四年级(上册)英语教案

课题Unit1Myclassroom课时第一课时教学目标教学重点：学习What’sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2．在答复“What’sintheclassroom?〞时，注意单词复数的读音。教学过程整改建议〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。2．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?2．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom3．让学生看着一画面答复：What’sintheclassroom?学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…当学生只答复出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。4．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。5．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。〔把单词卡贴到黑板上〕6．教师在学生学习了对话的根底上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?7．教师指着教室中的相关事物问学生：What’sthis?让学生答复。9．教师出示单词卡，让学生进行认读。〔并把单词卡贴到黑板上〕教后记课题Unit1Myclassroom课时第二课时教学目标教学重点：学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near表示方位。教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易教学过程整改建议〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．

复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识答复：It’son/in/under/the…4．在学生答复Whereisit?时，教师可以适当的参加near一词，It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’she?Who’sshe?学生答复出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate2．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。请学生解释Let’sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。3．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’syourseat?It’s…4．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最正确表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。〔三〕趣味操练〔Practice〕游戏1做“找朋友〞的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友〞，并让拥有相同物品的“朋友〞一起说：Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友〞，继续游戏。教后记课题Unit1Myclassroom课时第三课时教学目标教学重点：学习书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写，学习单词beef,doctor,bed。教学难点：大写C和D,小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺教学过程整改建议〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。2．让学生背诵字母表〔二〕呈现新课〔Presentation〕1〕教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生答复：What’sthis?随着学生答复出：It’sahand.It’sanapple.It’sanant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生答复下列问题时，apple和ant前an的使用。2〕先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。对学生答复正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如答复错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。2．播放教学课件〔字母B〕1〕教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生答复：He’saboy.It’saball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。2〕让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3．同样步骤学习字母C、D、E4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5．教师出示局部图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。〔三〕趣味操练〔Practice〕游戏：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。教后记课题Unit1Myclassroom课时第四课时教学目标学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…；学习单词：computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor教学难点：the的发音与运用表达复数时be动词的运用教学过程〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词都被复习过一遍。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．复习本单元A局部Let’slearn的内容。T：Look！Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?学生利用所学知识答复下列问题。然后教师补充说：Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用本单元的双面对开实景图)2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’sthis?让学生试着答复下列问题。教师可做适当提示。3．教师提出问题：Whatcolouristhewall?Whatcolouisthefloor.通过让学生答复下列问题，学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：Whatcolouristhefan/computer/teachers’desk?〔三〕趣味训练〔Practice〕游戏：计时猜词竞赛每个小组5－6人，小组之间进行比赛。规那么：教师准备好写有英文单词的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮助计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。〔如用语言表达那么不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。〕坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词整改建议教后记课题Unit1Myclassroom课时第五课时教学目标教学重点：学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的答复：Goodidea.和Allright.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.教学难点：区分和正确使用Let’s…与Letme…clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教学过程整改建议〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色局部的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍学生熟知的人物：3．教师提问，学生答复：告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Goodidea和Allright来表示，让学生学说这两个句子。Isthepicturenice?(Yes.It’snice.并板书，让学生用完整句答复下列问题)

nice在Nicetomeetyou.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。Istheclassroomniceandclean?(Yes.It’sniceandclean.并板书，让学生用完整句答复下列问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。4．学生答复下列问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，而Letme…只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。〔三〕趣味操练〔Practice〕小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示所学单词或词组。游戏规那么：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。教后记课题Unit1Myclassroom课时第六课时教学目标教学重点：学习书写英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小写；学习单词farmer,hat,icewater。教学难点：大写C和G,大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F,H和小写i的笔顺，小写f,g,I的占格位置。教学过程整改建议〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他〔她〕的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反响最快的学生。3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．播放教学课件〔字母F〕

1〕教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生答复：What’sthis?随着学生答复出：It’safish.和Frenchfries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。2〕先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。对学生答复正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如答复错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3〕教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以到达学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2．同样步骤学习字母G、H、I3．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。4．教师出示局部图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。三〕趣味操练〔Practice〕游戏1：看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。教后记课题Unit2MySchoolbag课时第一课时教学目标教学重点：1．句型：Howmany…doyouhave?Ihave…2．词汇：Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag教学难点：1．发音：have,mathbook,story-book,schoolbag2．区别书写形式：notebook,story-book与Chinesebook,Englishbook,mathbook教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕复习第一单元Myclassroom所学内容〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．让学生熟悉句型Howmany…doyouhave?Ihave…教师手拿两支铅笔，说：Ihavetwopencils.教师提问：Howmanypencilsdoyouhave?学生答复：Ihave…教师手拿一个书包，提问：Howmanyschoolbagsdoyouhave?学生答复：Ihave…教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。〔把单词卡贴到黑板上〕教师提问：Howmanybooksdoyouhave?学生答复：Ihave…(教师可让多名学生来答复上述问题，并板书Howmany…doyouhave?Ihave…)2.让学生观看课本图片［Unit2Let’slearnA］3．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。4.教师出示单词卡，让学生认读单词。〔把单词卡贴到黑板上〕学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。5．学生听录音跟读、模仿。〔使用教材相配套的录音带，Unit2Let’slearn/A〕6.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A:Ihaveanewschoolbag.B:Oh,it’snice.What’sinyourschoolbag?A:Apencil-caseandmanybooks.B:Howmanybooksdoyouhave?A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..7．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。〔三〕趣味操练〔Practice〕游戏看谁拿得快教师用英文说：ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。整改建议教后记课题Unit2MySchoolbag课时第二课时教学目标教学重点：1．句型：Whatcolourisit?It’s…2．词汇：colour,fat教学难点：1．发音：What’scolourisit?2．在答复句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’sared.这样的错误。教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1．做本单元A局部Let’sdo内容，听指令做动作。2．教师播放录音，学生模仿录音进行对话。〔使用第一册相配套的教学录音带Unit4Let’stalk/B〕〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．如果在前面做的对话中，有学生说出：Ihaveanewschoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really?Whatcolourisit?如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit?如果学生一时答复不出来，教师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…让学生重复。2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?It’s…的问答练习。〔注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’sablue.教师要随时给与纠正〕3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’sthis?对能够答复出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’sapanda.It’safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚刚说的句子。4．教师指着熊猫，与学生做问答。教师：Whatcolouisit?学生：It’sblackandwhite.教师：Hownice！〔教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。〕〔三〕趣味操练〔Practice〕游戏

猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：Ihave…另一个学生说：Really?Whatcolourisit?手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It’s…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。整改建议教后记课题Unit2MySchoolbag课时第三课时教学目标教学重点：1．学习在四线三格中正确书写英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写。2．学习单词jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles。3．学习拼写单词：bag,pencil,pen教学难点：1．大写J,K,M,N的笔顺和小写j,k的书写格式。2．单词jigsawpuzzle,kangaroo,lion的发音。教学过程〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕教师出示字母卡让学生认读字母。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教学字母Jj和教学单词jigsawpuzzle,jacket。教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生答复：j。教师出示字母卡，让学生区分字母Jj的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsawpuzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。2．同样方法教学字母KkLlMmNn。学习拼写单词bag,pencil,pen。教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What’sinEnglish?学生答复：bag,pencil,pen。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词答复：Howmanylettersinthisword?学生答复后，让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母b,a,g,p,e,n,c,i,l,教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。整改建议教后记课题Unit2MySchoolbag课时第四课时教学目标教学重点1．句型：Howmany…doyouhave?Howmangy…canyousee?2．词汇：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty教学难点：1．发音：thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕游戏：叫号。教师把写有one—twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。教师说：Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?学生答：Englishbooksandstory-books.教师问：HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee?学生答：…教师从一摞图画书上拿起一本问学生：IsthisanEnglishbook?学生答：No.学生如此循环下去。2．教师往英语书一摞上再添几本，续到30本为止。问学生：HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有学生能够答复出，教师应给与表扬。3．让学生模仿老师的话One,two,three…Sorry,toomany.来答复下列问题HowmanyEnglishbookscanyousee?4．教师问：能答复出有多少本英语书了吗？

学生答：不能教师说：是的。那是因为toomany，哪个同学知道toomany是什么意思呢？5．教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。6．教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生答复：Howmanypicture-bookscanyousee?7．教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：Howmanypicture-bookscanyousee?当学生数到30本答复不上来时，启发学生答复：Sorry,toomany.8．教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。9．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：Howmanystory-bookscanyousee？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。10．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty〔三〕趣味操练〔Practice〕游戏

听指令拨数教师准备好几个计数器〔数学课上用的那种〕，每两个小组共同使用一个。游戏规那么：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。整改建议教后记课题Unit2MySchoolbag课时第五课时教学目标教学重点：1．句型：20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.2．词汇：heavy,50以内的数字教学难点：名词复数发音教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教师出示Unit2,Let’slearn/B的教学挂图，问学生：What’sontheteacher’sdesk?学生会答复：Englishbooks,picture-booksandstory-books.教师再进一步问：HowmanyEnglishbooks/picture-books/story-books?学生会答出：thirty,forty,fifty.教师先引导学生说thirtyEnglishbooks,Fortypicture-books,fiftystory-books.再启发学生用ThirtyEnglishbooks,fortypicture-booksandfiftystory-books来答复What’sontheteacher’sdesk?2．教师让学生用此方法答复：What’sintheschoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。3．教师手中拿着一个书包说：Myschoolbagisheavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。整改建议教后记课题Unit2MySchoolbag课时第六课时教学目标教学重点：1．学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写。2．学习单词queue,rice。3．学习拼写单词：book,ruler,pencil-case教学难点：1．大写Q,R和小写p的笔顺，小写p,q的书写格式。2．单词squirrel,queue,quiet的发音。教学过程〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教学字母Oo和教学单词。教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。教师做出翻开的动作，让学生说出单词Open。教师问学生orange,OK,open这三个单词的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生答复：o。教师出示字母卡，让学生区分字母Oo的大小写。2．教学字母Pp。教师拿着一个铅笔盒问学生：What’sitinEnglish?What’sinthepencil-case?使学生说出pen,pencil。教师出示单词卡，让学生认读pen,pencil,pencil-case。教师让学生说出它们的第一个字母p。教师出示字母卡，让学生区分字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Pp。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半局部，小写p占下两格。3．教学字母Qq，Rr4．学习拼写单词book,ruler,pencil-case。教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What’sinEnglish?学生答复：book,ruler,pencil-case。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生在四线三格中默写字母b,o,k,r,l,e,p,n,c,I,a,教师教学生在四线三格中书写单词。然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离整改建议教后记课题Unit3MyFriends课时第一课时教学目标教学重点：1．句型：Who’she/she?Who’syourbestfriend?2．词汇：hair,thin,strong,quiet教学难点：1．发音：friends,thin2．名词复数的使用教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’stall.It’sshort.2．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生答复：ChenJie。教师说：Shehaslonghair.〔一边说一边做动作帮助学生理解〕教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生答复：Amy。教师说：Shehasshorthair.〔一边说一边做动作帮助学生理解〕教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.2．让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.3．让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。〔把单词卡贴在黑板上〕4．教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin.7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。〔把单词卡贴到黑板上〕再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。整改建议教后记课题Unit3MyFriends课时第二课时教学目标教学重点：1．句型：What’shisname?Hisnameis…Hehas…2．词汇：Chinese,photo教学难点：1．发音：Chinese,his的尾音2．句型：Hehas…教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕做“猜人〞的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who’she/she?He/Sheis…..〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．新课导入。教师先自我介绍Myname’s….，然后提问一名男生What’syourname?该名学生答复下列问题后，教师对大家说：Hisnameis…Heis…教师问学生：What’shisname?启发学生答复：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生答复：What’shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What’syourname?另一个学生答复Hisnameis..〔多做几组〕2．教师指着一个女生说：She’s…Hernameis…然后问学生：What’shername？让学生试着答复：Hernameis…教师再指几个女生问：What’shername?让学生两人一组做What’shername?Hernameis…的问答练习。3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：What’shis/hername?His/Hernameis…4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?5．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He’stallandstrong.7．教师出示John的面具问：What’shisname?学生答复John.教师再出示他妈妈的面具，说：SheisJohn’smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。整改建议教后记课题Unit3MyFriends课时第三课时教学目标教学重点：学习书写英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写和学习拼写单词：teacher,student教学难点：1．大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。2．单词spoon,van的发音。教学过程〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教学字母Ss和教学单词spoon教师问学生：Areyouastudent?学生答复：Yes,Iamastudent.教师出示图片，学生说出snake。教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生答复：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生区分字母Ss的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Ss。2．教学字母Tt。教师出示图片，让学生说出单词tiger。教师指着教室里的电视，问学生：What’sthis?让学生说出单词TV。教师出示单词卡teacher,让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生答复：t。教师出示字母卡，让学生区分字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。3．教学字母Uu。教师出示图片，让学生说出单词umbrella。教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。教师一边做动作一边说：Mypenisunderthebook.教师让学生说出umbrella,USA,under这三个单词的第一个字母是Uu。教师出示字母卡，让学生区分字母Uu的大小写。4．教学字母Vv和教学单词van。〔出示字母课件〕教师出示图片，让学生说出vest,violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生答复出v后，教师出示字母卡，让学生区分字母Vv的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Isthisabus?Isthisacar?学生答复出No后，教师说：It’savan.教读单词van，并让学生说一说中文。学习拼写单词teacher,student。教师出示单词卡teacher,student,让学生认读。教师让学生在四线三格中默写字母t,e,a,c,h,r,s,u,d,n,整改建议教后记课题Unit3MyFriends课时第四课时教学目标教学重点：1．句型：Myfriend/He/Shelikes…2．词汇：music,science,sports,painting,computergame教学难点：1．发音：sports,painting2．动词的第三人称单数教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕复习有关fruits的单词。教师：Whocansaysomewordsaboutfruits?〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教师出示几张有关运动的图片〔如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等〕，并贴到黑板上。教师指着图说：Ilikesports.重复两遍之后，问学生：Doyoulikesports?引导学生说出：Yes,Ilikesports.教师指着这个学生说：He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：Ilikemusic.Doyoulikemusic？教师先让一个学生答复下列问题，再让另一个学生根据他／她的答复说出：He/Shelikesmusic.3．教师问学生Doyoulikescience?教师先让一个学生答复下列问题，再让另一个学生根据他／她的答复说出：He/Shelikesscience4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Doyoulikepainting/computergame?教师先让一个学生答复下列问题，再让另一个学生根据他／她的答复说出：He/Shelikespainting/computergame.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。5．让学生看着黑板上的图片读出单词。6．教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Whoarethey?学生答：OneisChengJie,OneisMike.7．教师说：MikeandChenJiearetalkingabouttheirfriends.Now,Let’slistenWhatdotheirfriendlike?8．教师提出问题，让学生答复。WhatdoesMike’sfriendlike?WhatdoesChenJie’sfriendlike?9．听录音带跟读课文和单词。10．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.的中文意思。整改建议教后记课题Unit3MyFriends课时第五课时教学目标教学重点：1．句型：What’shername?Hernameis…He/Shelikes…2．词汇：some教学难点：1．区别What’shername?与What’shisname?2．区分Who’sshe?Who’she?he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕做接龙游戏。教师〔指着一名男生〕问一个学生What’shisname?然后让这个答复下列问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。〔注：如指的是女生那么用What’shername?来询问〕〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．做“猜物〞游戏。教师手拿一本书：Ihaveabook.Guess!AmathsbookorAChinesebook?教师手拿一个苹果：Ihaveanapple.Guess!Redorgreen？2．教师提问学生：Haveyougotbrothersorsisters?让学生理解or的中文意思。3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boyorgirl?〞学生答“Aboy.〞教师问：What’shisname?做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’sthisgirl?What’shername?4．教师出示ChenJie的面具〔给学生看面具反面〕，问学生Boyorgirl?学生答出girl.教师再问：What’shername?5．教师出示John的面具〔给学生看面具反面〕，问学生Boyorgirl?学生答出boy。教师再问：What’shisname?6．教师：ChenJieandJohnaretalkingabouttheirfriends.7．听录音答复下列问题：Who’sChenJie’sfriend?Who’sJohn’sfriend?8．听录音跟读课文。9．两人一组表演课文。10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。整改建议教后记课题Unit3MyFriends课时第六课时教学目标教学重点：学习书写英文字母Ww,Xx,Yy,Zz的大小写和学习拼写单词：boy,girl,friend教学难点：1．大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。2．单词yacht的发音。教学过程〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教学字母Ww。教师分别出示单词卡window,watermelon,walkman，让学生读出来并说出中文。教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生答复：w。教师出示字母卡，让学生区分字母Ww的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。2．教学字母Xx。教师拿着一个盒子问学生：What’sitinEnglish?学生说出box。教师出示单词卡，让学生认读taxi,six,并说出中文。教师让学生说出box,taxi,six这三个单词中相同的字母是x。3．教学字母Yy和单词yacht。教师手中拿着悠悠球问学生：What’sthis?让学生说出yo-yo。教师出示单词卡yellow,让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。教师出示图片问学生：What’sthis?也许学生会说出ship。这时教师说：No,itisn’taship.It’syacht.教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。4．教学字母Zz和单词zipper。教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。学习拼写单词boy,girl,friend教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：Thisisaboy.Thisisagirl.教师问：Canyouspellthewords“boyandgirl〞?教师让学生看单词答复：Howmanylettersinthisword?学生答复后，让他们背着拼出单词。教师出示单词卡friend,让学生拼读并背下来。教师让学生在四线三格中默写字母b,o,y,g,i,r,l,f,e,n,d整改建议教后记课题Recycle1课时第一课时教学目标教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用教学难点：新出现的句型：Letmesweepthefloor.They’remyfriend’sstory-books.ShespeaksEnglishwell./Gee!教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。2．教师通过录像给学生展示第一段对话。3．让学生观看后答复下列问题：WhatdoesChenJiewanttodo?(Cleanthedesksandchairs.)WhatdoesJohnwanttodo?(Sweepthefloor.)这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。4．听录音带，让学生跟读本局部对话。5．让学生表演对话。启发学生用Let’s….Letme…表达更多的句子。6．给学生展示第二段对话7．根据对话答复下列问题：IsJohn’sschoolbagheavy?What’sinit?Arethestory-booksJohn’s?(They’reJohn’sfriend’sstory-books.)8．听录音带，让学生跟读本局部对话。9．让学生表演对话。10．教师出示John的图片，指着他的头发说：Hehascurlyhair.HespeaksEnglishwell.教师再指一名学习好点的学生说：He/Shehasnotcurlyhair.(一边说一边做手势)He/ShespeaksEnglishwell.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Doyouhavecurlyhair?DoyouspeakEnglishwell?11．让学生看书听录音带，并读出对话。12．教师给学生展示第四段对话。并让学生答复下列问题：What’sJohn’steacher’sname?〔三〕扩展性活动〔Add-activities〕让学生选择“谈论教室〞、“谈论学习用品〞、“谈论朋友〞中的任一话题，与同伴进行会话练习。整改建议教后记课题Recycle1课时第二课时教学目标教学重点1．掌握字母的发音和书写。2．稳固数字30－60的拼读。教学难点：1．Jj,Gg;Bb,Dd;Ii,Rr;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。2．B,d;

l,j;

p,q;u,v在书写时易写错。3．Singandread中出现了三个新单词：jet,sugar,X’mas.要让学生做到能认读。4．Let’spractise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕做“抢读字母〞的游戏。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj,Ss,Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet,sugar,X’mas.2．放录音让学生感知Singandread局部的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。3．让学生跟着录音学唱。4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。5．教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff，Rr7个小房子里。6．师生共同讨论、调整，最后形如Readandsay。7．让学生根据结果说规律，教师总结。8．教师先出示3本书，问学生：Look!Howmanybooks?学生答复：3！教师再拿起4本书，问学生：Howaboutthisone?Howmanybooks?学生答复：4!教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s3plus4?引导学生答复出：7！9．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。10．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s___plus____?另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’vegot…说对才能拿到奖品。〔三〕扩展性活动〔Add-activities〕图形中找字母教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如CDIObdpqCIDOEFHIL整改建议教后记课题Recycle1课时第三课时教学目标教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。教学难点：Let’splay的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。2．教师放录音展示Let’sfindout的内容，让学生听听、找找。3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。7．教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。〔三〕扩展性活动将全班分成假设干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们

借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。整改建议教后记课题Unit4MyHome课时第一课时教学目标教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。教学过程一、热身、复习〔Warm-up/Revision〕AskandanswerWhereisthefarmer?

Heisinthevan.Whereisthemonkey?

Itisunderthetaxi.Whereistheelephant?

Itisinthecar.Whereistheboy?

Heisonthetrain.Whereisthenurse?

Sheisonthebus.Whereisthegirl?

Sheisinthetruck.Whereisthebird?

Itisonthebridge.二、呈现新课〔Presentation〕1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生答复：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?学生答复：No.教师肯定学生的答复：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’sinit?当学生答复出bed时，教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会答复：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.6.教师把第46页Let’slearn局部的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?7.让学生观看本局部教学课件。8.教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生答复：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。9.让学生听录音，跟读课文。10.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：WewatchTVinthe_______.Wereadabookinthe_________.haveasnackinthe_________.takeashowerinthe_________.haveasleepinthe___________.三、扩展性活动〔Add-activities〕Let’ssing:

《MyBedroom》整改建议教后记课题Unit4MyHome课时第二课时教学目标教学重点：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.词汇：isn’t难点：发音：itis连读，isn’t教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕Singasong“Mybedroom〞.〔二〕呈现新课〔Presentation〕1.教师对一个学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生答复以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?让学生答复：It’sin/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生答复出Yes和No的根底上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来答复。3.把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?来说，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来答复。教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.4.教师通过表达故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？5.让学生观看教学课件。看完课件后，让学生答复：Whereisthecat?6.听录音，跟读课文对话。〔三〕趣味操练〔Practice〕猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana(anapple,orange)?〞猜对了为优胜。整改建议教后记课题Unit4MyHome课时第三课时教学目标教学重点：单词home,room,school,classroom的拼写。教学难点：home与house的区别教学过程〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕做Let’splay的游戏。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：Theyarerooms.教读单词room.3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’sintheclassroom?4．出示图片school，教师问学生：Isitaroom?Isitahome?让学生答复：No,itisn’t.It’saschool.5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。教师指着每一张单词卡问学生：Isithome/room/school/classroom?让学生答复：Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。6．看单词卡，拼读单词。〔三〕趣味操练〔Practice〕抢拼单词叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。整改建议教后记课题Unit4MyHome课时第四课时教学目标教学重点句型：Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.词汇phone

shelf

fridge

sofa

bed

table教学难点听说认读本课生词发音：phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。教学过程〔一〕

热身／复习〔Warm-up/Revision〕游戏：Guess:“Whereis…?〞教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’sin/on〞来答复。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。〔二〕

呈现新课〔Presentation〕1、教师出示Let’slearn的课件〔教材配套〕，提问“Whatcanyouseeinthepicture?〞鼓励学生们积极发言，尽量说。2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片比照两个单词的不同。3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大局部学生试读。注意phone的尾音。4、教师播放课件，学生跟读学习。5、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。〔三〕趣味操练〔Practice〕游戏布置我的家学生以小组为单位活动〔四人一小组最好〕，每小组准备一张大图画〔由小组成员在上节课共同设计的家〕，教师用英语描述〔如：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.〕学生用自己的词卡摆一摆。整改建议教后记课题Unit4MyHome课时第五课时教学目标教学重点：听说认读句型Whereare…?

Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。教学难点：句型Whereare…?

Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t教学过程〔一〕