2023年高中政治教师个人工作总结6篇

2023年高中政治教师个人工作总结6篇中学政治老师个人工作总结1

20xx届高三年毕业班教化教学的各项工作，现已告一段落，一年来，我始终在努力践行着在平凡岗位上做实事，仔细履行政治科教学任务及年段长职责，如期，有序有效地实施安排中的各项工作并体验着其中的苦与乐。现做总结如下：

一、履行政治教学职责方面

通过高三上学期的教学实践，我们发觉我校本届高三学生学习状况主要有以下几方面的不足：

①对主干学问的识记落实及理解不到位；

②获得和解读有效信息及调动，运用学问综合分析、解决问题的实力偏低；

③审题不细心，解题思路狭窄，没耐性，不自信，论证及文字表述实力较低。

依据学情，本人有针对性地开展好以下教学工作：

1、备考的关键是学问的融会贯穿

①加强学问细化，完善学问结构，通过对基础要点的梳理整合，揭示学问间的内在联系；

②重视对课程标准与考试说明的探讨，明确高考的要求，加强校际教研，结合高考信息，精讲高频考点，解决学生的易错、易混点，关注意大热点问题，优化时事学习；

③重点加强实力的培育，设置经典考题对位训练，强化基础的落实和实力的提升。

2、重视对高考题的剖析和解题方法技巧的指导

加强读题方法和答题思路的训练，通过题型专练，让学生驾驭各类题的题型特征、审题关键、解题思路，形成规范的解答过程，尽力做到会做的题目少丢分。

二、履行年段长职责方面

1、虚心学习，加强沟通沟通，充分发挥集体的才智，力求年段各项工作安排具有较强的科学性与可操作性，并以此引领师生的教与学。

2、组织，协调，主持并参加年段各项常规工作，力求高考团体战的有效性，形成教与学的.合力。

3、以身作则，勤下年段，班级，上传下达，以精细化管理为抓手，狠抓落实，力求师生教与学的主动性和主动性得以调动。

4、以饱满的工作热忱，做好年段后勤工作，开展活动，服务师生，力求增加教与学之余忙里偷闲的华蜜感。

高三毕业教化教学及年段长工作，事无巨细，由于我本人工作阅历与实力的有限，工作中还存在很多不足，比如：在班级管理上，个别班级的确班集体荣誉感调动不足；对边缘生、优等生的帮教，缺乏有效的方法；对高三学生的心理疏导，志向和励志教化，做得还不够，等等此类状况，都有待我们一起以更大的才智来完善。

中学政治老师个人工作总结2

一、学生现状

本学期以来，由于是高三，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：

1、政治成果相对落后，基础跟不上。基础薄弱点许多，综合做题实力较差，学习上不擅长自己纠错总结。

2、学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多。

3、学习不注意科学方法，不能刚好落实复习、巩固提高。

4、在答题习惯和学习方法上仍旧欠佳。答政治题时仍旧喜爱漫天撒网，针对性不强。

5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。

6、深化探讨思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

7、有时易灰心，战胜困难的志气不足，自信念还需锤炼。

二、教学措施

1、备好每一节课。充分利用资料，深化探讨高考，保证备课质量，同时留意依据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

2、完成的教学任务。重视学生的基础学问的夯实。教学中，对于基础学问，要求每个学生过关，并对过关状况作出登记。

3、精选习题，精确定位。习题注意考察学生的思维实力，帮助学生进行学问迁移。在设制习题时，尽量体现时代特点和热点，增加高考实战功能。在系统的复习过程中，我们政治组打算了适量的复习练习题，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并留意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完备结合。

4、上好每一节课，讲练结合。一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培育其独立思索实力。每个章节结束后，学生完成好《导与练》老师集中讲解。另外，老师布置重要的主观题，学生上交并由老师批阅。对于平常的试卷，老师选择有代表性的题型进行讲解，要求学生主动送交老师面批。

5、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生学问的重要方法，接受学生的提问，仔细给他们讲解。对于一些上课不专心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生驾驭他眼前的难题其实是最好的教化方法；对于成果优秀的学生，要求主动找老师面批作业和试卷；对于成果较差的学生，多做激励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得胜利的`喜悦，增加学习爱好和信念。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑。

6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增加了课堂的生动性，又能让学生熟识时事材料，还促进了学生分析、解决问题的实力。通过收集网上信息，充溢课堂信息量。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。

7、重视对学生的学法指导。对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，刚好和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生驾驭必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题；表述科学；擅长用专业术语；格式规范；言简意赅；擅长回来教材等。

8、做好培优补差工作。针对学生的现状制定自己的培优补差工作，假如学生出现心理不稳定，上课不用心的现象，我都会主动找他谈话，和他沟通，让他们有效的放松自己的心情，用心投入到学习上来。对于差生，我始终特别的关注，常常在下课时分和他们随意聊聊，关切他们的学习生活。有必要的时候，赐予方法上的指导。

9、想方设法提高自己的业务素养。学习别人的阅历，提高自己的学问素养；主动主好听课，主动参与各种政治教学教研活动；广泛读书，积累资料。

三、教学体会

1、扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习钻研业务，恒久虚心务实；仔细敬业，做好自己的本职工作，不遗余力。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探究。

3、老师更要自信，更要有一颗健康、主动的心态。

4、老师要不断积累教学资料和教学阅历，要形成自己的学问体系和教学风格。

5、关爱自己和他人，敬重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际动身，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用学问充溢学生，用毅力推动学生，用创建变更学生。

四、工作中存在的问题和须要改进的方面

1、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。

2、对教材的探讨还要深化。许多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能依据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行学问迁移。

3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，好像效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

4、难以做到因人而教。对于上课，一部分成果好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成果较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次实力的学生很好的协调起来。

中学政治老师个人工作总结3

20xx年高考已经结束了，但是对高考及中学三年工作的总结及反思并没有结束。在这三年中，我先后担当高一年级四个班、高二年级两个文科班（跨年级）、高三年级两个文科班（跨年级）的政治教学工作。作为一名刚参与工作的年轻老师，我各方面工作取得了一些进步，当然也存在着诸多不足。以下就自己中学三年的政治教学工作做一总结，谈谈我的一些心得体会。

作为一名新老师，我对现行的中学政治课程不太熟识，毫无教学阅历。因此，我立足于教材、教参加协助材料，仔细备课，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案，课后刚好写教学反思。遇到问题主动向同行的老师请教。在这一过程中，学校实施“引进来”与“走出去”相结合的战略，省教研员、市教研员多次来校听课，给了我很多珍贵的建议。我也多次利用学校走出去的机会，去外面听课，学习优秀老师的教学阅历。在校内，学校又支配了何主任指导我学生管理方面的工作，支配许明丽老师指导我教学有关的工作。学校还接连开展了高级老师的示范课和年轻老师的研讨课活动，给我供应了学习沟通的机会，使我收获颇丰。

随着教学的深化，我认为高一学生由于刚分到文科班，发挥学生学生主体作用，夯实基础最重要。开拓“时事论坛”（每堂课5分钟）。“时事论坛”由学生自己打算和主持，要求运用所学经济学原理分析同学们关注的社会热点现象如：蒜价、豆价、食品价格上涨等问题是否引发通货膨胀等。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感爱好的话题，培育学生理论联系实际，视察和分析实际问题的实力，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的爱好。另外，对于高一的学生，夯实基础学问显得尤为重要。在教学中，我侧重于选择题的培育，争取在这部分不掉分。选择题大都与材料相结合，部分学生读不懂材料，这就须要平常在课堂中多提高学生的理解实力。部分学生能读懂材料却往往选不对答案。这就须要学生驾驭一些类型选择题的答题技巧，平常在试卷讲解时渐渐渗透答题方法。

对于高二的学生，加强学法指导，提高应试技巧尤为重要。在教学中，我注意培育主观题的答题方法。争取每堂课都在课堂上做一道大题，先让学生动脑思索，然后动手组织答案；帮助学生理清答题脉络，规范答题语言，争取让学生的主观题发挥出应有水平。同时，做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度，让他们意识到学习的重要性，使之对学习产生爱好。

到了高三，面对高考，我相识到任务的艰难。我做了如下工作支配：

一、注意基础

文综政治学科命题指导思想是“以实力测试为主导，考查考生所学相关课程基础学问、基本技能的驾驭程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的实力”综观近几年高考政治试题，大多通过设置实际案例来考查对原理的理解、把握和运用；或是要求考生从材料中提炼出相关原理；或是运用相关原理来分析和解决依据材料引申出的问题。其实基础学问是获得志向成果的前提，“文综”中的很多政治试题虽然是“题在书外”，可答案却是“理在书中”，没有任何一道题离开了所学的基本学问（包括时政学问）和主干学问。所以，我在一轮复习中注意引导学生立足教材、回来教材这一“根本”。引导学生克服浮躁、急功近利的心情，扎扎实实地总结、归纳、整理课本内容，夯实基础。

二、制定具体、周密复习安排，提高复习的效率

1、留意宏观引导

在高三的第一节课，我一般先告知他们政治科考试的范围、实力要求，如何正确处理政治资料（如杂而多，参考答案）等问题；如何为学好政治科创建良好的外在环境，如每天的时事论坛，这样做目的在于培育学生对时政的爱好，为政治课学习创建一个良好的氛围。

2、制定一、二、三轮复习安排

第一轮复习：时间通常是20xx年xx月—20xx年xx月。目标是立足考点，夯实基础。详细做法是以课本为主，重视教材基础学问，依据《考试说明》对考点进行全面、系统的复习，逐个消化，夯实基础，不留学问空白点，不能有任何学问的死角。在要求学生吃透每一个学问点的同时，精选习题来检查学生驾驭的程度，然后在学生分析的基础上加以评点。在学生微观把握的基础上，引导学生进行宏观的思索，利用课本书目了解目与目、框与框、课与课之间的内在联系。在每单元结束时引导学生初步构建学问框架，练习是课、单元、模块配套跟进，到3月份可以起先进行综合训练。

其次轮复习：时间通常从20xx年xx月—5月，目标是结合时政热点从整体上把握学问点之间的内在联系，提高学生应用实力与应试实力。详细的做法是对每个单元的相关学问点进行综合概括，点——线——面，形成学问网络，弄清易错易混学问点，并明确驾驭每一个专题下的主干学问。在复习中，重视每一个单元、专题内部学问点之间的联系。练习是政治单科训练和文综模拟训练相结合。同加强对学生考试技巧的指导，最终要求学生回来教材，查漏补缺。

第三轮复习，时间从20xx年x月—6月。复习重点要放在对考点的把握上。学生要在了解相关热点的基础上，运用所学学科学问多角度、多层面去系统综合分析、相识热点问题，引导学生分别从“为什么”、“怎么样”两个设问角度，从政治、经济、哲学三个模块去把握热点，以拓展学生思维，深化对学问的理解和把握，提高应试实力。

三、注意考情、学情的探讨

1、注意考情的探讨

首先必需仔细研读《考试说明》，提高复习的针对性。《考试说明》是依据《考试大纲》和《课程标准》编写的，是高考命题的纲领性文件，是高考命题的最主要依据，因此必需用好《考试说明》。注意考情的探讨，还必需探讨上一年度的高考试卷。高考考点政治学科有167个，但真正每年涉及到的不到30个，究竟哪些是高频考点，究竟会怎样考？学生拿到考试大纲仍旧不能明白。为使学生有直观的映象，我们把去年的考试卷印发给学生，然后用一节课的时间帮他们分析，每一种题型，每一个选择题，各科内容也许是如何分布的。试如第12个选择题就是政治计算题，近三年分别是从什么角度来考的计算题，今年我们特殊要留意哪些角度；在应对这些计算题时应留意什么。非选择题部分，38题一般是从经济社会发展的现实角度动身，39题大多从史料或文化角度动身，近三年是如何考的，今年我们应当留意什么。通过这种分析让学生能够直观地感受到高考考什么，用什么题型，什么方式来考学问点，从而让学生在复习中有明确的指向性。

2、注意学情的'探讨

在每次大型考试中，依据学生的答题状况，我仔细总结第一、二轮复习中学生存在的问题，分清学生哪些学问已过关，哪些学问还存在缺陷，有针对性地依据学生的实际状况查漏补缺，有选择性地组织学生进行综合模拟训练，加强对各种类型的选择题和非选择题的专项训练，切不行不加选择地见一套练一套，使学生陷入题海之中，应做到“精选题，定时练，刚好改，重点评”。

四、加强有效训练，提高答题实力

协作第一轮复习，我进行了课后练习和单元测验，协作其次轮复习，我们进行了专题训练和综合测试。针对学生作业中存在的问题，在适当地时候实行面批面改，这样不同学习层次的学生都可依据自己的实际状况适当调整，查漏补缺，完善自己的的学问体系。在讲解时，选择题部分，重在留意易错的问题、同一问题不同的.表述及探究答题的规律；讲解材料题时，重在分析答题的思路，明确答题的步骤，把握好解题的方法、技巧，从而提高学生的分析综合实力。力求做到讲评一次，复习一片，驾驭一类。通过讲评使学生能不断明确丢分的缘由以及自身存在的问题，并养成规范答题的习惯，努力提高答题的精确率和得分率。

细致回想这三年的教学，我仍存在着很多不足。

1、由于始终有教学进度压着，课堂上教学方式仍有待提高。

2、对教材的探讨还要深化，许多内容，没有充分挖掘其思想深度，不能很好地进行学问迁移。对于高二高三的学生这学期太过于侧重选择题的讲解，主观题讲的力度不够。

3、针对高三学生，对时政热点讲解不够，不能依据社会热点和考点，找到高考的切入点。

4、平常习题的讲评为了赶进度，有时过快，侧重点不够突出。

5、在教学质量上还须要进一步的加强。在备课上，本人也做得不过充分，主要表现在在对一些理论性比较强的学问上，本人不能够很好的结合学生的实际进行讲解，致使一部分的学生不能很好的理解那部分的学问。

总之，在今后的工作当中，我会更加主动进取，不断提高教化教学水平，争取早日成为一名优秀的青年老师！

中学政治老师个人工作总结4

在本学年中，本人担当高一年级的政治学科教学任务。1个学年以来，本人在教学中严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有得;同时自己的教化教学水平和思想觉悟也不断提高，顺当地完成了教化教学任务。现将一学年以来的状况总结如下：

在教化教学中，本人始终把教化教学当成1种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创建力，施展自己才能的机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教化教学过程中，本人始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充溢自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我信任：老师的胜利不仅取决于具有正确的教化思想，超群的教学水平，教学艺术，更须要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的老师，我时刻留意修养自己的人格-------师德。

作为新任教的高一政治课的老师，本人明白自己任务重要性，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

一年来，本人体验到作为一名人民老师的酸甜苦辣，以下是本人教学的一些体会：

1、老师要严格课堂纪律，培育良好的学科学习风气。

2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采纳直观明白的教法，考虑学生的实际状况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。

3、适当开展其次课堂活动，充分调动学生的学习主动性，提高学生的综合实力。

除了平常的教化教学工作外，本人还主动参与教研活动,并申请了1个省级课题，不断地充溢自己的科研实力。在教学上，本人虚心请教其他老师。对于各个章节的`重难点内容的处理都主动征求同组的其它老师的看法，向他们学习如何处理教材的重点。在学习方法上，多听老老师的课，本人做到边听边讲边记，学习其它老师处理教学内容的方法，克服自己的不足。同时在本校中，仔细听课，并且做好听课记录，以便能够进行学习。

本学年，由于本人在实践中努力摸索领悟;在工作中仔细学习;在学习中细致研讨总结;在总结中成长、前进;各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参加者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。

总而言之，在以后的教学生涯中，我会不断地反思自己的教学实践，从而使自己产生新的尝试欲望，再实践、再反思、再更新，无限循环，让自己更好地成长!

中学政治老师个人工作总结5

一、稳步推动第三阶段教学设计与实施活动(即考试评价改革)，打响建构本学科学生学业成就的发展性教学评价体系的第一炮。考试评价改革是本学年度广州市中学政治学科的重头戏之一。半年来，本学科在教研会、三个试验区(荔湾区、海珠区、天河区)、各年级中心组、特约教研员和各校学科组等各条战线上，立足实践，刚好总结，边学习相关理论边在实践中发展和完善之、推广之，在稳步推动考试评价改革的同时，为广阔政治老师创设了一个发展自我、呈现才华的大舞台。

1、三个试验区本学年初中片的考试评价改革主要在三个试验区进行。荔湾区在本学期期终考尝试将自评、他评和老师评价等纳入考试评价体系，并采纳表现性评价、档案袋评价等多种评价方式，强调学校依据各自的特点，实行不同的详细操作方法。海珠区于本学期第四周下发了试验安排至区内各校，按安排于第十五周收取了各校的试验中期小结，第十七周下发区教研室及教研会做的“试验中期小结和对下阶段试验的建议”——向各校介绍了南武试验学校等四个中学的实践阅历，并对下阶段试验提出了四点详细的建议。天河区以课题探讨的形式确定了八所学校(分成三个小组)为主要试验点，于学期初确定了探讨课题，组织进行了相关的试验课，作了阅历沟通，并于学期末下发了一个评价量表到区内各校，使该量表在各校的实践中得到检验和不断的完善、发展。

2、各年级中心组中学片的第三阶段教学设计与实施活动在各年级中心组的组织下围绕“发展性教学评价”全面绽开。本学期高一中心组利用教研活动时间进行了理论学习，组织全体高一级政治老师收看了由北师大芦咏莉博士主讲的关于新课程与发展性教学评价的讲座，使老师们了解发展性教学评价贯彻实施的重要性和可行性;请广雅中学的陈惠梅老师介绍了她在教学实践中运用成长记录袋的一些详细做法;请十六中的周雅莉老师介绍了他们开展的首届“商品交易会”，重点推介了他们在活动中对学生进行评价的做法。这让老师们大开眼界，受益匪浅。

高二中心组本学期以“新实践、新发展、新评价”为教研活动的主题，组织全市高二级政治老师，在教学实践中主动探究促进学生学问、实力、品德发展的本学科学业成就评价体系，努力提高课堂教学的实效。如109中的谭春笋老师在指导学生开展探讨性学习的过程中对如何评价探讨性学习进行了主动、有效的探究，她参考多位同行的实践阅历总结出几个评价原则，即有备而战原则、整体评估与个体评估相结合原则、常规测验与发展性评价相结合原则、量化评估与定质评估相结合原则、学生评价与老师评价相结合原则、反思原则。高三中心组将发展性评价的理念渗透在惊慌的高考复习过程中，收到了良好的效果。

3、课题组(特约教研员)以初一级课题组为例，特约教研员们一样认为把发展性教学评价作为优化课堂教学的重要手段和内容，是特别必要的。初一思想政治课可以在学生学业评价方面更大胆一些，更开放一些，步伐更快一些。担当初一思想政治课的老师绝大多数是经过心理教化训练、在学校从事心理教化工作的，可以把课内外心理教化活动有机地结合起来，全面深化初一思想政治课的评价方法的改革。针对课题组一些成员所长学校对发展性评价缺乏系统的学习，少部分老师是刚刚毕业的新老师这一特点，课题组组织学习了《广州市第三阶段教学设计与实施活动—发展性教学评价方案》、《广州市教研室政治学科发展性教学评价方案》以及课题组制定的《初一思想政治课发展性教学评价的设想》。课题组还通过主题发言、探讨等形式，对新课标进行了学习。力争使课题组的工作更充分地体现新课程的理念，找准教学改革的新动向。

二、组织全体老师学习新课标、新教材，努力体验新课标课程的基本理念。

本学期，本学科实行了两场颇有重量的学科讲座，分别邀请参加了新课标编制工作的有关成员向老师们介绍中学政治学科课程改革的趋势和初中实施新课程的相关信息。通过讲座，老师们进一步了加深了对新课标规定下的课程性质、特点、目标、任务的理解，一方面加速了教学观念、教学行为的良性转变，另一方面在道德、心理健康、法律、国情等方面不断充溢新的学问和提高教化学生的实践实力。老师们初步明确了转变教化观念，加大改革力度，迎接新课程的实施,必需做到树立新的课程观，建立新的教学观，确立新的教学手段现代化观，构建新的评价体系。虽然新课标未真正起先实施，但广阔政治老师已充分做好了“热身运动”，研读新课标和依据新课标编写的新课程;在教研活动中介绍试验地区运用新教材的典型课例，以及这些课例供应给大家的胜利阅历。将新课标的精神融会到现行的教学、教改当中。

三、“时事政策学习评价活动”帮助学生渐渐做到“家事国事天下事，事事关切”。

“时事政策学习评价活动”将“引导中学生养成关切国家大事的习惯，激发酷爱社会主义祖国、酷爱广州的情感”的'目标，同第三阶段教学设计与实施活动(以发展性教学评价主题)糅合起来，促使老师和学生快速行动起来，全员参加，在关切时政、相识时政、评论时政的过程中各展所长、激励胜利。在这项活动渗透到政治课堂甚至学校教化工作的各个环节的同时，其第一阶段(XX年9月至XX年2月)工作已进入总结阶段，“导向时事政策学习成为广州市中学政治教学中不行缺少的内容”的目标基本达成。表现在：

1、“时事开讲”成为政治课的常规内容。如海珠区抽查了区内17所中学的活动状况，其中11所中学都提到他们组织时事开讲的做法和收获。虽然形式各异，但正如一位老师说的，时事开讲环节的开设，“增加了学生分析问题的实力以及语言表达实力，同时也提高了他们对政治课的爱好。”

“有的学生上正课爱好不浓，但对此项活动表现主动。”可见本活动是相当受学生欢迎和支持的。

2、活动形式多样化，使每一位学生都获得发掘潜能、展示才华、享受胜利的喜悦的机会。

除了时事开讲，各校还广泛开展时事墙报、时事受抄报、时事竞赛、时事广播、时事剪报和点评等等活动，结合表现性评价、项目评价、档案袋评价等评价机制，激扬斗志，激励胜利。

3、取得学校团委、政教处、教育处等各部门的主动支持和协作，使活动获得更高更广的层次和空间。如97中学政治科与学校德育处协作，通过班主任在全校各班的学习园地开拓时事一角，张贴时事剪报，每两周更换一次;94中学政治科与校团委共同举办时事学问竞赛;33中学政治科将活动与学校的科技艺术节相结合，等等。

“时事政策学习评价活动”对学校、对老师、对学生的影响是深远的。正如41中学南校区政治科在活动总结中说的：通过这种活动，老师既围绕时政梳理了较系统的理论学问，又相互沟通了思想和阅历，这“对政治老师是一大促进，同时它也提高了我们科组的凝合力。”“我们还欣喜地发觉，关注时政渐渐成为学生的一种习惯，报纸被带进了学校，在课间，学生看广州日报、信息时报、法制报已不再是偶然的现象。”形成关切时政、了解社会的习惯，对于学生树立科学的世界观、人生观、价值观所起的主动作用是自不待言的。四、教研工作注意实效，“广州市中学政治学科初中二年级资源库构建和探讨”课题组于本学期作结题报告。该课题在结题报告中指出，经过三年(XX年2月—XX年12月)的构建与探讨，课题组基本上完成了课题主要内容，提交了《计算机协助教学环境下老师角色定位》论文，完成了中学政治学科资源库的构建工作，在总共十六单元的教材内容中，基本上都配有相应的文本素材，大部分单元都有图片和视频素材。该资源库在广州市其次阶段教学设计与实施评比中荣获一等奖，说明其质量和水平受到了专家的确定和好评。五、老师论文评比突动身展性评价的主题。在送评的300多篇论文中，主题是发展性评价的占绝大部分;在获得一、二等奖的78篇论文中，有42篇是有关评价的，这充分说明我市政治学科在第三阶段教学设计与实施活动中切实做到了全员参加、既有数量又重质量，是卓有成效的。

现代的教学是须要民主同等的师生关系和安逸合作的教学氛围，这意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着老师教学观念和教学方法的变更。作为政治课老师在教学中应发展和培育学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在学生的可持续发展和学生学问和实力的提高。

一、要不断丰富自身学问底蕴

翻开新教材，我们不难发觉许多要点学问都是一笔带过，而给学生留下巨大的思维和拓展空间，再加上政治学科显明的时代性和时政性，新教材的.内容大大地丰富，与学生的生活越来越亲密，金融、经济、法律、国际政治等领域的新学问不断融入，都须要我们不断地去完善、去充溢自己的学问结构，既要熟识并精通原版教材的学问体系和内容，又要不断地涉猎新的社会学问，不断地更新学问，以满意课堂教学的须要。

二、要不断转化教学过程和教学方式

在政治课教学方式中要做到以下几点:

1.大胆转变老师的角色

传统教学以传授学问为中心—“先生教书，学生念书”，只重视“书”的传授，而忽视了“人”的发展。新课程要求我们的教学“以人为本”，切实提高教学的发展功效与育人功效。在新课标的指导下，新教材真正体现了以老师为主导、以学生为主体的思想。老师只是导演、是配角，学生才是演员、是主角，学生能否主动地参加到教学中来，是教学能否胜利的关键。

2.主动引导学生的自主学习

老师的教不行能代替学生的学，因此，我们老师不能越俎代庖，要在教学中引导学生学生会自主学习。在平常的教学中不武断、不强制、不灌输。老师在教学中依据教材内容，结合学生的实际，擅长为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增加学生自主学习的实力。可以通常采纳启发式、探讨式、调查式等方式教学，指导学生学会自主学习。对一些主观性的问题激励学生谈他们自己的想法，让学生绽开想象的翅膀尽情的表达自己的看法。

这样，会使学生能够主动去探究社会现实及自我成长的问题，促使他们特性的成长，熬炼全面的素养实力，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。

3.运用多元的评价标准

传统的评价学生的方式日益暴露出其诸多的弊端，不利于学生的发展。因此，转变老师教学观念和变更对学生的评价方式非常必要。新课标强调评价的目的主要是为了促进学生的学习，而不是看学生驾驭了多少学问。通过评价，使学生能做到学有所悟、学有所用、学有所成。

三、要采纳新理念谛视评估学生的素养和实力。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就充分说明白我们应当信任学生的潜在的实力，确信每个学生都可以主动地成长，是有培育前途的，是追求进步和完善的，是可以获得胜利的，因而在教学过程中我们应对学生充溢信念。然而在平常的教学中，有不少老师常常性地埋怨学生的素养差，理解实力差，记忆力差，解题实力差，这也差那也差，甚至在课堂上对所谓的差生轻则予以讽刺挖苦，重则予以打骂，这是很不道德的，更是与新课标南辕北辙的，其结果是刺伤学生的自尊心，打击学生的上进心，膨胀学生的自卑心，其后果可想而知，不但达不到提高教学质量的目的，而且给学生的终身发展埋下隐患，必需订正。

中学政治老师个人工作总结6

高三的这一年无论是对于学生还是老师来说，都是极为关键的一年。在这一年中应当如何支配复习，师生如何提升实力更是至关重要。20xx届高三政治复习已经成为历史，现将本届高三备考过程中的阅历和教训总结如下，希望并祝福新的一届高三师生，能少走些弯路，创建出更优异的成果。

一、回顾复习之路：

依据政治学科复习的规律和当前我校文科生整体特点，我校20xx级高考复习是分为四个阶段进行。

第一阶段：章节系统复习（20xx年xx月—20xx年xx月）

本阶段复习的关键是要夯实基础，所以肯定要注意学生对基础理论学问的真正驾驭。这几年来高考政治试卷的难度稳中有降，干脆考课本基础（可能会有简洁的学问变形）的分数越来越大，这种趋势不仅体现于选择题中，也渐渐在非选择性主观题中起先显现。因此，在四轮复习中，第一阶段最为重要。学生在前两年中普遍存在学问驾驭“夹生”现象，如在该阶段最终还是没有真正的落实，那么这个阶段的复习形同虚设。可以这样说，“得一轮复习者得高考！”

详细做法是，在该轮复习中要将中学五册政治课本所包含的全部个考点逐个过滤，首先通过课堂讲解让学生明白有哪些考点，然后让学生对每一个考点都理解透彻。在课下，以两课为单元对学生进行督促检查。几个月中，老师们将所教的学生分十次检查过关，最终对所教学生中学政治的全部内容的驾驭程度，都了解在心。考核中不仅仅是考学生对基础学问的识记，更加偏重对考点的理解。将学生按学科学问驾驭程度分为差中好三级，考核的内容依次由基础简洁识记向注意基础更注意学问理解过渡。

本轮复习的应试答题技巧主要侧重于选择题技能，通过加强对学生的测试来考察学生对所驾驭学问的理解运用实力。在保证大多数同学选择过关的状况下，力求提高优质学生选择题100%正选率。

本轮复习务必要落实到每一个学生、每一个考点。想方设法落实基础学问，不折不扣、不折不挠、不厌其详、不厌其烦。基础学问看懂很简洁，关键是抓落实，考试时不仅能写出来、而且要写对了才行。本轮复习老师的.工作量特别大，但假如想到基础拿不下，后面的若干轮复习都可能流于形式的后果，我们都会坚持。

其次阶段：章节结构和重点复习（20xx年xx月—市一模前）

本阶段复习的关键是建立学问架构，再一次夯实章节重点内容。详细做法是，在该轮复习中将五册政治课本分为10个专题，让学生了解每个专题的学问结构，真正做到“纲举目张”。在此基础上让学生再一次回来一轮的每一个学问点，通过自测的方式检验自己“目张”的实力。因为高考政治应试技巧中特殊须要学生有“纲举目张、收放自如”的实力。每单元找若干个核心词，然后将学问分若干的层次绽开，始终到每一个类似于简答题的学问点为止。本轮复习的考核可通过课堂上黑板前让学生讲结构、边说边写的形式完成。表现突出的学生在本轮复习完成时甚至可以做到中学五册书的全部内容都可以通过学问点之间的联系再现出来。

本轮复习的应试答题技巧主要侧重于非选择题技能，每单元复习完成后，利用一到两节课，精挑细选历年高考原题三道。切忌题量过多，有的时候甚至会出现两节课完成一道题的现象。在课堂上老师用投影将试题呈现给学生，给学生两到三分钟审题时间，然后现场用语言来表述答案，同一问可以让多个学生来回答，然后老师在根据评分细则对不同答案进行现场评分，让全部的学生明白采分点，明白自己为什么失分。多答了哪些与答案无关的内容从而奢侈了答题时间，导致答文综题时间不够的现象屡有发生；少答了哪些内容从而犯了死“咬”着一个学问点不放，不会多角度分析，导致答文综题时自我感觉良好而得分率不高的现象。

本轮复习对于学生的成果提高尤为重要。帮助学生克服不敢分析、分析不全面的缺点，开拓思路。选取典型主观例题进行具体讲解，要求学生做出来。训练学生答题的技巧和训练学生的答题规范，巩固一轮复习的成果，尤其加强学科内学问的综合训练。通过学问结构驾驭可以使学生在高考政治三种主观题型中获得高分。通过课堂习题训练让学生明白主观题的应试技巧，避开学生在考试时常见的有的答却不得分的现象。

第三阶段：高考时政热点复习（市一模后—市二模前）

本阶段复习的关键是以热点专题的形式让学生明白可能在高考中出现的时政热点有