基于新课标的大单元教学备课-五年级上册第五单元教学设计

基于新课标的大单元教学备课——五年级上册第五单元教学设计01单元解读五年级上册第五单元是独立的说明文单元，包括《太阳《松鼠》两篇精读课文和《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文。本单元的人文主题是说明文以“说明白了”为成功，把事物写清楚，说明白；关于阅读的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法把某一种事物介绍清楚”。关于习作的语文要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”本单元是习作单元，“单元导语”开篇明义，除了引用叶圣陶先生的话“说明文‘以说明白了’为成功”点明要义，还明确了本单元的语文要素，让学生明白本单元学习的主要目标与内容；精读课文能从语言实践方面给学生提供范例，帮助学生由名家作品中体会到说明性文章的好处；“交流平台”，以读写例话形式帮助学生总结说明性文章的作用及特点；“初试身手”设计了两个写说明性文段的练笔活动，鼓励学生在语言实践中体会表达方法的运用；“习作例文”通过两篇不同类型的说明文，重点引导学生如何恰当地使用说明方法，有条理地进行表达；“单元习作”板块是落实本单元从读到写、从学方法到用方法的最后一环，因此安排在以上板块之后，意在对本单元所学说明性文章的作用与写作特点进行综合运用，结合自己收集的资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。02单元学习目标确定单元学习目标先来解读新课标对本学段以及对实用性说明文的教学要求。说明文在确定具体的教学目标时，须紧扣年段特点来确立教学任务。下面我们来具体分析低、中、高三个学段对说明性文章教学重点的不同要求。还要精准把具体学情制定具体的学习目标。我们来纵向和横向分析本单元写说明文在之前，五年级的学生已经有过哪些习作训练基础，还会在此基础上进行哪些训练，避免目标制定与学情不符的情况。基于教材分析、学情分析和新课标语文核心素养及任务群的要求，确定如下学习目标：03评价任务本单元作为部编教材中的习作单元，我们的所有教学任务应该都是围绕习作训练点展开，所以我将单元内容进行整合，学习目标和评价任务、学习任务一致，依据本单元学习目标，设计本课的评价任务如下：04学习过程本单元创设的大情境是：“做商品代言人”。安排学生到附近的超市通过实地调研选择要介绍的一种商品，制作成“商品代言手册”，在班内评选最佳“代言人”。安排两个活动：一是选择一种感兴趣的事物，细致观察；二是收集资料，做好整理和介绍的准备。子任务一：绘推介事物的“全貌”（分段介绍事物的不同方面）【活动任务】1.熟读课文：默读《太阳》和《松鼠》，结合课后习题1，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。师生通过合作完成阅读思维导图，梳理出《太阳》《松鼠》分别介绍了太阳和松鼠的哪些方面。(太阳：体积、温度、对人类的作用。松鼠：外形、活动、生活习性。)2.自主探究：默读习作例文《鲸》思考：本文从哪几方面介绍了鲸？（从鲸的体型、进化过程、种类、生活习性等广角进行介绍。）3.思考交流：作为商场的推介员，你会从哪几个方面来介绍你负责的事物呢？小组内交流整理自己搜集到的素材，列出提纲，汇报。子任务二：抓推介事物的“亮点”（写清楚事物的主要特点）【活动任务】（重点学习《太阳》）1.默读《太阳》，思考：课文写了太阳的哪些特点？师生一同补充思维导图。2.结合课后习题2：读下面句子，结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍清楚太阳特点的，文中还有哪些语句体现了说明方法的运用，体会这样写的好处。3.小组合作探究：找一找《松鼠》主要介绍了松鼠的哪些特点？找出来并自主完善思维导图。4.自主探究：自主阅读习作例文《鲸》，找出作者介绍了鲸的哪些特点。5.作为小小代言人，你要推介的事物有怎么的特点？在你的提纲中补充出来。子任务三：选推介的恰当方法（了解和运用恰当的说明方法）【活动任务】（重点学习《松鼠》）1.重点学习《松鼠》，思考，本文在语言和表达上与《太阳》有什么不同？结合课后练习2：“读下面句子，找出课文中相应的内容，体会表达效果的不同。”其中有一句是这样的：“松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2~3次，一般在4、6月产仔较多，每次产仔4~6只。”而课文中却是这样描述：“松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。”在比较中，引导学生体会直接描述和数字说明的表达效果，体会说明文语言风格的多样性。通过对比阅读，让学生明白《太阳》结构清晰，语言简洁平实；《松鼠》直接描述，语言生动活泼。两篇文章风格不同，形成互补。2.结合交流平台，引导学生总结说明文的基本说明方法，交流说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。3.自主探究：默读习作例文《鲸》《风向袋的制作》思考：本文用什么说明方法来介绍了鲸的特点？课文是如何将风向袋的制作过程介绍清楚的？引导学生关注旁批，明确综合运用多种说明方法来写介绍鲸的主要特点；学会按顺序、有条理地介绍事物的制作过程。4.初步运用：思考你要推介的事物，试着用上恰当的说明方法来说明它的一个特征吧！（结合初试身手第1题）试着将《白鹭》第2—5段改写成一段说明性文字，体会说明文和散文在语言表达上的不同，能从几个方面入手，抓住白鹭的特点，综合运用恰当的说明方法来介绍。6.你要分享是事物你将会选取哪些恰当的方法来写清楚事物特点呢？进一步完善提纲。子任务四：写分享推介手册（习作课落实教学目标）【单元习作目标】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点；能和同学分享并交流自己的感受。（指导恰当运用说明方法写清楚是习作指导的重点。）【活动任务】1.学生尝试完成习作。交流展评，师生评价。2.根据习作出现的问题，具体重点指导。预设一：学生没有做到从几个方面来介绍。(1)一种事物，大家一连选了几个方面来介绍，总得有个顺序吧？请大家拿起笔来，为即将介绍的几个方面排排序。(2)不同种类的事物，介绍的顺序也不一样(PPT出示)动物：外形+生活习性。植物：生长环境+生长过程(芽+叶+花+果)。物品：样子+制作过程(玩法)+用处。美食：样子+做法+味道。预设二：学生没有恰当使用说明方法将特点介绍清楚。学习“白描”加“彩绘”。风格一：直接描述。(出示)鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴朝外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，立即四散游开。(1)作者介绍了鲸的哪一方面特点？(2)鲸睡觉时，最让你难忘的地方有哪些？(板书：独特)(3)小结：“介绍一种事物的某个方面时，要尽可能地捕捉它的独特之处(板书：捕捉)。在介绍“鲸”睡觉时，作者采用“直接描述”(板书)的方法。风格二：方法说明。“湘西辣子鸡”真是太辣了！饮食界将辣度分为5级，“湘西辣子鸡”可达4.8级。剁椒鱼头、尖椒鸡、毛血旺、干锅辣鱼这些老牌的湘菜、川菜以辣得名，但比之“湘西辣子鸡”望尘莫及。这让一些无辣不欢的老食客望而却步。在湘西有一家饭店，老板与点“湘西辣子鸡”的食客签订协议，如果吃这道菜产生不良后果，饭店不承担任何责任。(1)听了作者的介绍，这道菜给你留下了怎样的印象？(2)作者是怎样通过自己的介绍将这道菜的“辣”牢牢地留在读者心中？(3)讨论小结：通过列数字、作比较、举例子的方法进行说明“辣”。这些说明方法可以帮助你将这种事物介绍得更清楚，给读者留下更加深刻的印象。当我们在介绍一种事物时，可以采用“捕捉独特”的直接描述；也可以采用列数字、作比较、举例子等说明方法。前者，我们可以称之为“白描”；后者我们可以称之为“彩绘”。3.重点训练“白描”加“彩绘”将事物特点介绍清楚。（1）出示片段：狗嗅觉神经分布密集，嗅觉细胞数量巨大。即使很远的地方，它也可以“闻香而至”；即便味道很细微，它也能辨析出来。狗的嗅觉记忆很长，它能凭借记忆找到失散多年的主人。（2）作者直接采用了“白描”的方法进行介绍。可否加些“彩绘”呢？在哪儿加上“列数字”？在哪儿可以添上“作比较”，在哪儿可以添上“举例子”？学生动笔修改。（3）现场随机交流和评点。（4）总结：要成功介绍一种事物的某个方面，必须认真观察，捕捉它的独特之处；还需要围绕独特之处，搜集资料，将独特之处写得清楚明白。（5）总结全课：介绍事物搜资料，选择角度来介绍。数字比较举例子，还可直接来白描。介绍顺序排列好，读者就