中班语言有趣的嘴巴教案反思

中班语言好玩的嘴巴教案反思1、中班语言好玩的嘴巴教案反思

一、活动目标：

1、在看看、猜猜、学学的活动中，初步生疏动词：吃、唱、喝、吹。

2、通过玩耍活动，培育幼儿识字的兴趣。

二、重点与难点：

在看看、猜猜、学学的活动中，初步生疏动词：吃、唱、喝、吹。

三、材料及环境创设：

1、教师扮演成“谜语大师“。

2、吃、唱、喝、吹字卡人手一套。

3、饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

四、活动过程：

(一)引起兴趣(师扮演“谜语大师“出场)大家好，今日“谜语大师“又要给大家猜谜语了。请你们认真看我的表演，猜猜我在干什么?

(二)感知认读

1、表演吃饭

1)提问：我在干什么?

2)想不想和“谜语大师“一起来表演?(师：我用小嘴吃吃饭，吃吃吃，幼儿边表演边跟说)

3)出示汉字，共同认读“吃“。

4)除了吃饭还可以吃什么?(幼儿边说边表演，稳固生疏“吃“)

2、表演唱歌

1)提问：听到我在干什么?

2)幼儿共同表演并认读汉字“唱“

3、表演喝水

1)提问：这个谜语的谜底是什么呢?

2)幼儿共同表演，认读汉字“喝“。

3)小嘴还能喝什么?(幼儿边说边表演，其余幼儿跟学，稳固生疏“喝“)

4、表演吹泡泡

1)提问：刚刚我用小嘴干什么了?

2)幼儿学习表演，认读汉字“吹“。

3)谁能和我表演不一样的动作给大家猜?(幼儿表演，稳固生疏“吹“)

5、逐一跟读汉字“吃、唱、喝、吹“。

过渡：“谜语大师“的谜语猜完了，可还有一些难题呢。

(三)玩耍

1、找字宝宝

1)幼儿拿出字卡，师说：“我用小嘴吃吃饭，吃吃吃“，幼儿找出“吃“字。

2)请个别幼儿说短句，幼儿找出相应的汉字。

3)师提要求，如：“”谜语大师”口好渴呀，请你们给我喝喝水“，幼儿找出相关汉字。

2、捉迷藏方法：师逐一藏掉汉字，幼儿分别找找哪个汉字不见了，并从字卡中找出。

(四)迁移小结

1、请你们找找这四个字里的小隐秘。(引导幼儿觉察“口“字旁)

2、为什么这些字宝宝都有一个“口“呢?

3、师小结，我们刚刚做的动作都与嘴巴有关，所以这几个字宝宝旁边都有一个“口“

活动反思：

依据大班幼儿思维的具体形象性特点，在本次活动中我利用了孩子们感兴趣的笛子、口琴、气球等玩具，为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探究环境，让幼儿在玩一玩、尝一尝、认一认、说一说中了解嘴巴的用处，知道疼惜嘴巴的方法，通过活动，进展了幼儿的口语表达力气，在整个活动中，语言科学相互渗透，从多角度调动了幼儿参与活动的乐观性和主动性，

特别是在争论如何疼惜嘴巴的环节中孩子们不但能与同伴乐观沟通，还能大胆地与听课的教师们互动，思维活泼，到达了预期的效果。

缺乏之处：

1、没能放手让孩子大胆地表达，过于包办限制了孩子语言的进展。

2、识字的玩耍的方式也有所欠缺。

在今后的活动中得加以改进，真正为幼儿供给一个敢于大胆表达的环境，从而进展幼儿的语言表达等方面的力气。

2、中班语言好玩的圆教案反思

活动目标：

1、引导幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，进展语言，丰富联想。

3、在活动中充分体验创作的欢快，培育幼儿间的合作精神。

4、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。

5、探究、觉察生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、实物：一个圆圈的图片人手一张。

2、实物投影仪活动过程：

一、引导幼儿对圆圈进展初步想象。

师：今日教师带来了什么?(一个圈圈)这个圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进展描述师：这个圈圈会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小花猫、小朋友……)听，教师把这幅图编成了两句话：圆圈圈，变秋千，小朋友、小花猫和我一起玩的真欢快!

师：小朋友，你们想不想也让圈圈变个魔术?变好魔术后想一想，在的旁边还有谁?可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。

幼儿自由想象添画并表达。(提示幼儿相互表达)请个别幼儿表达幼A：圆圈圈，变木桶，妈妈用它来装水。

幼B：圆圈圈，变篮子，买了水果放里面。

幼C：圆圈圈，变乌龟，乌龟在水里游来又游去。

……三、引导幼儿再次对圆圈圈开放想象，小组合作创编《好玩的圈圈》的故事师：现在我要请你们每人找个好朋友把你们手上的画拼在一起，变成一幅大画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，大家接龙一起编个动听的《好玩的圈圈》的故事吧。

四、教师简洁小结请个别小组表达鼓舞小组间相互表达。

活动反思

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有打算地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言确定会安康的进展。

3、中班语言好玩的指纹教案反思

活动目标：

1.培育幼儿探究自身的兴趣。

2.培育幼儿细致的观看力气。

3.引导幼儿知道每个人的指纹是各不一样

4.赏识并理解故事，能在集体前复述故事。

5.能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。

活动预备：

1.红色印泥假设干盒:白纸,抹布假设干。

2.放大镜每人一个。

3.课件《好玩的指纹》

活动过程：

一、开头局部1.手指儿歌引入2.小朋友观看自己的小手，看看你觉察了什么?

二、根本局部(一)印指纹1.大家看一看，桌子上预备了什么材料?启发幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上。

2.请幼儿说说自己的觉察。

(二)观看指纹1.引导幼儿用放大镜观看自己的指纹和纸上的指纹印,说说自己的指纹是什么样的,它像什么?

2.引导幼儿相互观看指纹印,说说每个人的指纹有什么不同。

(三)赏识课件课件出示，让孩子们赏识指纹画。

(四)了解指纹的作用1.出示教师们的两种较为典型的指纹印,引导幼儿观看它们的差异，找一找自己指纹的特征。

教师小结:每个人的指纹是各不一样的,而且指纹永久不会变,因此可以用来识别人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、等物，请幼儿说说有什么觉察。(当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。)这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)3.还有什么用处?教师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

4.还有什么东西像指纹一样有一些纹理?

(五)进展指纹印画1.引导幼儿指纹印画。

2.引导幼儿相欣颀赏指纹印画。

三、完毕局部1.总结课堂状况，鼓舞孩子们把今日学习的好玩事儿讲给爸爸妈妈听。

2.户外活动。

一导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观看指纹的兴趣。

二开放印指纹三、了解指纹的作用1.出示教师们的两种较为典型的指纹印,引导幼儿观看它们的差异，找一找自己指纹的特征。

告知幼儿;每个人的指纹是各不一样的,而且指纹永久不会变,因此可以用来识别人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、等物，请幼儿说说有什么觉察。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)3.还有什么用处?教师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

4.还有什么东西像指纹一样有一些纹理?

四、进展指纹印画1.引导幼儿指纹印画。

幼儿园中班科学教案：好玩的指纹活动目的：

1.培育幼儿探究自身的兴趣。

2.培育幼儿细致的观看力气。

3.引导幼儿知道每个人的指纹是各不一样活动预备：

1.红色印泥假设干盒:白纸,抹布假设干。

2.放大镜每人一个。

七、教学过程活动预备：

1、课件《好玩的指纹》

2、放大镜、印泥、透亮胶带、水彩笔、橡皮泥、抹布、幼儿绘画用纸和记号笔。

活动过程：

一、看动画《名侦探柯南》，引出指纹话题。

导入语：大侦探柯南在案觉察场觉察了一把手枪，这把手枪是谁的?谁是真正的凶手呢?

1、幼儿观看动画片《名侦探柯南抢上的指纹》片段。

2、提问：是什么帮助柯南找到了真正的凶手?(依据抢上的第三个人的指纹)。

二、观看指纹，了解指纹的类型，学会拓印指纹的方法，知道每个人的指纹都是独一无二的。

(一)观看指纹，了解指纹的类型。

引导语：那么我们的指纹在哪呢?请你指给教师看看。(幼儿用手指出指纹的位置：在每个手指的第一个关节上。)1、点击消逝指纹图片，利用白板的聚光灯功能，引导幼儿观看指纹，了解指纹的类型：①箕型纹--特征：它的中心纹理向一面开口像个簸箕;②涡型纹--特征：它的中心是一个封闭的圈，一圈一圈像池塘里的小旋涡(或是小蜗牛的壳)。

师：我们的指纹一般有两大类，涡型纹和箕型纹，(聚光灯观看)认真观看涡型纹中心是一个封闭的圆，这样的纹理像什么?

活动过程：

一导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观看指纹的兴趣。

二开放(一)印指纹让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的觉察。

(二)观看指纹1.引导幼儿用放大镜观看自己的指纹和纸上的指纹印,说说自己的指纹是什么样的,它像什么。

2.引导幼儿相互观看指纹印,说说每个人的指纹有什么不同。

三、了解指纹的作用1.出示教师们的两种较为典型的指纹印,引导幼儿观看它们的差异，找一找自己指纹的特征。告知幼儿;每个人的指纹是各不一样的,而且指纹永久不会变,因此可以用来识别人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、等物，请幼儿说说有什么觉察。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)3.还有什么用处?教师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

4.还有什么东西像指纹一样有一些纹理?

四、进展指纹印画1.引导幼儿指纹印画。

教学反思：

从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

4、中班语言好玩的圆圈教案反思

设计意图：在开展主题活动《欢快宝宝》时，我让小朋友每人在已有的笑脸里面添画。有一位小朋友把这个圆脸添画成一只大黑猫，其他小朋友观看了都很宠爱，都围着它嚷嚷开了，说还可以变成帽子、变成篮子……，这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。于是，我设计了这次制造性表达活动，通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培育幼儿的制造性表达力气。

活动目标：1、引导幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，进展语言，丰富联想。3、在活动中充分体验创作的欢快，培育幼儿间的合作精神。4、通过阅读小图、上以下图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力气。5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

活动预备：1、实物：一个圆圈的图片人手一张。2、实物投影仪活动过程：一、引导幼儿对圆圈进展初步想象。播放课件师：今日教师带来了什么?(一个圈圈)这个圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进展描述师：这个圈圈会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小花猫、小朋友……)听，教师把这幅图编成了两句话：圆圈圈，变秋千，小朋友、小花猫和我一起玩的真欢快!师：小朋友，你们想不想也让圈圈变个魔术?变好魔术后想一想，在的旁边还有谁?可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。幼儿自由想象添画并表达。(提示幼儿相互表达)请个别幼儿表达幼A：圆圈圈，变木桶，妈妈用它来装水。幼B：圆圈圈，变篮子，买了水果放里面。幼C：圆圈圈，变乌龟，乌龟在水里游来又游去。……三、引导幼儿再次对圆圈圈开放想象，小组合作创编《好玩的圈圈》的故事师：现在我要请你们每人找个好朋友把你们手上的画拼在一起，变成一幅大画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，大家接龙一起编个动听的《好玩的圈圈》的故事吧。四、教师简洁小结请个别小组表达鼓舞小组间相互表达。

教学反思：

1、将幼儿的兴趣与活动内容有机整合起来。在活动中擅长觉察幼儿的兴趣，是我们教师实施训练的根底，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的。幼儿的惊异心强，常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子共性差异不同会产生不同关注点，同时依据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。在我观看幼儿的兴趣和学习需要，生成了有关圆方面的活动。在创设过程中为满足不同幼儿的需求，让预想内容和生成内容有机整合起来，鼓舞幼儿布满自信参与活动，创设和谐、公正、自由的气氛，进展了幼儿动手动脑的力气。

2、在主题活动中为幼儿供给了充分的时间、空间。转变以往的教学方式，而且鼓舞幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更乐观更关注自我实践获得的过程。

3、在集体中每位幼儿在主题实践过程中，他们都是活动的仆人、都是参与者设计者、收益者，通过实践我们感到主题活动中对于力气强的孩子，鼓舞他们动脑用各种材料制作来实现自己的目的，对于中等水平的幼儿，我启发引导他们画出贴出简洁的作品，而相对力气弱的幼儿降低难度，让他们任凭贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣，这样有利于教师对幼儿的观看和指导，大大提高了师幼互动的质量。

5、中班语言好玩的嘴巴教案反思

一、活动目标：

1、在看看、猜猜、学学的活动中，初步生疏动词：吃、唱、喝、吹。

2、通过玩耍活动，培育幼儿识字的兴趣。

二、重点与难点：

在看看、猜猜、学学的活动中，初步生疏动词：吃、唱、喝、吹。

三、材料及环境创设：

1、教师扮演成“谜语大师“。

2、吃、唱、喝、吹字卡人手一套。

3、饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

四、活动过程：

(一)引起兴趣(师扮演“谜语大师“出场)大家好，今日“谜语大师“又要给大家猜谜语了。请你们认真看我的表演，猜猜我在干什么?

(二)感知认读

1、表演吃饭

1)提问：我在干什么?

2)想不想和“谜语大师“一起来表演?(师：我用小嘴吃吃饭，吃吃吃，幼儿边表演边跟说)

3)出示汉字，共同认读“吃“。

4)除了吃饭还可以吃什么?(幼儿边说边表演，稳固生疏“吃“)

2、表演唱歌

1)提问：听到我在干什么?

2)幼儿共同表演并认读汉字“唱“

3、表演喝水

1)提问：这个谜语的谜底是什么呢?

2)幼儿共同表演，认读汉字“喝“。

3)小嘴还能喝什么?(幼儿边说边表演，其余幼儿跟学，稳固生疏“喝“)

4、表演吹泡泡

1)提问：刚刚我用小嘴干什么了?

2)