初中思想品德课生活化教学的研究-以《成长中的我》教学为例中期报告

初中思想品德课生活化教学的研究——以《成长中的我》教学为例中期报告一、研究背景及意义常言道，德育为先，学生的思想品德素质是其在成长路程中最重要的一部分。作为学校教育中的一门重要课程，思想品德课在培养学生健康成长、塑造品德人格、提高道德素养等方面具有着不可替代的作用。随着社会发展和学生教育观念的变化，初中思想品德课的教育模式也发生了一定的变化。传统的初中思想品德课教学以传授道德的知识、理论、故事为主要形式，难以引起青少年的浓厚兴趣，在课程漏洞，达不到培养实践能力的目的。因此，如何将思想品德课生活化教学是当前教育教学中的重要问题之一。本研究旨在探讨初中思想品德课生活化教学的实施策略与效果，并选用《成长中的我》作为教材进行实证研究，旨在为初中思想品德课生活化教学提供一定的参考。二、文献综述目前，国内关于思想品德课实施生活化教学的研究较少，主要集中在以下几个方面：1.思想品德课的课程设计：主要是研究应该如何突出思想品德课的主题，并将其融入到课程中，同时设计适合学生的教学内容和学习任务。2.思想品德课的交互式教学：通过教师引导，让学生参与到课堂教学中来，增强学生的学习兴趣和学习效果，同时也能提高学生的实践能力。3.思想品德课的实际教学策略：如何教授思想品德课并使学生理解与掌握相关的道德观念和理论知识，并在实践中实现应用。以上的研究中，对于思想品德课生活化教学的探讨较少，因此本研究将对思想品德课的生活化教学策略及其实施效果进行深入探究。三、研究设计1.研究目标本研究旨在探究初中思想品德课生活化教学的实施策略与效果，并选取《成长中的我》作为教材进行实证研究。研究目标：（1）设计思想品德课生活化教学策略并实施；（2）评估思想品德课生活化教学的有效性。2.研究设计研究对象：湖南XX中学初一（1）班学生共40人。研究教材：《成长中的我》。研究方法：实验教学法，分为试验组和对照组。试验组：采用思想品德课生活化教学策略进行教学。对照组：采用传统的思想品德课教学方法进行教学。教学时间：两周。3.教学策略设计（1）课前设计：在教学准备阶段，教师要充分了解学生的兴趣爱好和学习能力，对学生进行初步调查和分析，为后续教学做好充分准备。（2）课程设计：在教学设计阶段，根据学生的特点和兴趣，采用比较通俗易懂的语言，从生活中的实际例子入手，给学生一些具体而有力的启示，让学生在感受生活中的道德课程的同时，对生活中的例子进行分析讨论，并结合教材的相关内容进行深入的思考和学习。（3）教学实施：在教学过程中，教师要适时调整教学内容和教学方式，对于不同学生要采用不同的方法和手段，在课堂上通过举例、讲故事等方式使学生易懂易记。要求学生换位思考，在某些时候让他们以老师、家长及其他角色的身份思考，从而更好地理解和掌握相关道德观念和知识。（4）教学评价：教学结束后，采取量化与定性相结合的评价方法，从知识掌握、学习兴趣、学习能力、教学效果等角度进行评估，评估结果用于教学质量的改进和教学策略的优化。四、预期效果本研究的目标是探究初中思想品德课生活化教学的实施策略与效果，并进行实证研究，预期可以达到以下效果：1.探索与总结初中思想品德课的生活化教学策略与方法。2.验证思想品德课生活化教学策略对于学生道德素养的提高具有积