幼儿园中班数学公开课比较轻重教学设计【含教学反思】

幼儿园中班数学公开课比较轻重教学设计1.前言数学不仅仅是学科教育的一部分，它还是生活中的一部分。在幼儿园数学教育中，教师应该从幼儿园教育的愉悦性出发，设计适合幼儿的数学教育方案。本文将从教师在幼儿园中班数学公开课上的教学设计出发，探讨如何在教学中实现比较轻重的教学设计。2.轻重教学设计的概念在幼儿园数学教育中，教师需要考虑到幼儿的成长特点和综合素养，以及教育环境和教育资源的影响。因此，轻重教学设计成为一种被广泛使用在幼儿园教育中的教学方法。轻重教学设计是指，在保证幼儿在教学过程中获得知识和技能的同时，更加关注孩子在情感、思维和态度等方面的提升。通过教学，在教师的互动中，培养幼儿品德、语言、创造力以及批判性思维等方面的提升。3.幼儿园中班数学公开课轻重教学设计实例3.1教学目标在教学目标方面，教师应该设置具有可度量性和可达成性的目标。教师应该在目标设置中关注到幼儿的知识，技能和思维能力的培养。同时也要关注幼儿在情感和态度方面的发展。例如，在一节数学公开课中，教师可以设置以下目标：学生能够认识数字3，并且能够在实物和图案中使用3学生能够借助操作实物和图形的方式，加深对数字3的理解学生能够判断3个数量的大小，并能够将3个数量与实物、图案联系起来学生学会关注他人，且懂得和同学一起分享学习成果3.2教学过程在教学过程中，教师应该让幼儿感受到学习的乐趣，通过互动式教学，让幼儿主动参与到教学过程中来。同时，教师应该将教学与生活实践结合起来，让学生在实践和教学中获得收获。在本次教学中，教师可以按照以下教学过程来进行：导入：通过音乐和积木等教学资源，让幼儿感受数字3的节奏感和形状特点。同时，教师可以借助幼儿喜爱的童谣或儿歌，让孩子更好地理解数字3的概念。聚焦：通过展示3岁儿童社区的实物和画作，让孩子们感受到数字3的日常生活中的使用和表达。同时，教师应该注意到每个幼儿的表现，关注幼儿的思考和问题，并适时反馈和引导。抽象化：学生通过形状、绘画、碎片拼贴等不同形式的练习，加深对数字3的理解。同时，教师要引导幼儿将数字3与现实中的场景联系起来，扩大数字3的运用范围。集体合作：教师可以引导幼儿在小组内，合作完成一些任务，让孩子们能够理解数字3的用途和局限性。同时，还可以通过小游戏等方式激发孩子们的学习兴趣和主动性，让孩子们在轻松的氛围中学习。：教师可以通过与学生一起今天学习的内容，开展场馆展示，通过图片笔记等多种形式，评估并展示幼儿的学习成果，让幼儿感受到学习的成就感。3.3教学评估在教学评估中，教师应该主要关注学生在知识领域、能力知识领域和心理素质领域的表现。评估内容应该具有可度量和可操作性，让学生能够明白自己的不足，以及继续努力获得更好结果。在本次数学公开课中，教师可以按照以下教学评估方案进行：学生作业：教师可以让学生在课后完成复习任务，如用绘画的形式整理自己的心得体会。用语言的形式简单表述自己学到的新知识。通过学生作业来检验学生对教学内容的理解。学情记录：教师可以用学情记录表格，记录学生在听讲、表现、动手能力等方面的表现。教师可以根据这些记录，及时发现学生的问题，反馈给家长和孩子，帮助他们更好地理解教学内容。学生反馈：教师可以让学生在课程结束时，通过简单的口头表述或完成问卷调查等方式，反馈本次课程的感受和问题。教师可以根据这些反馈及时调整教学策略，适应和帮助学生更好地从课堂中受益。4.教学反思教学反思是指教师在教学活动中，对自己的教学行为、思想、意图进行反思、分析和探索的过程。通过教学反思，教师可以出本次公开课的有效成果，并准确确定今后教学的方向和对策。在本次幼儿园中班数学公开课中，不管是教学资源、教学环节还是教学方法都在切合幼儿的身心发展情况的基础上，以轻重教学设计为基础，详细规划了这次数学公开课。同时，教师也要注意到以下方面，继续完善自己在幼儿园教学中的轻重教学设计：更充分地考虑孩子们的个性与差异。在教学中，一定要重视孩子们的个性差异，注重培养不同孩子的独特品质和特点。突出有趣性与趣味性。幼儿在课堂中的好奇心和求知欲是很强的，因此在教学过程中，要根据幼儿的兴趣点，设计更有趣和趣味的教学方式，以激发孩子的学习兴趣。强化互动和参与。幼儿的教育是一种亲和式的教育，因此在教学设计中，一定要加强与学生的互动和参与，以鼓励他们在教学过程中更积极地学习和思考。5.以上是本次幼儿园中班数学公开课的轻重教学设计实例。对