课程标准，对孩子进行有目的、有计划的，包括德、智、

体等方面的全面、可持续发展的教育。每门课程不仅有明

确、具体的教学目标与教学要求，还特别关注培养学生的学

习兴趣、好奇心、求知欲以及良好的道德行为习惯和学习习

惯。

3、幼儿园课程是综合性的，小学课程则以分科为主。

幼儿园课程将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。

小学则设有语文、数学、英语、品德与社会、自然、体育与

健身、美术、信息技术、劳动技术等学科，还有各类兴趣活

动和探究活动等。

4、幼儿园的教育方式以游戏为主、小学则以课堂教学为主。

幼儿园教育注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学

教育非常注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论、

表达等方式进行知识学习和能力培养。

小学与幼儿园师资有何不同？

在幼儿园，每个班级都会配备3名教师，其中2名是带班教

师，1名是保育员。从教师的具体分工来看，一般2名教师每

天各负责半天上午班、下午班进行轮换。在开展一些运动、

学习等分组性活动时，两位教师会同时进班。保育员主要负

责清洁本班活动室的环境、设备与材料及管理幼儿的生活等

工作。因此，在幼儿园中，孩子经常接触到的工作人员为3

人，即"2教1保"，人员基本固定。

在小学，师资配备与幼儿园有很大不同。每班会有1名班主

任，有的还配有副班主任，负责管理学生的学习和生活。另

外，小学一年级一般开设8门课程，每门学科会有1位教师

任教。因此孩子已进入小学，一下子就要与10多位新教师接

触。这些变化可能也会给孩子带来适应上的困感。家长要关

注、重视这一情况。

小学与幼儿园作息时间有何不同？

小学和幼儿园是两个不同性质的教育机构，因此，在作息时

间安排方面有较大的差别。

小学的作息时间是以课为单位来安排的，幼儿园的作息时间

是以活动为单位来安排的。

小学生每天早上8点左右入校，下午4点左右离校。在这段

时间里，学校要为学生安排6~7节课，一般每节课40分

钟，每节课后有10~15分钟的休息时间。一年级的每周总课

时数一般为32节。

幼儿园孩子的入园时间一般为早晨7点15分到8点30分之

间，离园时间在下午4点左右，家长如有需要可提前或延

后。幼儿园大班集体学习活动的次数，平均每周约5次，每

次约30分钟。小学的作息时间安排以学科学习为主，幼儿园

的作息时间安排则兼顾4类活动，即生活活动、运动、游戏

活动、学习活动（包括个别学习）。

小学生的身体机能发育逐渐接近成熟，因此，小学没有设置

专门的午睡时间。而幼儿园大班则设有午睡时间，一般为

1.5-2个小时。另外，幼儿园每天有1小时的游戏活动时间，

2小时的户外活动时间，其中1小时为体育活动时间。

误区：幼小衔接就是超前学习

幼小衔接教育旨在减缓幼儿园和小学教育之间的坡度，帮助

儿童从幼儿期逐步过渡到学龄期，以顺利适应小学生活。但

幼小衔接并非超前学习小学知识。

很多家长在幼小衔接中着重强调知识储备的衔接，认为幼小

衔接就是让孩子多认字、多做算术题，将上各种单科辅导班

作为幼小衔接的主要方法，这种做法并不能真正帮助孩子顺

利过渡，反而会给孩子觉得学习是一件很枯燥的事情，也忽

视了孩子在学习习惯、生活能力、心理适应和社会交往方面

的衔接。

幼升小必备能力：

入学必备能具体内容

力

空间关系、视觉辨别、图形一背景辨别、视觉填充、

视知觉技能

物体再认等

听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力和听

听知觉能力

觉混合能力等

运动协调能大肌肉动作和精细肌肉运动能力

力

知觉转换能听觉到视觉与动觉的转换，听觉语言到动作的转换，

力视觉到语言或动作的转换，触觉到视觉或语言的转换

数学准备数数、对应、分类、排序等基本能力

正确接受理解他人言语，恰如其分地表达自己，音量

语言沟通能

适当，表达流畅，词汇丰富，口语表达能力，体态及

力

肢体辅助语言的应用等

社会适应能力包括自我效能、情绪稳定、同情分享、

社会适应能

处理冲突、文明礼貌、自理能力、自控力、人际交往

力

等

学习态度、学习兴趣、学习动机、学习的意志以及学

学习品质

习自信心等

可以看出幼小衔接的内容，除了数学基本知识，词汇量等

基本知识技能外，更多的是能力与学习品质方面的准备。

面对幼儿园向小学教育环境的转变，是否具备这些基本素

养，是儿童适应小学环境，顺利完成过渡的关键，也是终

身教育理念下的基本要求。

幼小衔接究竟该学习什么？

1、注意力也称为专注力，是重要的一种学习品质，它是各种

智能活动的基础，如思维、记忆、运动等都是以注意力为前

提进行工作的。注意力是智力发育和有效学习不可或缺的能

力，它对于孩子学习新的知识、技能和生活经验有着极其重

要的影响。

2、学龄前孩子注意力可持续时间短，注意力不够稳定，范围

比较小，还不会"指挥"自己的注意力，分心后不能马上又回到

原来注意的对象上。

3、学龄前儿童很容易受外界刺激物的影响，很难将注意力集

中并保持在他不感兴趣、超出他能力的事情上，如果你要求4

岁的孩子反复写拼音、做算术，他很有可能表现得散漫，甚

至烦躁。

4、如果家长希望孩子在进入小学后"坐得住"，就要在"幼小衔

接”的学习准备期着重训练孩子的专注力（既包括视觉专注，也

包括听觉专注）。

5、专业的注意力训练与家庭训练有非常不同的地方：家庭中

的注意力训练通常都是随意而且不定时，家长需要抓住生活

中的契机有意识给孩子进行引导，通常比较自然，但也比较

零碎，可能很难坚持。专业的注意力训练，会主动地给孩子

创设需要专注较长时间的环境，同时会提供专业的教具或图

片进行配合，增加趣味性的同时，让孩子能够有自主意识地

延长专注时间。

6、专业的注意力训练，会考虑到孩子年龄、能级的变化，有

针对性、有层次感的进行强化。游戏是培养幼儿有意注意的

有效途径，在游戏中最容易培养幼儿的有意注意。专业的学

习能力课程会通过听、说专注训练和视觉专注训练来提升孩

子的专注能力。其次，良好的学习能力也是在学前需培养的

重要能力之一，这直接连接着孩子的学习效率和学习成绩。

面对幼小衔接，家长应持怎样的态度？

孩子在成长过程中遇到的每件事情都可能是他成长的契机。

因此，面对幼小衔接中的种种问题，家长虽然要予以重视，

但也不要过分焦虑。您应该做到：

1、激发孩子上小学的愿望

在关心孩子入学准备是否充分的同时，您也应关注一下自己

的言语与态度。千万不要吓孩子，而应说些欣赏与鼓励的

话，如："你真的长大了""你越来越像个小学生了这样，孩子

会觉得上小学很光荣，很值得自豪。

2、全面关注孩子的发展一般而言，对学习是否感兴趣，生活

是否有规律，在集体中是否合群这三个方面的情况往往影响

孩子入学后的适应情况，家长需要时时关注孩子在这些方面

的发展，使其逐渐养成良好的学习兴趣、行为习惯等，应积

极创造条件，让孩子学会独立生活，如:让孩子自己起床、吃

饭、收房间、整理物品，学会负担起应有的责任。

3、面对问题时积极与孩子沟通当孩子遇到困难时，您应耐心

倾听孩子的诉说，仔细观察他的行为并给予积极的暗示，如

"你做得不错，但如果…你还可以做得更好"。

总之，家长要和孩子一起面对问题，但不要包办，也要尽量

避免消极的暗示，如"你为什么每件事情都做不好呢""你真是

不争气"o每一个孩子都在以他独特的方式进步着，在这一

特殊的发展阶段，孩子更需要家长的支持和鼓励，请帮助孩

子顺利度过这个成长过程吧。

家长要重点关注哪些问题？

在幼小衔接时期，家长往往特别关注孩子知识的积累，而忽

略了孩子的学习兴趣、学习能力、交往能力及独立生活能力

的培养。您可以通过观察、谈话等方法全面了解孩子在心

理、情感、自理生活等方面的发展水平。以下这些方面，可

以帮助您分析、了解孩子的情况孩子是否对入小学充满期待

与向往？

孩子