新人教版三年级语文上册《掌声》教案及教学反思教案及反思

教案系列新人教版三年级语文上册《掌声》教案及教学反思教案及反思【教学目标】

1．能准确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组建的词语。

3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞。要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1．同学们，今日有这么多老师来听课，你们该怎么样欢迎他们呢？掌声欢迎好吗？

今日我们一起来连续学习“29．《掌声》”。谁来帮老师写课题？（请一位同学帮老师写个课题）现在他最需要什么呀？

2．下面谁来告知大家，你学习课文喜爱哪些字词语和句子？

课件出示词语（指名读2人，齐读）：

落下残疾一齐迟疑轮番一摇一晃状况突然冷静经久不息心情喧闹长期鞠了一躬愁闷平静叙述慢吞吞

词语搭配(看看,读读)

静静地坐渐渐地站一摇一晃地走深深地鞠了一躬

走路的姿态喧闹的掌声极大的鼓舞

3．刚才小伴侣们献给他怎样的掌声？可以用这些词里的那些词形容？

二、掌声切入，走近英子

1．课文里也有这样的掌声，同学们自己默读课文，找到课文中描写掌声的句子。同学汇报

2．出示描写两次掌声的句子，齐读。

a．就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然响起了掌声，那掌声喧闹、长期。

b．故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。

3．这两次掌声是在怎样的状况下响起的呢？同学们再读课文。（出示：第2、3段）

边读边划出描写英子动作、表情的句子。体会一下他为什么会有这样的表情、动作？建议大家拿起笔来把你的感受和发觉在课文的空白处记录下来。

（1）(出示说话练习)当______的时候，____响起了___的掌声。

（2）同学沟通所写的话

（3）同学们的掌声就是一种无声的语言，假如你就是这个班的一员，你想通过这两次掌声告知英子什么？

（4）师总结：同学们第一次献出的掌声——引读:这掌声是一声声的鼓舞，让英子一摇一晃地走上了讲台，同学们第二次献出的掌声——引读:这掌声是一声声发自内心的赞扬，让英子微笑着走下讲台。这不是一般的掌声。因为，这掌声里，有同学们的爱心。（画：爱心）

多么和善的孩子，多么富有怜悯心的同学。把你想说的话带到朗读中吧，让朗读传递你的真情。谁情愿再为我们朗读（出示第4自然段）。

引：这喧闹长期的掌声转变了文中小姑娘——英子一生的命运。让我们走近英子，看看在这掌声的前后英子是怎样的孩子？

三、比较英子的变化

(出示课文第一、五自然段文字投影)：

师：谁来为我们朗读第一段？这是掌声前的英子。谁来为我们朗读第五段？这是掌声后的英子。英子在掌声的前后各是怎样的孩子？

启发：想象一下平常他还会有什么表现？这样的人可以说她很——愁闷、自卑（板书）谁再来给我们朗读？

（1）此时，你又看到了一个怎样的英子？启发：想象一下，这时的她无论在交谈中还是在嬉戏中都会有怎样的表现呢？

（2）这还是一个愁闷的孩子吗？（不是）她变得——开朗、自信（板书）。

（3）你们为英子有这样的变化兴奋吗？（兴奋）就让我们兴奋地来读读第五自然段吧。

过渡：这掌声不是一时转变了英子，而是转变了他的一生，这在他后来写给的信中我们可以感受到。（出示第六段）

师：齐读。你能想象到他是怎样生活的吗？沟通。

四、深化拓展

1．不光英子在掌声中鼓起了生活的士气，你们有人给你鼓过掌吗？说说你在什么状况下接受过掌声，当时有什么感受？你为别人鼓过掌吗？

2．同学们，你们想把掌声献给谁？为什么？

师：是呀！掌声给人极大的鼓舞。在每个人的成长道路上，绝少不了那一次次准时而又激励人心的掌声和话语。人人都需要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候更需要。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。

五、激发想象升华“亮点”

1．师：读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望同学们在今后的学习和生活中，让掌声陪我们欢乐地成长，自信地生活。

2．假如让你给英子回去一封信，你会在信中说些什么呢？（出示信的开头）

3．小结：今日这节课，你们学得不错！让我们为自己的精彩表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给听课老师。掌声是钥匙，是春雨，是小鸟，是让我们放快乐扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！

【板书设计】

掌声

1．鼓舞

____的英子→掌声→自信（乐观、开朗……）

2．表扬

【教学反思】

教学《掌声》这节课，我让同学在朗读中感受。重点指导第一次掌声时，同学在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到心情的变化和同学们对英子的鼓舞。在阅读中感悟。整节课，以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，同学在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要敬重、关爱别人。在体会中升华。整节课，我注意了对同学关爱他人奇妙情感的熏陶、准确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让同学的情感与文本造成或产生共鸣。

但也有不足的地方就是：课堂发问同学时，语言不够精练精确     。因而我体会到老师提问的语言特殊重要。假如老师的提问语言不够明确，就会指向不明，致使同学回答错误。但老师加强朗读教学，放手让同学自读自悟