2023年小班游戏活动计划

2023年小班游戏活动计划小班嬉戏活动安排1

一、现状分析：

本班共有幼儿38人，其中男小挚友21人，女小挚友17人。经过一学期的区角嬉戏活动，大部分幼儿能根据自己的意愿选择喜爱的嬉戏，但也有部分幼儿特性比较内向，像等小挚友到全部嬉戏都安排好了还没有选择到自己想参与的嬉戏。在嬉戏中，小挚友往往不能有始有终地坚持自己的角色，像刘李宏、戴俊杰。小挚友之间交往的语言不多，往往动作多于语言，在嬉戏过程中幼儿间缺乏谦让精神。针对以上状况，本学期我们将依据本班幼儿特点，结合其身心发展的须要，接着为幼儿供应丰富的区角嬉戏材料，开设幼儿喜爱、熟识的嬉戏，如“娃娃家、爱心医院、理发店”等嬉戏，并增加新嬉戏“懒羊羊烧烤、幼儿园、图书馆”，以促进幼儿嬉戏的进步，使幼儿驾驭更多的本事，提高幼儿各方面的实力。

二、总目标：

本学期我们将通过开展各项有益于幼儿身心各方面发展、相宜于幼儿身心发展特点、符合幼儿的心理特点、认知水平和活动实力的嬉戏及区域活动，反映、体现幼儿在学习与活动中的主体性，培育幼儿主动主动地探究四周环境，主动主动地与人交往，形成和发展各方面的实力。使区角嬉戏活动能满意幼儿的须要，促进幼儿各方面的发展。

《娃娃家》

1、逐步相识娃娃家的餐用具，学习正确操作这些玩具。

2、培育幼儿初步学习收放玩具的好习惯。

3、激发幼儿对娃娃家嬉戏的爱好。

《理发店》

1、能用协商的方法开展嬉戏，嬉戏中促进语言沟通。

2、在嬉戏中能进行角色之间的主动互动。

3、逐步熟识并正确运用各种理发工具，学习一物多用或以物代物进行嬉戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创建力。

4、懂得要爱惜玩具，不用玩具来发泄心情。

5、嬉戏后能将玩具按类进行收放整齐。

《爱心医院》

1、知道医院里有哪些角色，了解医生的种类。2、有初步的责随意识，能将嬉戏进行究竟。

3、了解医院宁静的特别环境，情愿学做小医生和护士，理解一些常见病的简洁处理方法。

4、疼惜玩具物品，并整理归位。

《懒羊羊烧烤》

1、熟识各种烧烤材料，并能说出每样材料的名称。

2、能用烧烤棒串出一串串的的烧烤(如鱼、韭菜等)，并能正确做出客人满足的烧烤。

3、能有礼貌地做到与顾客进行沟通，敬重顾客的意愿。

4、嬉戏时能做到分工合作，明确老板、服务员、烧烤员的不同任务。

《幼儿园》

1、让幼儿了解幼儿园中的角色，幼儿园知道每个角色的工作，进一步加深幼儿对幼儿园的相识。

2、大胆地表现在幼儿园的生活，知道小挚友之间要团结友爱，对人要有礼貌，感受与同伴嬉戏的乐趣。

3、培育幼儿爱惜玩具的好习惯。《图书馆》

1、宁静阅读，疼惜图书，整理图书。

2、通过图书、电视等向幼儿介绍嬉戏的内容，使幼儿熟识嬉戏的方法。

3、与幼儿商议制定嬉戏的规则，引导幼儿依据自己的生活阅历进行嬉戏。

《生活区》

1、能对生活区活动材料感爱好，乐意操作和摆布。

2、能在肯定时间内比较专注地进行自我服务练习，从而熬炼幼儿小肌肉力气，训练手眼协调，双手协作扣、穿、绕、舀等动作。

3、培育幼儿的思维力和动手操作实力。

《美工区》

1、培育幼儿对美工的爱好;熬炼幼儿的动手实力，培育手指的敏捷性。

2、供应各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能

3、发展幼儿的创建力、想像力。

4、教化幼儿在活动中养成良好的操作习惯。

《益智区》

1、依据主题供应各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些学问，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的实力。

2、培育良好的视察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。

3、帮助复习巩固数学学问。

《建构区》

1、初步发展幼儿的感知觉，增加幼儿手指肌肉的发展。

2、在自由构造中能想象结构物体的形象，并说出名称。

3、在模拟结构中，学习简洁的构造方法，表达物体主要、突出的特征。

4、引导幼儿在嬉戏中懂得合作，提高幼儿发觉问题、解决问题的实力。

三、逐月目标及措施：

二、三月份：

1、规范“娃娃家”各处物品的摆放，制定、明确娃娃家收、放、整理等的各项规则。幼儿学着运用语言、动作等来沟通，感受与同伴嬉戏的乐趣。

2、相识并正确运用各种理发工具，知道嬉戏规则，并有意识的遵守。

3、知道“医院”里有哪些角色，了解医院宁静的特别环境，情愿学做小医生和护士，理解一些常见病的简洁处理方法。

4、新增加“懒羊羊烧烤”嬉戏区，相识各种烧烤材料，并能说出每样材料的名称;引导幼儿仿照成人初步进行嬉戏。

5、生活区供应大青虫、夹子;泡沫、各种颜色的皱纹纸等物品，让幼儿进行夹毛毛虫和包糖果活动，从而熬炼幼儿的手部肌肉。

6、情愿进行手工剪、贴、捏活动，正确、平安运用剪刀，有肯定的坚持性。宠爱制作心愿卡送给亲人。

7、喜爱操作、摆布益智区的各项材料：尝试简洁的比较、分类，相识物体的以内数量、形态、大小、颜色的明显特征;能把物体按从小到大或从大到小的依次进行排列和匹配，初步培育幼儿自主探究的实力。

8、进一步了解各种积木的搭法，并学习搭建一些困难一点的造型，并能说出它的名称。

四月份：

1、增加“娃娃家”的角色，进一步培育幼儿的角色意识、嬉戏的坚持性。有良好的合作意识，情愿主动沟通、协作。学习买菜、去医院、上幼儿园等嬉戏活动。

2、熟识运用理发店的各种工具，增加烫发嬉戏情节，幼儿能热忱接待顾客，主动沟通，能主动询问客户需求，引导幼儿依据自己的生活阅历进行嬉戏。

3、理解医院的意义、医生的职责，培育幼儿的耐性、爱心。学会几种常见病的治疗方法。

4、丰富“烧烤店”嬉戏情节，增加店员角色，明确烧烤师、服务员的角色分工，并学会相互协作。

5、开展“幼儿园”嬉戏，让幼儿结合自身的阅历，学习、仿照老师，为小挚友上课，带小挚友做嬉戏，并动脑丰富嬉戏的情节。

6、能对生活区活动材料感爱好，乐意操作和摆布;练习“卷、拧、穿、绕”等技能，训练手眼协调实力，发展幼儿的手部肌肉。

7、在沿线剪的基础上，学习简洁的对称剪的技能，并保持桌面整齐;巩固已有阅历“搓、压、拧”的技能，并学会运用协助材料进行构造简洁物品。

8、能充分利用老师供应的各种材料，在看看、比比、摆摆中，相识物体的4以内数量、大小、方位等明显特征，初步学习两次分类，初步学习能按不同规律进行排序。

9、能依据音乐的指令快速收放积木，把各项物品整理归位。喜爱创新，情愿尝试不同的拼、搭方式。

五月份：

1、增加“串门”“逛街”等角色嬉戏，引导幼儿之间主动沟通、沟通、协商，共同丰富嬉戏情节。

2、懂得爱惜“理发店”的材料，学习以物代物，并正确运用各种材料。

3、仿照医生具体地询问病人病情病况，并提出建议，会给病人开一些药等。

4、为了丰富“烧烤店”嬉戏情节，增加各种水果或杯子等物品，嬉戏结束后，能宁静、有序地将物品摆放整齐。

5、引导幼儿明确“小老师”“小挚友”的角色意识，能遵守“幼儿园”的各项常规，丰富嬉戏情节的发展。

6、开设“图书馆”嬉戏。明确“管理员”的职责，理解并遵守宁静的区角氛围。

7、培育幼儿对生活区供应的材料感爱好;巩固“卷、拧、穿、绕”技能，学会“扣、解”的技能，训练手眼协调，发展幼儿的手部肌肉。

8、供应各种半成品让幼儿制作、探究，发展幼儿的画、剪、贴、折的基本技能。

9、在自主探究过程中，接着相识物体的5以内数量、大小、方位等明显特征，接着学习两次分类。

10、学习用架空、铺平、垒高等技能进行搭建，发展幼儿的想象力、创建力，能大胆建构。六月份：

1、“娃娃家”嬉戏引导爸爸妈妈能相互帮助，分工合作，体验嬉戏的欢乐。在与同伴交往过程中能运用礼貌用语与人交谈。

2、“理发店”嬉戏中引导老板要能按顾客提出的要求洗头，如剪发、做发型、烫头发等，学会款待顾客。

3、自主进行医院嬉戏，能正确运用不同的“器械”，仔细，有爱心的为病人服务，学会收放物品。

4、“懒羊羊烧烤”嬉戏引导孩子遵守嬉戏规则，有较强的角色意识，并能在规定的时间内整理好。

5、“幼儿园”嬉戏中提示孩子老师能与小挚友充分互动、沟通，引导老师能给小挚友解决问题。

6、知道看图书时，要宁静、会一页一页翻阅图书。

7、接着培育幼儿对生活区供应的材料感爱好;巩固“卷、拧、穿、绕”技能，学会“扣、解”的技能，训练手眼协调，发展幼儿的手部肌肉。

8、探究在物体中镂空的剪法，让幼儿感受胜利喜悦;巩固所学技能，学习对作品进行装饰，活动结束后，学会整理活动材料。

9、接着在自主探究过程中，相识物体的5以内数量、大小、方位等明显特征，让幼儿进行拼图嬉戏活动，加深幼儿对某些物体特征的相识。

小班嬉戏活动安排2

嬉戏是幼儿喜爱的活动之一。《纲要》提倡以幼儿的主动心情去推动认知学习，这是因为欢乐的心情和记忆对幼儿学习是至关重要的。幼儿个体建构受自身情感、须要的制约和影响，欢乐的心情是幼儿建构过程中的重要元素。因此在为幼儿创设的区域环境中，尽可能将材料设置在背景之中，让幼儿从中获得对环境的理解，提升视察、思维、动手操作和语言表达等实力。

一、表达表现

1、表演角——引导幼儿跟着音乐的节奏唱歌、舞蹈、自己编动作表演，情愿在同伴面前表现自己

2、语言角——引导幼儿学会看图片内容并用简洁的语句表达出来，发展幼儿的口语表达实力。

3、美工角——运用各种适合小班幼儿的绘画工具（如棉签、油画棒、颜料）进行简洁地玩色、涂色、添画、构图、装饰等。在老师的引导下，驾驭泥工的初步技能。

二、探究区

1、益智角——引导幼儿会探究各种益智嬉戏的玩法。在嬉戏中培育幼儿勤动手、勤动脑的习惯，逐步发展幼儿的逻辑思维和创建性思维。

2、拼图角——发展幼儿的动手实力，学会依据底片，在老师帮助下拼出物体形象。

三、生活区

1、娃娃家——引导幼儿初步尝试扮演家庭角色，增加角色意识，发展幼儿的口语表达实力和初步的社会交往实力。

2、生活角——引导幼儿学会用小勺舀东西、折叠手帕、扣纽扣，等。培育幼儿学会简洁的自理生活实力。

四、嬉戏区

1、建构角——幼儿乐意用不同的建构材料拼搭房子、初步懂得与同伴一起合作拼搭不同的物体形象。

2、玩具角——乐意与同伴一起共享各种玩具，在活动中通过沟通懂得不同玩具的不同玩法，并养成玩具哪里拿哪里放的好习惯。

小班嬉戏活动安排3

我班为幼儿选择了沙包和皮球作为活动的主要器材。为了使幼儿户外嬉戏活动有序的开展，确保幼儿身体得到更好熬炼，特制定安排如下：

一、搜集器材培育爱好

爱好是学习的实力，成长的起点。为了激发幼儿拍球，玩沙包的欲望，我们请大班的孩子给他们做了一场好玩的表演。如左右手轮换拍球、转圈拍球，头顶沙包抛接沙包等，让幼儿在潜意默化中喜爱皮球和沙包从而为嬉戏做铺垫。

二、重视按部就班粗略驾驭阶段

人们对学问和技能的相识和驾驭都是从高到低，由未知到巳知，从少到多逐步提高的。其接受实力和相识实力也是逐步提高的。因此，体育活动中重视按部就班的原则是相识发展规律的客观要求。

体育活动中某一动作和技能的形成一般要经验相互联系的三个阶段：一是粗略驾驭阶段，二是改进和提高阶段，三是巩固和运用自如阶段。拍球和玩沙包这一技能的形成也不例外。

刚起先拍球，孩子们的动作极不协调，有的孩子可能在球还没往上弹时手就巳经压了下去，这样，拍不到几下球就滚走了。有的孩子则可能是把球扔到地上后，手就不动了，任由球在地与手之间弹跳几下。于是重视老师的示范让幼儿仿照练习，让幼儿学会排球和玩沙包。

三、改进和提高阶段

在幼儿初步驾驭拍球和玩沙包方法后，采纳以强带弱的方法，组织幼儿几个人一组，边观看，边给伙伴加油、数数，提高拍球个数。同时不断强化动作要领，常常给幼儿做示范，示范时做到正确美丽，以激发幼儿练习的愿望，帮助建立正确的动作表象和感受体态美。

四、巩固和运用自如阶段

在练习过程中，孩子们难免会产生消极思想，这时组织幼儿进行拍球和玩沙包竞赛，幼儿通过参加竞争性嬉戏，练习的主动性大大提高。总之，通过拍球玩沙包训练，孩子们的平衡、投掷、抛接、拍球实力明显提高，同时，也增加了体质，培育了他们坚毅、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的看法。

小班嬉戏活动安排4

一、问题的提出区域活动，就是以幼儿的须要、爱好为主要依据。

考虑幼儿园教化的目标、正在进行的其他教化活动等因素，划分一些不同的活动区域，如积木区、表演区、科学区等。在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规定，幼儿自由选择活动区域，在其中通过与活动材料、同伴等主动互动，获得特性化的学习和发展。它以其自主性、创建性和趣味性深得幼儿的宠爱，在区域活动中孩子们在与材料的互动中建构了学问，开发了智力。而嬉戏是一种自由自发的活动，同时也是一种有序的活动，嬉戏的有序性一旦被破坏，嬉戏将无法很好地进行下去。区域嬉戏活动因其自由、自主、老师间接指导等特点，也简单出现一些问题，规则比较难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于自己的长辈包办代替，导致自身的自理实力差，随拿随放的现象时有发生。在区域嬉戏活动中充分暴露了这一点，活动结束后一片狼藉，杂乱堆放，整理材料成为了老师的一种负担。此现象造成了两种结果：一是无奈无休止的整理，二是活动时间的短缺。国有国法，家有家规。幼儿园的班级是一个大家庭，同样，班级内也要有规则的约束，这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培育的最佳期，良好规则意识的建立有助幼儿养成受益一生的素养和习惯。

二、存在问题分析。

小班幼儿如同刚出壳的小鸡，来到幼儿园这个浓缩的"小社会"一切都是那么地新颖 ，摩拳擦掌跃跃一试，看似破坏性的探究让她们试图了解新环境，获得新学问，这是必不行少的途径。对幼儿来说，区域就是一个有玩具的地方，像自己家的小房间，可以尽情地玩，玩好后可以顺手摆放，反正爷爷奶奶会帮他整理，没有顾忌、没有任务，没有任何规则。而且绝大多数幼儿自理实力相对较差，没有整理整理的阅历。

场景一：刚到嬉戏的时间，教室、走廊就变成了喧闹的菜市场。赵宇航和李子涵这俩位好兄弟正忙着把建构区的积木从里面搬到了超市，然后又从超市把自己买的东西放到了教室的角落里。

场景二：徐何、母智文、时晨棪这几个男孩子总是在建筑区玩枪战嬉戏，搞的建筑区一塌糊涂，一片狼藉，时常的还发出"砰砰"的声音，等到结束音乐响起来后，几个小家伙把积木往垫子上一扔穿好鞋子抓紧跑进了教室。

场景三：教室里还不间断的冒出争吵："这个不能放这里的，我不准你放这里。""这是我的！这是我的！""老师！他打我！他碰我！"相对于集体活动，区域嬉戏活动更须要幼儿形成剧烈的规则感，如何选择区域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作嬉戏、如何尽可能限制自己的音量来保持教室的宁静、如何向老师求助等等。小班幼儿第一次进入区域，由于缺乏对规则的了解，如"超市"的场面自然是在所难免的。老师往往站在自己的角度给幼儿规则，只能许多规则来约束和限制幼儿，但它只能对某些幼儿起作用或者只是在短暂的时间内有效果。如何给小班幼儿创设一个宁静、有序、富有吸引力的环节让幼儿自觉的遵守嬉戏规则呢？我们必需重视细微环节处理，内化规则意识，奇妙制定区域活动规则在区域嬉戏活动中玩出规则来。

三、区域活动规则建立的方法。

如何在区域活动开展初期做好应对工作，让幼儿顺当地接触并玩好区域活动，让区域活动发挥其应有的教化价值。同时让老师敢于放开手脚让幼儿尽情地玩区域活动，使幼儿玩得快乐、老师带得省心，优化区域规则，我认为可以从以下三方面入手。

1.重视起先环节，先行活动"前"规则美国心理学家埃里克森的人格发展学说指出：二到四岁幼儿要重点发展特性的自主性。小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进行自主性教化势在必行，而自主并不等同于放任，还需老师适时适地指导，让嬉戏活动的价值体现出促进幼儿实力发展的功能。所以对小班幼儿的区域活动规则的有效引导就显得特别重要。因此，老师应当让幼儿意识到区域活动有自主性外、更要有的是秩序性和规则性。在正式的区域活动起先前，规则意识应在幼儿的心中逐步建立，规则建立了，有规则地开展区域活动才能算是正式的区域活动，规则先行，为活动的开展打下基础。那么如何建立规则呢？

在区域活动开展前，老师把幼儿带到各区前，一一讲解这是什么区，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？让幼儿对材料有一个大致的了解，也激发了孩子尝试的欲望。接着介绍玩具应当怎么摆放，渐渐增加什么可以做，什么不行以做，在幼儿的概念中形成在幼儿园有"可以"也有一些"不行以"。作为老师不要认为对孩子说"不行以"是不行触碰的高压线，这些可以和不行以就是规则。对孩子讲规则时，并不是粗暴地制止而是委婉地拒绝和适时地引导。当然规则的建立并不是一朝一夕就能见效的，除了活动前亮出规则外，活动中、活动后重新提规则至关重要，须要老师不断地刺激，不断地帮助幼儿巩固，规则才能坚固建立。

这里所讲的规则更侧重的是摆放规则，如：不随意移动固定放置的物品，一个区的物品不能移到别的区，（有交往须要的例外）每个玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了摆放规则，给幼儿自己和老师的整理工作供应了便利。当然还有在自选的区域坚持玩到最终等规则也是须要强调和巩固的。

区域嬉戏活动的制定，只是为区域活动的高质量供应一种"可依的法"，而要让这个"法"发挥其作用，关键还在于"有法可依"，否则，活动就会失去其存在的意义。在实践中，我们依据不同规则的性质，主要运用四种方法来帮助幼儿更好的驾驭和遵守活动的规则。

（1）示意法所谓示意法，是指将区域活动规则蕴含在环境之中，让"环境说话"，让区域中的环境来告知幼儿该区域的活动规则。

如关于进区人数的限定问题，我们采纳进门挂牌、贴名字限制椅子数、投放适量同类材料等方法，来提示幼儿遵守该活动的规则。如小舞台，我们通过投放适量的椅子，让幼儿形成一种规则；当椅子坐满的时候，先到其他区域去玩，等椅子空了再来，避开一个区域因为相识过多而引发纠纷。再比如建构区，我们投入肯定数量的操纵材料，示意没有足够的材料的幼儿就要去别的区域玩，等等。

（2）图示法规则的驾驭与遵守不能只是依靠环境示意，有些规则还可以通过图画加文字的方式形象地表示，并贴在相对惹眼的位置，提示幼儿遵守。比如，我们在娃娃家入口处的地板上贴上几双小脚印，鞋跟朝着娃娃家的地方（因幼儿进区时比较从容，离开区域是比较匆忙，这样放鞋子便利幼儿穿），我们将一双整齐的.鞋（左右脚正确）画成两张相向而笑的人脸，提示幼儿，当你的鞋子放成一对好挚友姿态时，左右脚便不会穿错。这样，鞋印不仅仅是娃娃家满额人数的标记，同时又成为了训练小班幼儿生活技能的无言之师。

除此之外，我们还常常将图示法应用于有关操作材料的运用和整理的规则。在整理玩具材料中，我们用不同的区域的材料归类摆放，每一类都有相应的标记，如一把剪刀的图形告知幼儿这是放剪刀之处，贴着积木的筐子表示这是积木的家，贴着几何图形的表示几何图形应放的位置。这样幼儿在整理玩具的材料是还可以渗透对应、分类学习。

（3）提示法小班幼儿由于受年龄特点的制约，在活动中经常会因遗忘规则而影响了自己或别人的操作活动。像这样状况，我们可以采纳提示法赐予幼儿适当的帮助、提示。可以是老师对幼儿的提示，也可以是幼儿对幼儿的提示。

老师可将幼儿部分规则隐含在环境中，帮助幼儿建立秩序感。如在区域活动过程中，老师播放一些温柔的音乐，当幼儿声音过响时，老师轻轻地提示："我听不到好听的音乐了，你们能宁静一些吗？"当幼儿由于不懂规则而无法活动时，如在娃娃家中，老师看到娃娃被妈妈放在一旁，就走过去抱起娃娃，摸着娃娃的额头："哎呀，娃娃怎么发烧了？肯定是着凉了，爸爸妈妈们，快送娃娃去医院吧。"这种"介入式"的提示，既订正了妈妈忽视娃娃的现象，又丰富了嬉戏情节。

（4）趣味法要使幼儿在区域活动时专注，就必需让他们喜爱区域，情愿长时间操作。针对幼儿喜爱模拟、心情简单受感染等特点，老师在设计区域材料要特别留意情趣性。如在娃娃家，让幼儿学习用勺子舀各种东西来喂娃娃。在超市里，摆设各种丰富的小吃，生活用品，让幼儿身临其境的融入自己所扮演的社会角色。

2.逐区开展，材料递增，细化、完善规则（1）逐区开展，细化规则小班幼儿的相识水平低，接受实力弱，假如一下子让各区全面铺开地玩，不光幼儿会显得手忙脚乱，带给老师的也同样是焦头烂额。所以在组织活动时，可先带领幼儿参观活动区，帮助幼儿相识区域的名称、内容和材料。之后采纳逐区开放的方式进行。逐区开放符合小班幼儿的年龄特征，帮助加强幼儿的行为目标，为全面开展作储备。

幼儿来到幼儿园这个新环境，所看到的接触的一切都是簇新的，他们想去玩、想去探究，这是孩子的年龄特点所确定的。此时老师必需敬重幼儿的天性，不能有太多的限制。而且为了稳定孩子们的心情，满意他们的心理需求，让他们适时适度地"为所欲为"特别有必要。

（2）材料递增，完善规则逐区开放，让幼儿全面深化了解了各区的规则，材料有序的递增是完善规则得要点。如：娃娃家，在材料的供应上既要满意人数需求，又要顾到幼儿的整理技能，所以材料遵循品种少，数量多的原则，等幼儿的爱好渐渐减退，幼儿知晓简洁的规则后，老师方可逐一丰富，丰富材料的目的是为了激起幼儿的再度爱好，以开展正式的、完整的区域活动。

3.关注结束环节，建立活动"后"规则区域活动结束后，幼儿不会整理，老师替幼儿整理材料变得天经地义。假如老师抓一抓结束环节，建立良好的活动"后"规则，这样的状况就会渐渐变更。小班幼儿认知水平还很低，个体之间的差异也很大，让幼儿按类摆放好像有点困难，但事实证明只要老师把好前面两道关，孩子们能做到，当然这其中须要老师的不断地激励、引导和督促。前面说到规则先行时提到摆放规则，有了摆放规则的建立，幼儿在整理时能按老师的要求摆放，别看孩子年龄小，但他们的记忆力强，能理睬老师的意图，大部分幼儿知道怎么放才是正确的，谁放错了还会帮忙订正，初步懂得了分类摆放。随着材料的逐步增加，遇到种类多又相像的区域材料，老师张贴形象的图标帮助孩子们理解材料和位置的对应。（也有小部分幼儿还不会按要求摆放，但我信任在这么一个干净整齐的大环境下，在大部分幼儿的影响下这部分幼儿迟早会被同化）。

习惯的建立是一个许久的、逐步稳定的过程，须要不断地内化，是一种行为倾向。所以日常活动中的物归原处的规则要求不能松懈，如：晨间桌面活动的玩具、晨间熬炼器械材料等收放规则很重要，它和区域活动的取放规则应要求一样，可起到相辅相成的作用。同时争取家长的主动协作，家园一样要求对习惯的养成也至关重要。活动结束环节的自我整理规则是必定的要求，老师要不断强调参与该区域的幼儿一起动手全部整理干净，方可离开区域。这不仅能帮助幼儿建立主动整理的良好习惯，还培育了幼儿的责任心。这时候的老师的角色更多的是视察者与引导者，而不是无助的整理者，整理工作大部分交给了孩子，不仅解放了老师，还使幼儿养成了良好的嬉戏习惯，对幼儿一生的习惯养成有利。

小班嬉戏活动安排5

一、班级状况分析：

我们班现共有幼儿43名，男孩21名，女孩22名。其中转出一名转入一名，总人数与上学期持平。通过小班一学期的嬉戏开展，孩子们慢慢喜爱上了玩自主性嬉戏。并能按自己的意愿选择角色细心嬉戏，在嬉戏中，孩子们的交往实力、语言实力、动手实力等有肯定的发展与进步，但幼儿实力参差不齐，大部分幼儿已具备肯定的嬉戏阅历，而且对娃娃家嬉戏特殊喜爱。但多数幼儿的嬉戏水平还处于平行嬉戏阶段，角色之间的交往不多，在嬉戏中存在着过多的摆布玩具，独自嬉戏等，另外孩子们在遇到一些问题时往往会产生争夺、吵闹而无从解决。在嬉戏结束，收玩具不会整理，特殊是娃娃家嬉戏中，床铺常常弄得一塌糊涂的，供应的材料洒得满地都是，还有点心店里也是的，满地都是点心。针对以上种种问题，本学期肯定要有目的地进行培育，让孩子们在嬉戏中更快乐，也能学到更多的本事，提高各方面的实力。

二、本学期嬉戏目标：

1、乐意参加嬉戏，扮演各种不同的角色，引导幼儿遵守嬉戏规则，明确自己的职责，培育他们的责任心。

2、激励幼儿主动动脑筋，能主动利用一些替代物进行嬉戏，并依据嬉戏自由想象活动的情节，对主动创建嬉戏情节的幼儿刚好赐予表扬。

3、在嬉戏中加强沟通，提高嬉戏语言的水平，丰富嬉戏动作。并能将成人的劳动较真实地反映到嬉戏中。

4、具有较强的角色意识，能围绕主题进行嬉戏。

5、依据主题活动，合理调整嬉戏，让孩子们更加喜爱自主性嬉戏，从而在嬉戏中得到更大的发展。

6、遵守嬉戏规则，收放、整理玩具时，做到快速、有序、整齐。评价时能宁静倾听老师对嬉戏活动的评价，不随意插嘴，下次的嬉戏活动中能主动根据老师提出的要求嬉戏。

7、通过嬉戏促进幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调实力和限制实力，熬炼他们的动手实力和言语交往的实力。

三、详细措施

1、创设温馨、愉悦、幼儿感爱好、具有班级特色的主题嬉戏环境，依据不断改变的主题生成嬉戏内容，适时投入相关材料，刚好更新嬉戏主题，激励幼儿参与嬉戏环境的创设、自主参加设计和制作嬉戏材料。

2、遵循小班幼儿的年龄特点选择和指导嬉戏，采纳适当的嬉戏指导方法参加嬉戏，进行有效、有针对性的指导，丰富幼儿的嬉戏阅历、提高幼儿的嬉戏水平。在自主性嬉戏中启发幼儿主动主动、有创建性地开展各种自主性嬉戏。

3、结合课题探讨开展有特色的嬉戏活动，激励幼儿主动参加，拓宽课题的探讨领域，开发更多适合小班幼儿的自主性嬉戏。

4、提示孩子参加整理、收放物品，主动负责快速地分类摆放嬉戏材料，养成良好的嬉戏行为习惯。

5、在嬉戏活动中渗透传统美德教化，重点培育幼儿讲礼貌、懂谦让、团结友爱的优秀品德。

6、丰富幼儿的生活阅历，将嬉戏与生活很好地融合，强化班级幼儿的规则意识，培育幼儿相互间协商、合作的实力。

7、敬重幼儿是嬉戏的主体，采纳多种方法激发幼儿自主表述的愿望，激励幼儿大胆表达自己对嬉戏的想法、介绍嬉戏经验，重视同伴互助的教化效果，促进幼儿共同提高语言表达实力和嬉戏水平。

8、加强对嬉戏过程的指导

（1）引导幼儿共同协商，自主安排和扮演角色。

幼儿学习安排和选择角色是一个按部就班的过程。嬉戏起先时，老师视察幼儿选择嬉戏的状况，引导孩子学习安排角色。

（2）细心视察，相宜指导，引导嬉戏主题不断深化。

视察的内容包括：

（1）视察嬉戏的主题和情节。

如，幼儿嬉戏的内容是什么？幼儿在玩什么？再现的是什么阅历？

（2）视察幼儿的行为。

视察幼儿正在扮演什么角色？是否有角色意识？有哪些行为表现？

（3）视察选择和操作材料的状况。

选择了哪些材料？如何操作？有什么困难？

（4）视察幼儿的表征实力？

是用模拟实物的玩具替代，还是替代物？或言语动作替代？玩中遇到什么样的困难和问题？如何解决？

9、重视嬉戏活动的评价，刚好把握指导契机，适时适当进行指导。擅长利用偶发情节引导集体探讨，共享沟通的同时，老师结合评价，表扬嬉戏中的创新活动，并激发幼儿下一次接着嬉戏的愿望。

评价是角色嬉戏指导中的重要一环，通过评价，可以使幼儿对自己和他人的嬉戏状况有一个客观精确的把握，在老师有目的地引导下，还可以帮助幼儿整理、提升阅历，并不断更新游

四、安排开展的嬉戏主题：

1、欢乐巧手坊：开展手工制作类活动，进行售卖、赠送、布置等丰富的活动，发展幼儿的动手、动脑实力，并结合园林特色开展相关嬉戏活动。

2、表演区：为幼儿供应乐器材料，开展表演类活动，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等，激励和指导幼儿大胆表现、培育和提高表演的爱好；

3、娃娃家：主要以娃娃家嬉戏为主，角色有宝宝，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶各1人，依据日常的主题活动须要开展合理的、幼儿感爱好的嬉戏情节，也可结合教学主题开展一些专题类的活动。

4、才智乐园：了解物品的颜色、大小、形态、数量、方位等明显特征，尝试简洁的比较、分类，喜爱操作、摆布，尝试提问和表达自己的视察发觉。

5、小吃店:利用彩泥及其它物品制作各种点心，并开展点心店买卖的嬉戏。激励幼儿仿照点心店师傅的工作，大胆地制作，热忱地招呼，培育幼儿开朗的性格和体验嬉戏的欢乐。

6、银行：制定相关嬉戏规则，开展银行存取钱等嬉戏。

7、美美发屋：供应洗、剪、吹等道具，主要进行理发店嬉戏，角色有理发师2人。

8、其它：结合主题活动的内容开展综合活动，随机开设、敏捷开展。

五、每月支配

二月份

1、依据幼儿的爱好，依据主题活动“扮家家”设置相应区域，适当增加和替换嬉戏材。在角色活动区中布置一些家居用品。美劳区供应制作礼物的材料，让幼儿制作心愿卡送给家人。

2、发动家长共同收集嬉戏材料，老师利用收集好的材料，并支配到各区域中。完善各区域环境的创设，体现“师生互动”的主旨。

三月份

1、依据幼儿的爱好，接着收集嬉戏材料，丰富各区域的活动内容。

2、针对主题活动“车子叭叭叭”的内容和班级工作要求，设立区域，供应材料，充溢“百宝箱”。

3、加强礼貌教化，引导幼儿在嬉戏中运用礼貌用语。

4、引导幼儿相识车子的种类，培育幼儿遵守交通规则，留意交通平安，养成良好的乘车习惯。

5、定期清洗，消毒各类玩具，确保幼儿在嬉戏中是平安、卫生的。

四月份

1、依据主题“动物挚友”丰富嬉戏区域，为各个区域供应材料。益智区供应多种动物图片，满意幼儿探究动物的愿望，引导幼儿用多彩的方式了解和获得动物的信息。

2、加强嬉戏常规管理，培育幼儿良好的嬉戏习惯，依据幼儿的爱好增加嬉戏材料。

4、发动幼儿自带动物图书、玩具等，开展共享嬉戏，让幼儿学会共享并从中感到欢乐。

五月份

1、依据主题“大大和小小”丰富嬉戏区域，为各个区域供应材料。

2、重视区域活动的讲评，让幼儿大胆地说说嬉戏的状况，让幼儿体验胜利的欢乐，发展幼儿的语言表达实力。

3、在大和小的探究过程，引导幼儿在与环境的交互作用中，初步获得数、形、量、空间的感性阅历和相应的数学概念。

3进行区域的清洁工作，培育幼儿讲卫生的好习惯。

六月份

1、依据主题“蔬果舞会”让幼儿收集废旧的材料来充溢“百宝箱”。增加和更换区域嬉戏材料。在美劳区让幼儿运用有关蔬菜水果的叶子和果实进行创作造型或趣味联想。

2、引导幼儿相识各种蔬菜和水果的里里外外、形形色色，培育幼儿良好的卫生习惯。

3、进行各区域的清洗卫生，让幼儿养成良好的卫生习惯。

4、做好嬉戏的总结工作。

小班嬉戏活动安排6

一、指导思想：

嬉戏是幼儿最宠爱的活动,在嬉戏中小挚友能找到无穷的乐趣,并且乐此不疲。小班幼儿刚刚入园，在家里他们都是大人们心中的小太阳,这些孩子大部分没有兄弟、姐妹,简单滋长不和群、自顾自、独占一切的思想和感情，在家庭中他们缺乏与其他小挚友一起生活、嬉戏的训练和熬炼。到幼儿园后,小挚友不知道如何和小挚友和谐相处，为此我们针对小班幼儿的年龄特点和嬉戏水平，选择了适合小班幼儿开展的嬉戏活动，皆通过各种嬉戏形式（语言嬉戏、音乐嬉戏、体育嬉戏、手指嬉戏、律动等），让幼儿在嬉戏中感受集体生活的欢乐，学习到一些嬉戏方法和嬉戏阅历，并驾驭简洁的嬉戏规则，充分体验与小挚友合作嬉戏的乐趣。

二、嬉戏目标：

1.能主动参加集体嬉戏活动，遵守肯定的嬉戏规则。

2.在嬉戏活动中勇于展示自我，增加幼儿的自信念。

3.在语言嬉戏中提高幼儿的语言表达实力。

4.在体育嬉戏中发展幼儿的相关身体运动机能。

5.能听音乐做出相应的仿照动作，感受嬉戏的欢乐。

三、详细嬉戏活动内容：

第一周：

语言嬉戏：手指变变变

音乐嬉戏：找挚友

其次周：

手指嬉戏：大拇哥

体育嬉戏：吹泡泡

第三周：

语言嬉戏：听指挥

音乐嬉戏：小白兔和大灰狼

第四周：

音乐嬉戏：小手爬爬爬

体育嬉戏：钻山洞

第五周：

语言嬉戏：在哪里

体育嬉戏：欢乐的小鸭

第六周：

语言嬉戏：山上有个木头人

音乐嬉戏：开汽车

第七周：

手指嬉戏：门开开

体育嬉戏：球儿滚得快

第八周：

语言嬉戏：捉迷藏

音乐嬉戏：我的身体

第九周：

手指嬉戏：小兵

体育嬉戏：小猫做客

第十周：

语言嬉戏：小熊过生日

音乐嬉戏：几肢着地

第十一周：

语言嬉戏：什么动物吃什么

体育嬉戏：拔萝卜

第十二周：

音乐嬉戏：小老鼠上灯台

体育嬉戏：采蘑菇

第十三周：

语言嬉戏：会唱歌的小动物

音乐嬉戏：火车轰隆隆

第十四周：

手指嬉戏：猴子与鳄鱼

体育嬉戏：跳房子

第十五周：

语言嬉戏：你问我答

体育嬉戏：开火车

第十六周：

语言嬉戏：伞儿伞儿撑起来

体育嬉戏：看谁能抓住我

第十七周：

语言嬉戏：小蜜蜂

体育嬉戏：蹲蹲蹲

第十八周：

语言嬉戏：白鹅和狐狸

音乐嬉戏：点点豆豆

小班嬉戏活动安排7

一、来园活动：

活动要求：

1、引导幼儿玩沙包，激励他们一物多玩。

2、带领幼儿动作有力，有节奏地做好韵律操。

3、视察幼儿在活动中出汗状况和活动量状况，刚好提示幼儿擦汗和调整活动量。

活动打算：

1、沙包人手一份，

2、小毛巾数量与人数相同

活动指导：

1、检查幼儿衣服、鞋子等状况，为活动做打算。

2、引导活动，放松关节

转转转，我们小手转起来;扭扭扭，我们身体扭起来;

跳跳跳，我们小脚跳起来;跑跑跑，大家一起跑起来!

3、视察幼儿是否会用沙包一物多玩。

4、提示出汗的幼儿用小毛巾擦汗，削减活动量。

5、激励幼儿介绍并演示自己玩了什么新花样。

6、老师领操，引导幼儿有精神动作有力，合拍做操。

7、随机练习个别做得不到位的操节。

二、生活活动(盥洗、点心)

活动要求：

1、引导幼儿用正确方法洗手。

2、引导幼儿吃点心时一口饼干一口牛奶吃干净。

活动指导：

1、幼儿盥洗：视察幼儿洗手状况，是否手心手背搓干净，是否在水槽中将水甩干等等，并随机指导。

2、幼儿点心：视察幼儿吃点心状况，刚好指导个别幼儿一口饼干一口牛奶吃点

三、活动名称：自由活动

活动要求：

1、引导幼儿自选玩具、自由结伴，玩自由的嬉戏。

2、激励幼儿主动与同伴交往。

活动打算：

1、幼儿自带小玩具

2、幼儿园供应玩具

活动指导：

1、视察幼儿与谁结伴，玩怎样的嬉戏。

2、引导幼儿玩健康的、平安的嬉戏。

3、激励个别较内向的幼儿与其它幼儿交往，并学说简洁交往语：我们交换玩具好么?我们一起玩好么?等。

4、简洁讲评：依据幼儿实际嬉戏状况简洁讲评。

四、集体学习与嬉戏

(一)活动：欢乐的小动物

活动目标：1、学会画折线、波浪线、螺旋线三种曲线。

2、提高手的限制实力，进一步提高对绘画活动的爱好。

3、提高视察智力、仿照智力、构思与想象智力。

活动打算：

1、电脑制成的动画：螃蟹、金鱼、蝴蝶的动态及留下的痕迹并配上儿歌。

2、幼儿每人一支勾线笔，画有背景的画纸，各种小动物的图片若干。

3、每组一盒浆糊，毛巾若干。

活动过程：

1、放电脑动画，引起幼儿爱好。

指导语：今日有一些小动物要来和我们小挚友做挚友，你们快乐吗?我们来看看是哪些小动物?它们是怎么来的?

放电脑画面：小金鱼，尾巴大，摇摇尾巴游呀游;花蝴蝶，来跳舞，圆圈舞呀真美丽;小螃蟹，力气大，东爬西爬找挚友。

2、引导幼儿用手描绘各种小动物留下的不同痕迹。

提问：来了哪些小动物呀?它们是怎么来的?(请幼儿分别讲解并描述，并进行仿照各动物的动作)

“看花蝴蝶飞来的时候，在后面留下了一条痕迹，是怎样的呀?”(一圈一圈的)请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘螺旋线。

“那金鱼游来的时候，会在后面留下什么样的痕迹呢?”(一弯一弯的)请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘波浪线。

“那螃蟹来的时候又会留下什么样的痕迹呢?“(一折一折的)请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘折线。

3、幼儿作画，老师巡回指导。

指导语：还有好多小动物都来了，它们想请小挚友帮它们画留下的痕迹，你们情愿吗?你想帮哪些小动物画呢?等会儿小挚友可以自己去选择你喜爱的小动物先帮它粘在画纸上，然后想想它们走路会留下什么样的痕迹，用勾线笔在动物的后面画下来。

提示：手脏了，用毛巾擦一下。

4、观赏作品，评价。

请幼儿说说：你选了哪些小动物?哪个最欢乐，是一折一折的，一弯一弯的或是一个圆圈一个圆圈在跳舞的?

活动延长：

1、你还想知道哪些小动物，它们会留下什么样是痕迹呢?请你回去问问爸爸妈妈或到书上去找找。

2、接着培育幼儿的理解智力、发觉慧力等。

小班嬉戏活动安排8

一、指导思想《纲要》指出“幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权力，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。”

二、班级状况分析本班幼儿出名，其中女生名，男生名。我们班的男孩比女孩多许多，而且依据上学期的状况看，平常的来园率也始终是男孩比女孩高，因此，我们班在玩嬉戏时，打打闹闹的现象始终许多；经过一学期的努力，现在大部分幼儿能根据自己的意愿选择喜爱的嬉戏，但也有