一年级数学下册教案-二 下雨了-认识钟表青岛版

二下雨了——认识钟表教学目标:结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，初步认识“大约几时”(“几时刚过”和“快到几时”。)在借助学生的生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考和合作交流能力。在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间、按时作息的良好习惯。二．教学重难点:教学重点：“整时”和“大约几时”（“几时刚过”和“快到几时”）的认读方法。教学难点：认识“大约几时”（“快到几时”和“刚过几时”）三．教学过程：（一）谜语导入1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，咱们来看看：课件：有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时间起，什么时候睡，你们猜一猜是什么？（钟表）2、你们真聪明，钟表在我们们生活中，有什么作用呢？预设：告诉我们时间，可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭。3、是啊，钟表虽小，却在我们的生活中有着这么大的作用。它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）【以谜语的形式引入对钟表的学习，适合低年级孩子的年龄特点，激发学习新知识的热情，引发探究新知识的欲望。】（二）你说我讲1、生活中的钟表各式各样的，我们现在来一起欣赏（出示：各种式样的钟表）师：无论是圆圆的钟，还是平时我们戴的手表，它们都可以告诉我们时间，还有一个共同的名字，我们把它们统称为钟表。认识钟面请你们仔细观察，看看钟面上都有什么？预设：圆的，方的，有数字（1）很棒，有哪些数字呢？生：1、2、3、、、、12（2）你们还发现钟面上有什么？生：有一些小直线（刻度）（3）你们观察的真仔细，我们把钟面上的这些小直线叫刻度，这些刻度把我们的钟面分成许多格子，这就是一大格。（4）咱们数一数，我们整个钟面被分成多少个大格呀？师指着说，1,2,3，、、、、、、12，被分成了12个大格，我们的一大格又被分成了5个小格。（5）还有吗？生：有时针、分针（哪一个是时针，哪一个是分针？学生看着自己的钟表指一指）长的是分针，短的是时针。（跟着老师说一说，长的是分针，短的是时针）（6）找学生说长的是什么？短的是什么？（也就是说:分针长，时针短（齐读））（7）找学生帮老师找钟表上的时针和分针（拿模型），并说说是怎么来判断的：（分针长，时针短）（8）在你们的钟面上指一指时针，再指一指分针。认识整时（1）师：你们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？不对，时针和分针要有规律的转动起来，才能帮我们记时间，那么它们是怎样转动的呢?举起右手，跟着老师比划一下（师带领学生用手比划顺时针方向）通常我们把指针走的方向，称为顺时针方向。（2）时针和分针谁走的快些？生：分针走的快，时针走的慢师：在我们的钟面上，分针走一圈，时针走一大格。我们知道了钟面上这么多秘密，那么该怎么认识时间呢？【引导深入了解钟面，知道钟面上的数字、认识时针和分针。】整时小力放学后是什么时间到家的？仔细观察这个钟面，时针指着几，表示的是什么时间生：时针指着5，分针指着12，是5时，写作5:00师：平时我们生活中说时间是说几点，在数学上时间统一的说法是几时。时针指着5，分针指着12，是5时（4）观察大屏幕，你能说出钟面上表示的什么时间吗？3时7时10时（板书）3:007:0010:00仔细观察这三个钟面，相同的地方是什么，不同的地方是什么？预设：相同地方是分针都指着12，不同的地方是时针指的数字不相同。（5）谁能用一句话告诉大家，以后怎样看这样的时间？生：分针指着12，时针指着几就是几时（板书）【观察、交流、对比，通过三个不同的整时，在观察中总结方法，发展归纳概括能力】你们学会认整时了，老师拨，你们说好吗？11时、2时、6时现在老师说，你们拨：1时、4时、11时等。认识大约几时（“几时刚过”和“不到几时”）（1）小青是什么时间到家的？请看大屏幕。仔细观察，钟面上是什么时刻？师：到5时了吗？（不到）什么时候才是5时（分针指着12，时针指着5）现在分针指着几（11）就是说这个时间快到几时了（5时）这个时间我们说快到5时了。板书：快到5时。（2）小林是什么时间到家的？请看大屏幕。仔细观察，钟面上是什么时刻？预设：钟面分针指着12和1中间，时针指着5多一点，这个时间是过5时还是不到5时?(过5时了)这个时间我们说是刚过5时，板书：刚过5时。（3）请看大屏幕。仔细观察，这两个钟面有什么相同点和不同点？预设：相同的是时针都指着接近5，不同是第一个钟面分针指着11，第二个钟面分针指着12和1中间。快到5时和刚过5时我们可以说是大约5时。板书大约5时【在观察中比较，在交流中发现，认识“大约几时”本课的难点，】知识拓展数学小知识：介绍几种钟表钟表是我国古代重大的发明之一，我国古代劳动人民发明了圭表、刻漏、水运浑天仪、水运仪象台等计时工