新课标人教版小学一年级语文上册《菜园里》教学设计教案及反思

教案系列新课标人教版学校一年级语文上册《菜园里》教学设计教案及反思【设计理念】

生活是教学的源泉，也是孩子们熟悉世界的重要途径。语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有阅历，用自己喜爱的方式识字，“要让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的设计正是在“训练即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从同学实际动身，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法关怀同学熟悉事物，学习学问，激发他们的情感。力求让同学成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高同学识字的爱好。

【教材分析】

《菜园里》是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。本课是看图归类识字课。内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画熟悉一些蔬菜及名称；第二部分是依据情景图配备关于蔬菜的儿歌，通过儿歌关怀同学了解关于蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。要求熟悉的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为同学创设不同的识字环境，避开识字枯燥。

【教学目标】

1．熟悉14个生字，会写“卜、又、心、风”。熟悉新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。

2．能准确、流利、有感情地朗读课文。

3．熟悉一些蔬菜，了解它们的特点。

4．培育同学自主识字的乐趣，喜爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1．同学们，平常你们最爱吃什么蔬菜？

（同学自由发言，向大家介绍自己带来的蔬菜。）

2．你们知道这些蔬菜都种在什么地方吗？

板书课题：菜园里（同学齐读课题）

3．熟悉“菜”和“园”两个生字。

说说你在哪见过这两个字，你是怎么记住的？

（同学沟通识字阅历：用加一加、换偏旁或形声字的特点关怀记忆。）

二、创设情境，自主识字。

1．借助图画认读词语。

今日，就让我们一块到菜园里去看一看吧！（课件出示:菜园风光图）

瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，到处一片丰收的景象。你在菜园里看到了哪些蔬菜？（同学认真观看图画，说出蔬菜的名称。）

点击课件：在蔬菜旁边相机出示带拼音的词语。

谁能借助图画读出这些词语？

同学看着图认读词语。（提示“南瓜”的“南”是鼻音；“萝卜”的“卜”读轻声。）

2．借助拼音认读词语。

离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们轻轻翻开书本，借助拼音读一读图画下面的词语表。（自由读，指名读，齐读）

茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿

3．去拼音认读词语。（小老师带读，开火车读。）

4．离开词语认读生字。

说说你是怎么记住“豆、角、萝、卜、心”这些字的？

同桌争论学习：和同桌说说你早已熟悉了哪个字，怎么熟悉的？想想可以怎样记住其他的字？

三、初读儿歌，熟悉生字。

1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！

（点击课件：童声配乐范读儿歌）

2．多好玩呀！你也想读吗？自己试着读一读吧！

自由读一读，找出藏在儿歌里的生字圈出来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。

3．检查认字状况，沟通识字方法。（同桌相互沟通，全班沟通。）

4．运用嬉戏，巩固生字：

摘茄子嬉戏：全课的生字宝宝都藏到茄子里面去了。假如你能把它们找出来，它会送给你们一个大茄子的！我们开头行动吧！（课件演示：菜园里的每个茄子上都有一个生字，生读对一个就摘下一个茄子，放到篮子里，生字认完，菜园里的茄子就摘光了。）

5．认记偏旁，了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过？同学找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字消逝较多，这是为什么呢？（让同学了解草字头字的构字规律：跟植物关于的字多数都有草字头。）

四、细读儿歌，了解蔬菜特点。

1．生字读得这么好，儿歌我们也肯定能读得很好！请小伴侣再细细地读一读儿歌，想一想你读懂了什么，还有什么不懂的？

2．同学自由大声朗读课文。

3．全班沟通汇报，了解蔬菜特点。

（依据同学的回答，任凭出示句子，可打乱句子挨次进行沟通。）

①豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合实物理解）

②茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。

（课件出示：茄子高高地挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想；让同学说说怎么玩“捉迷藏”这个嬉戏，再看看课件，告知同学我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，好像在跟我们玩捉迷藏的嬉戏呢！）

③辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

（辣椒可结合图片和实物理解；看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）

④红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

（出示菜园全景，使同学感受到菜园里蔬菜五颜六色、新颖可人，宠爱之情油然而生。）

4．指导朗读儿歌。

①指名读儿歌，评读。

②分组竞赛读儿歌。

③师生问答读。

④全班边做动作表演边读，读出对菜园的宠爱之情。

五、趣味作业，巩固识字。

课后小伴侣们可以随父母去菜市场熟悉更多的蔬菜，将熟悉的新的蔬菜用彩色笔画下来，再写上名称。假如能像儿歌那样给蔬菜编写一两句，写写它的特点就更好了。

第二课时

一、复习导入，巩固识字。

1．做“贴标签”嬉戏。

昨天我们熟悉的蔬菜都已经被农夫伯伯运到了超市里，摆到了货架上，请小伴侣来关怀售货员阿姨给蔬菜贴上标签吧！（同学上台把词语卡片贴在相应的图片下面）

2．抽读词语卡片。

3、有感情地朗读儿歌。

二、体验沟通，呈现成果，拓展识字。

1．在四人小组中说说课后随父母去菜市场熟悉蔬菜的体验，把自己的画呈现给大家，并教会组员认读蔬菜的名字。

2．联系生活，创编儿歌。

请你在四人小组内介绍你画的蔬菜有什么特点，依据它们的特点试着给蔬菜编儿歌。

三、指导写字，写得准确美观。

1．学写“卜”字。

老师边范写边讲解：从上到下竖要直，一竖写在竖中线。小圆点，像芝麻，一点点到横中线。

2．学写“又”字。

老师边范写边讲解：先写横撇，横要写得平，横和捺的收笔处一条线上

3．学写“心”字。

①让同学整体观看一下，引导同学发觉三个点不同的方向、位置及凹凸。

②卧钩是新笔画，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。

③老师边范写边讲解：第一笔往左点，第二笔的卧钩是最关键的一笔，从横中线起笔，渐渐地往下躺，收笔是个小钩子，也在横中线上。第三笔点，第四笔也是点，这两点起笔收笔要对齐。

4．学写“风”字。

①先整体观看一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。

②学习新偏旁“几”（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度未能太宽，也未能太窄。同学书空。

③师边