微格教学教学大纲

《微格教学》教学大纲学时数：34学分：2一、课程的性质、目的和任务《微格教学》是对学生进行教师职业教学工作技能训练的依据，是一门专业理论与实践相结合的课程，它作为一个有控制的实践系统，是教育从理论到实践的重要桥梁。微格教学强调利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。它能够把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能并分别进行训练，从而使学生易于掌握。微格教学主要技能包括科设计技能、讲解技能、演示技能、提问的技能、导入技能、板书技能、科举例技能、多媒体教学技能说课技能、评课技能。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。让学生能在较短时间内，掌握教学的基本技能，解决教学的实际问题，为学生把教育理论运用到实践中提供了一个平台，充分调动学生的积极性和创造性，对学生的教育实践有重要作用。对在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练目的在于引导学生将教育专业的知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。对于形成学生教育和教学能力及学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。二、教学的基本要求《微格教学》课程是实践性很强的技能训练课程，强调在教学活动中要做到学习目的明确，重点突出；信息反馈直观、形象、及时；有利于学生主体作用地发挥。在教学活动中不仅要进行理论知识的讲授，更要在进行教学技能训练的过程中，利用多种形式充分调动全体学生积极参加实践、讨论、教学评论等活动，使其掌握教学基本技能。教师对学生进行教师教学工作技能训练应在理论的指导下加强实践环节，并在精讲有关教学工作技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，重点指导每一位学生进行模拟教学实践。并及时反馈训练效果，使学生在有限的实践中获得初步的教学技能。教师还要充分利用声像等多种媒体，对学生进行教师教学技能的示范，并重视调动全体学生参加教师教学技能训练的积极性，让学生积极主动地投入训练。帮助学生运用专业知识和教学理论进行教学设计、组织课内外教学活动和进行教学研究等。最终使学生掌握各种教学技能和技巧，并使之规范化。三、教学内容第一章绪论教学目的：使学生了解微格教学产生和发展背景；掌握微格教学概念、特点、方法和程序等知识点；理解微格教学的理论基础，帮助学生打好理论基础，指导实践教学活动。教学重点：微格教学的概念、特点、方法和程序；微格教学的基础理论。第一节微格教学的产生与发展一、微格教学的产生二、微格教学的发展三、微格教学实训的意义第二节微格教学概述一、微格教学的概念二、微格教学的特点三、微格教学的方法四、微格教学的程序五、微格教学在现实中存在的问题第三节微格教学的理论基础一、微格教学的基础理论二、微格教学的理论运用讨论题目：微格教学与传统教学的区别。微格教学设计技能教学目的：理解教学设计的概念，了解教学设计的方法。通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法。能结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。教学重点：理解教学设计的概念；了解教学设计的方法；制订和编写教案的方法。

教学设计的理论基础一、微格教学设计的概念和功能二、微格教学设计的概念和原理三、微格教学设计模式和教案编写第二节教学设计的过程与训练一、教学目标的设计与训练二、教材分析与训练三、学生分析与训练四、教学方法的设计与训练案例分析：《新阶梯—中级汉语教程.上》第5课《春节漫话》教案分析。实践内容：《新阶梯—中级汉语教程.上》任选一课编写一份完整教案。结束技能一、结束的概念：是在完成一个教学内容或活动时、教师知识进行归纳总结，使学生所学知识形成系统，转化升华的行为方式。二、结束的类型：归纳式；比较式；活动式；练习式；拓展延伸式。三、结束的程序：简单回忆——提示要点——巩固练习或拓展延伸。四、结束的要求：明确教学重点，提示知识要点；形成知识系统，使学生理解升华；及时巩固，强化学习；结束形式多样，增强学生兴趣。案例分析：人教版语文教材七年级上第二单元《理想》的多样化结课方式。实践内容：汉语国际教育语音教学课堂结束技能训练。组织教学技能一、组织的概念：是在课堂教学中教师不断组织学生的注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。二、组织的类型：管理性组织；指导性组织；诱导性组织。三、组织的要求：明确目的，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风气；灵活应变，因势利导。讨论内容：组织课堂教学的常用方法。实践内容：汉语国际教育写作课堂组织教学技能的训练。变化技能一、变化概念：是教师利用表情、动作等身态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。二、变化的类型：动作变化；表情变化；眼神变化；声调变化。三、变化的要求：根据教学内容和学生的特点确定变化的类型，每一种类型的应用要有助于组织学生的注意和传递教学信息，变化技能的应用要合理适度。讨论题目：变化技能对汉语国际教育专业教师的能力素质的要求。实践内容：汉语国际教育课堂变化技能的训练。汉语国际教学微格课堂教学技能的综合运用教学目的：理解掌握技能综合运用的原则，结合微格教学设计技能、课堂教学技能和案例分析，使学生的微格教学技能技术化和规范化，帮助学生形成学生教育和教学能力。教学重点：课堂教学技能综合运用的原则。汉语国际教学课堂教学技能综合运用的原则汉语国际教育课堂教学技能综合运用的原则1、计划性原则；2、适配性原则；3、灵活性原则。第二节教学技能综合运用案例分析“把”字句的教学实录分析《中级汉语阅读课小议食文化》的教学实录分析《京剧我看得懂，但是听不懂》的教学实录分析四、课时分配1.课时分配：序号教学内容学时课堂讲授实践分析习题课讨论课其它1绪论72微格教学设计技能923微格教学课堂教学技能94国际汉语教学微格课堂教学技能的综合运用92.实训项目汇总表：实训编号实训项目名称时数实训要求1《新阶梯—中级汉语教程.上》任选一课编写一份完整教案。2必修2汉语国际教育语音教学第一课的导入训练13汉字识字教学字族教学的板书技能训练。24汉字教学形声字的演示技能训练。15汉语国际教学课程阅读课的讲解技巧训练。26汉语国际教学课程阅读课的讲解技巧训练。17汉语国际教育课堂强化技能的训练。28汉语国际教育语音教学课堂结束技能训练。19汉语国际教育写作课堂组织教学技能的训练。210汉语国际教育课堂变化技能的训练。1五、教学环节及方法1、课堂讲授理论知识与学生模拟教学实践分析相结合的方法。2、创设情景使学生充分体会教学理论在教学实践中的应用，提供环境加强教师职业技能的模拟实践与训练。3、单项技能训练与综合技能模拟实训相结合，循序渐进；微格教学与教学技能切分训练相结合，组织观摩、训练、模拟课堂实践、讨论、师生点评等活动。4、小组微格教学和小组模拟实训。试讲是这门课程的主要教学方法。课堂导入、讲读、提问、应变、结课、板书设计、布置和批改作业、说课及评课、评价学生、简易教具、制作课件等教学技能可以融合在完整的课堂教学试讲之中。再进行有重点的评议，以形成正确认识培养技能。5、教学设计、编写教案和说课稿技能也可以不占用课堂教学时间，在课外布置学生完成作业，教师讲评。六、考核方式在训练过程中采取定性与定量相结合的评价方法。定性评价指出优缺点以便改进，定量评价是从教案的设计和课堂教学实践两方面给出量化结果以记入成绩。实践环节安排：给每个同学安排20分钟的模拟课堂教学实践活动列入教学计划。训练内容与训练目的：根据微格教学课程的特点，从以下三方面对学生的学习成果进行评价。第一，课堂教学教案的设计方法；第二，课堂教学的方式和方法；第三，能初步辨析、评价自己及他人课堂教学的优劣。用以考查学生以下三方面的能力素质：一是教案的设计能力及书面表达能力，二是教学口语的表达能力，三是收集使用教学资料及初步的教学研究能力。检查方式：对每个学生的课堂教学教师要当场进行必要的讲评和总结。学生设计的教案要由教师批改，有针对性地写出评语并进行综合讲评。期中考试占总成绩的30%，考查形式采用开卷设计教案的方式。期末考试占总成绩的60%，采用试讲等模拟教学方式，对学生的实践技能进行评价。平时成绩占10%。七、教材及主要参