2023年汉语拼音教案范文集合五篇

2023年汉语拼音教案范文集合五篇汉语拼音教案篇1

教学目的

1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音精确。

2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以和zhsh与介母u韵母#的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调精确，声音洪亮。

4.能正确地书写本课学的四个声母。

教学重点

1.正确区分声母与整体认读音节。

2.精确拼读（或直呼）三拼音。

教学难点

精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

老师谈话：同学们，今日我们接着来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今日的课上，学会新的学问。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书：zhzhi

问：1.谁能依据图上小女孩的动作读出字母的音？

讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

老师或同学领读。

集体学读。

2.比一比今日学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一样？

（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以干脆给字注音。

板书后练习四声zhīzhízhǐzhì

二、看图2用比较的方法学习ch和chi

（方法基本同图1）

1.依据图上小男孩的动作读出字母的音。

2.区分声母ch和整体认读音节chi的音。

3.区分记忆ch与chi的形。

4.练习chi的四声。

课中休息：练习zcs的儿歌与新的学问进行区分。

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1.依据图上的狮子读出字母的音。

2.区分声母sh与整体认读音节shi的音。

3.区分记忆sh和shi的形。

4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri

1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

2.依据图中小苗的样子记住r的`形再记住ri的形。

3.练习的ri四声。

五、指导书写

1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。

2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

留意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区分，发觉问题和时订正。

板书设计：

其次课时

一、复习学过的声母和整体认读音节

1.用卡片打乱依次读声母。

2.用卡片读学过的整体认读音节。

3.用卡片读四声。

二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

板书：

方法：1.请较差的同学拼读。

2.请较好的同学直呼。

3.请一般的同学学着直呼。

三、练习三拼音

方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。

2.借助字音读准音节（桌、说）。

四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）

方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。

2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

3.依据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练（见书）

zhazhezhiri

chachechi

shasheshi

reru

方法：1.按竖着的依次读。

2.横着的依次读。

3.不按依次读。

汉语拼音教案篇2

教学目标:

1、学会后鼻韵母angenging和整体认读音节ying，读准音，认清形，汉语拼音13。正确书写。

2、学习声母与angenging组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3、相识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

教学重难点：

重点：后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。

难点：enging的发音和三拼音的拼读。

课时支配：3课时

教学过程：

第一课时（总第46课时）

一、复习导入，学习新知

1、引导并回忆：上节课我们相识了5个前鼻韵母，你们还记得吗？（请学生开火车认读5个前鼻韵母）

2、引导学生：今日我们又要相识几个新挚友。首先，请大家看图，每幅图用一个字读出来。（在老师的引导下识图读字：“羊”“灯”“鹰”“钟”）

那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母——后鼻韵母。

3、出示：angenging。它们有什么相同点？（后面都是—ng）

讲解并描述：—ng的发音是一后鼻尾音，我们一起来试试它的发音。舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。（指名发音，刚好订正不正确的.。）

那谁能来读读ang的读音？

表扬学生：同学们很聪慧，从a音往—ng滑动。

那么：anang有什么区分？（前鼻韵与后鼻韵）

“羊”的韵母就是ang。

4、eng的发音，谁来？

比较eneng的不同，练习读eng的四声。

提问：哪幅图是eng的音节？（灯）

让学生拼出“灯”的音节。

5、看图“鹰”“钟”。提问：鹰、钟的韵母各是谁呢？

讲解并描述：依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing各自先发哪个字母的音。

（请学生练习发音。然后检查：指名读，开火车读，齐读）

小组赛读ing的四声。（做击鼓传花嬉戏：花传到谁手上，谁就来读读老师手上的卡片，读对了，花儿归他，接着传另一朵花，读错了，就没有花儿。）

二、学习整体认读音节

1、出示整体认读音节ying，谁会读？

2、提示学生：这是整体认读音节，不用拼读。

3、请学生读ying的四声，并组词。

三、巩固小结，书写指导

1、今日，我们又相识了拼音王国的一个新家族——后鼻韵母，小学一年级语文教案《汉语拼音13》。会读了，那你们会写吗？

2、提示：书写后鼻韵母时，将三个字母挨近些。

3、指导学生书写ying及四声时，留意要写紧凑，留意调号的位置。

其次课时（总第47课时）

一、复习旧知

1、前面我们相识了拼音王国里前鼻韵和后鼻韵的很多挚友，让我们一起来跟它们打个招呼，好吗？

2、开火车认读前、后单韵母。

二、拼读教学，尽展丰采

1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛，想参与吗？

2、每小组先自己试读一下。（出示音节jingxingzhangshangbengmengcch）

3、哪个小组先来，拼读出音节还要组词。

4、竞赛起先！每个组的成员每次要换，读错了一个要受罚的。

5、巩固练习：做听音节猜韵母的嬉戏，老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁。看哪个组反应最快！

6、现在我把竞赛难度加大，大家看看这都是什么音节：zhuangchuangshuangjiqixi.（三拼音节）

复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读，指名读，齐读，再赛读。

联系学生的日常生活以巩固读时。

7、引导学生学习音节词：“太阳”

8、宣布第4、5条竞赛成果。

9、拓展练习：看谁读得又快又准。

第三课时（总第48课时）

一、谈话激趣，读文识字

1、每个星期我们都上计算机课，那你们会用计算机画画吗？

那我们看看书中的老师教小挚友用计算机画了什么呢？自己读一读，呆会儿告知我。（学生自由读）

2、指名读，随机读。

3、范读，小老师带读，齐读。

4、引导学生了解短文的意思，问：你读懂了什么？（相机出示词语卡片：老师、小文、一朵、白鹅、一条）

5、教学生拼读生字。（1）看拼音读词语，去掉拼音读。（2）去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它，介绍给大家。

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6、在详细的语境中识记生字。问：把这些生字藏到句子里，大家还相识它们吗？出示句子：（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的学生。（3）小挚友们爱老师。（自由读，指名读）

二、借助画面，学习儿歌

1、出示彩虹图，问：“小挚友们，

汉语拼音教案篇3

教学目标：

１．复习巩固汉语拼音字母的大小写。

２．相识四种标点符号及它们的用法。

３．读句子，在肯定语境中进行句式的初步训练。

４．熟记成语。

５．朗读背诵古诗。

６．练习写左右结构的字。

７．按肯定的依次视察一幅图，并有条理说一段话。

教学重难点：相识标点，知道它们不同用法。

教具学具打算：小黑板、挂图。

主要板书支配：练习２

作业设计：连线，读背训练、写字、说话。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一．教学第一题

１．审题。

２．指导

(1).齐背字母表。

(2).启发学生将形态基本一样的字母连起来。

(3)引导学生将形态比较接近的字母连起来。

(4).引导学生将形态有部分像的字母连起来。

(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边留意他们的形态。

３．练习。

(1).老师出示小黑板，让学生练习。

ＧＷＺＭＱＤＦＢＮ

Wmgsfbnzq

(2).指名认读比照。

(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

二．教学其次题

１．审题。

２．指导。

(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。

(2).指名试读。

(3).老师范读。

(4).老师讲解。

３．练习。

(1)学生自由读。

(2)指名读。

(3)“开火车”练习朗读。

４．反馈，检查朗读。

其次课时

一．教学第三题

１．审题。

２．指导。

(1)指导学习第一组句子。

a.出示三个句子。

b.指名读。把句子中的“慢慢”去掉，在朗读时与原句比较，体会“慢慢”的意思。

c.让学生边读边思索：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“慢慢”的含义。

d.再读原句，让学生详细感受“慢慢”一般用来表示事物的渐渐改变，这个改变须要肯定时间。

(2).指导学习其次组句子。

a.出示句子，自由读。

b.指名读第一行两个句子，思索：这两句话分别告知我们什么？

c.指名读其次行，思索：这句话告知我们什么？

d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。

e.学生自读第三行句子，边读边思索：这句话中的两个意思哪个更重要？

f.指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。

３．练习。

反馈练读，在读中体会三句话的含义。

二．教学第四题

１．审题。

２．指导。

(1)学生自由读。

(2)老师范读。

(3)学生自由练读。

(4)理解成语发意思。

３．练习。

(1)学生自由练背。

(2)同位练习背诵。

４．反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背诵。

第三课时

一.教学第五题

１．审题。

２．指导、练习。

(1)指名认读。

(2)引导学生说说书写是留意点。

(3)指导，范写。

(4)学生练习，师巡察。

３．反馈。

(1)出示学生写得好的字，表扬写字姿态好的`学生。

(2)指出存在的不足。

二．教学第六题

１．审题。

２．指导。

(1)出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。

(2)揭示谜底。

(3)老师范读。

(4)学生自由练读。

３．练习。

(1)同桌互读。

(2)指名读。

(3)反复练读。

４．反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背。

(3)指名背。

第四课时

教学第七题

一．审题

１．揭示说话的话题：可爱的……

２．学生借助拼音自读图下的要求。

二．指导

１．指导视察。

(1)出示视察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜爱哪一种？根据肯定的依次视察你最喜爱的小动物，要抓住小动物的特点。

(2)学生回答上面的问题。

２．指导说话。

(!)指导学生说出自己喜爱的小动物的特点。

(3)指导学生按从头至尾的依次说说小动物的样子。

三．练习

１．学生同位练说。

２．指名说。

３．评议、补充。

４．指名说。

汉语拼音教案篇4

教学重点：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中相识了哪些韵母家族的挚友：（a、o、e、i、u、ü）。相识了哪些声母家族的挚友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今日我们一起再相识3个声母挚友“j、q、x”，你们情愿吗？（贴卡片）。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）老师范读，订正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生“j”的形

（1）你有什么好方法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说老师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。老师巡察，个别辅导。

（二）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）老师范读，发觉问题刚好订正。

（4）开火车读字母“q”。

2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区分“bpdq”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）老师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1—2个。老师巡察，个别辅导，订正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形

1．出示“x”的图

（1）你能依据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母“x”

（1）相识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的'字母笔顺？

（3）老师强调先写右斜，再写左斜。

（4）老师范写

先在第三条线上点二个点，然后在其次条线上点两个点，留意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。老师行间巡察，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，订正学生不正确的书写姿态。

三、小结：

今日我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清晰，写得也不错！

附：板书

其次课时

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：“j、q、x”

2．背诵学过的声母。

二、嬉戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个特别懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，立刻就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。

板书：

j—ü→

q—ü→

x—ü→

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？老师补写板书：

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要快速。

2．自己练习试拼，体会和驾驭拼音方法。

3．指名拼读，老师订正。

4．同桌同学相互拼读、订正。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？

2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌相互拼

（3）指名拼。

五、读儿歌：

1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

2．找出你们学过的音节读一读：jīqī

3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今日我们相识了3个声母挚友“j、q、x”，我们不仅驾驭了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师嘉奖每个学生。

汉语拼音教案篇5

学问与目标：

1、学会复韵母“ai”能认清形，读准音。

2、学会“ai”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能：驾驭复韵母ai的音、形及四声。

情感与看法：驾驭复韵母ai的音、形、标调方法，认字。

教学打算：字母卡片，协作学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

教学过程：

一、导入新课

1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2.老师谈话：同学们，到目前为止我们已经相识了23个声母挚友和6个单韵母挚友，今日我们一起来相识几个复韵母挚友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：

板书：10.ai

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai的音形

(一)学习复韵母ai的音形

1.学习“ai”的音

(1)请2个同学到前边来，让他们挨