教师信息技术应用能力培训心得体会

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全面实施信息技术素养教育和信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。作为这场变革中的第一线，我在不断地学习新课标，试图正确理解新课标的精神和理念，盼望能更好地运用到教学实践中，为信息技术课程建设做出自己的微薄贡献。看了那篇文章，觉得有些感受，就又去看了相关知识。现在我要学习我在你身上学到的东西。

新课改的重点之一就是如何促进同学学习方式的转变，燃眉之急！它关系到我们的教育质量，关系到师生的学校生活质量。今日，我们需要提倡一种新的学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。这也是实施新课标最核心、最关键的环节。新课程标准强调师生互动，互教互学。

引用沃德的话，“平凡的老师传递知识；一般老师讲解知识；好老师展示知识；伟大的老师会激励同学学习知识。”老师都知道这个道理:同学想学东西，应当是求知欲强，而不是老师逼的。实现这一学习目标的唯一途径就是让同学在学习过程中发挥主导作用。没有一个老师能让人学好。同学需要情愿学习，努力学习。新课程理念认为学习是一种参加性的活动。同学学习的方式是练习——不断练习，直到学习成为他们的第二天性。无论是自主学习、合作学习还是探究学习，都是同学的亲身体验和实践。听新课标指导下的老师讲课，你会明显地意识到，他们很少这样做:上课滔滔不绝，让同学记录自己每天的发言。相反，同学主动学习的观念好像是根深蒂固的观念，是他们头脑中自然而然的行为。运用苏格拉底式教学原则，向同学提问，鼓舞他们争论、交谈和辩论，并期望他们思索、推理和沟通。其目的是给同学足够的尝试机会:体验胜利，品尝失败，得到提高和进步。这种方法向同学传达了这样的信息:老师尊敬同学的看法，相信同学的技能。有句老话说，假如你认为他们能做到，他们就能做到。

这些年来，同学已经习惯了老师讲课，同学听课，记笔记，背课。如何让同学“动”起来，老师们的确动了些脑筋，但当同学真正“动”起来的时候，新的问题又涌现了。同学们积极参加学习，空前课堂气氛活跃，同学们提出各式各样的问题，有些问题甚至出乎意料。课堂纪律很难掌握，教学任务很难完成，最担忧的是考试怎么办？课程改革活跃了同学的思维，强化了同学的自我意识，甚至敢于挑战老师。老师要放下架子，学会蹲下观赏同学，学会换位思索，勇于承认自己不懂的地方，情愿和同学争论。所以，一堂课再怎么预备，也不会完满。课堂上会发生许多不可预知的状况，有时教学任务没有完成。这很正常，但是同学假如在某一方面得到了充分的进展，就应当得到确定。

新教材最大的特点是开放性，采纳流行的任务驱动模式设计教材。同学不要空敞着头进教室。在日常生活中，他们在过去的学习生活中形成了广泛而丰富的阅历和背景知识。从自然现象到农场生活和社区活动，他们几乎都有自己的见解。而且，即使他们没有接触过一些问题，没有现成的阅历，一旦问题呈现在他们面前，他们也可以依据自己的相关阅历和认知技能，形成对问题的某种说明。这不是一厢情愿，而是基于他们阅历的规律假设。所以老师不仅要预备教材，还要预备同学。老师要从同学的体验出发，贴近同学的实际生活，引导同学从问题情境中探究体验学习。只有这样，课堂学习才有针对性。然而，这种全新的编排风格和教学要求的改变与老师的教学习惯产生了剧烈的冲突，冲突日益突出。但我们坚信，有冲突才会有改变，才会有进步。

教材只是一个载体，需要每个老师去挖掘和制造。教学是再制造的过程，是课程不断进展和丰富的过程。新课程理念告知我们，我们拿到课本后，绝不应当“教”课本，而是要用课本组织各种活动，依据同学进展的需要，对课本进行调整和重组。由于对开放式教学的重视，课程资源的开发被提上日程，课本不再是唯一的课程资源。这就要求老师学会查找、开发、制作和整合教学资源和教材。在实施新课程方案中，老师应开发和利用校内外的一切课程资源，丰富教学内容。

培训老师信息技术应用技能的体会(二)

我是一名学校老师，很兴奋区门给我们提供了这次培训学习的机会，得到了名师的教学阅历和技术建议。从教以来，长期接触教育技术，教学中总有许多困惑。利用这次培训正好给了我一个学习的机会。虽然只有六天的学习特别焦灼，但我度过了特别充盈的时间，受益匪浅，让我充分感受到了教育技术应用的多样性，在学习体验中感受到了现代教育理念和利用信息技术支持教学创新的魅力。与之前的培训相比，这次培训有很大的不同。

“教育技术技能培育”的内容与我们平常的教学工作亲密相关，实践性很强。比如创建教学设计方案、规划主题单元等一系列学习活动，梳理了我们的教学思路，促使我们整合各种资源，更好地理解信息技术与课程整合的意义，为我们今后将信息技术运用到详细的教学工作中打下坚实的理论基础。同时，在老师的有效指导下，我们进一步理解了信息技术对现代教学的重大意义，学会了信息技术与课程整合的优化方法。

这个公开讲座虽然还略显简陋，但也相起初级，给了我很深的启发，明确了自己的收获:

1.接受了教育技术这个新的专业术语。以前说到教育技术的技能，我会想到信息技术。教育其实一半是科学，一半是艺术，现代教育技术首先致力于用科学的观点端详教学过程的各个方面，运用系统的方法解决教学问题和设计教学策略，力求充分发挥教学系统的整体功能，优化教学过程以获得尽可能好的教学效益。

2.深刻理解教育过程的方方面面。过去，我们的教学更多的是知识而不是技能；结果，轻过程；重技术轻思想等。通过这次培训，我认识到，要真正上好一堂课，课前的思索、课后的预备、评价和反思，与课堂上的组织和教学同样重要。

3.学习和理解新的教学模式和教学环境。在这里，作为一名同学，我感受到了课堂上的合作学习和探究学习。相对于我的同学传统的教学模式，比如种树苗，我更多的是思索如何合理利用身边的教育媒体来激发同学的学习爱好。

4.订正了一些偏颇的想法。过去，当学校老师呼吁更新教学方法时，他们以条件有限为借口。现在我更清晰地知道，除了利用信息技