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文档简介
第第页公开课《吃水不忘挖井人》说课稿
一、说教材
《吃水不忘挖井人》是S版学校语文二班级上册的一篇课文,这篇课文为我们讲解并描述了伟大领袖同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了当地村民吃水难的问题,让我们深刻感悟到主席一心为人民服务,为民着想的好思想,好品质,激发同学对革命先辈的崇敬之情。
二、说教学目标
依据《标准》的要求和同学已有的知识基础和认知技能,确定一下教学目标:1、知识与技能目标:①认识“主”、“席”等。2个生字,会写“士”、“忘”等8个生字。②正确,流利,并且有感情地朗读课文。⑵德育目标:初步懂得饮水思源的道理。
三、教学重难点
1、认识“主”、“席”等12个生字,会写“士”、“忘”等8个字。
2、能正确,流畅地朗读课文,在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义,初步懂得饮水思源的道理。
四、说教学教法
为了突破重点,解决难点,顺当达成教学目标,我结合教材特点和二班级同学思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于沟通的学习特点,本堂课中主要采纳以下几种方法:
1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让同学在读中"思索",在读中"感悟",在读中"想像".
2、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助现代化的教学手段,利用形象、生动的[视频]课件,用充斥感染力的语言,扣住同学的心弦,引领同学搜寻记忆中的印象,唤起同学已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.
3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给同学充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视同学的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都予以认可与鼓舞.让同学享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦.
除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求同学在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品尝语言中积累语言,在内容体会中掌控方法.
五、说教学课程
在教学过程中,我将围绕教学目标,紧扣新课标和教材,表达“同学为主体,老师为主导,训练为主线”的教学思想,表达以读为本,以读促学教学方法,着重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。
1、图片导入,激趣引入课文
同学们看过这幅图么?里面画的是什么?
那碑里还有字呢!是什么字呀?
看来同学们观测的'真认真!其实这幅图有一个特别难忘的故事呢!同学们,让我们一起来学习吧
2、初读课文,解决生字词语
在低班级的阶段,二班级的同学已经能过依据汉语拼音正确读准字音,读通句子,具备初步独立识字的技能,第一次读课文,要求同学把课文读对读通顺,把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音,开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。
3、再读课文,感悟文章
一堂胜利的语言课必定充斥朗朗的读书声,在解决基本的生字词之后,将更好的援助同学理解课文。在这里,我采纳分组朗读,自由读等多种朗读方法,使同学在读中理解,在读中感悟,同时积极引导同学,加深同学对课文的感悟。
4、拓展小结
打好自主学习语言的基础,《语言课程标准》强调“在语言教学中,同学是学习的主体,教学应激发同学的学习爱好,着重培育同学自主学习的意识和习惯。为同学创设良好的自主学习情境,尊敬同学的个体差异。”对于同学的发言只要言之有理,就应予以表扬,对不当之处实时点拨,训练同学语言表达技能。因此,在课堂延伸中,我设计了2个问题,鼓舞同学积极发言:⑴思索:
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