高山流水说课稿

第第页高山流水说课稿

先说课本

1.教材内容和

《高山流水》是西师大版学校语文四班级下册第五单元的第二篇课文。文中讲解并描述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》成为知音的感人传奇。在催人泪下的故事中，让我们品尝友情的真谛。

正文主要分为两部分，第一部分是遇见知音，第二部分是悼念知音。这是第二节课的教学内容。

在《萍水相逢》部分，特别侧重于博雅的两次钢琴弹奏；在悼念伙伴部分，重点介绍了博雅的断琴。整篇文字洋溢着真挚的感情，就像一首精美的曲子，令人回味无穷。

2.教学目标

1.知识技能目标:运用“从内容中理解思想”的阅读方法，抓住关键词，理解含义深刻的句子。

2.情感目标:带着感情读课文，感受博雅和滋子的深厚友情，得到教育，珍惜身边的友情。

3.教学的重点和难点:

要点:抓住描写人物语言、动作、神态的词语，感受人物的内心世界，感受友情的珍贵，苦苦寻找知音。

难点:理解关键词，带着感情读课文，体会文中所表达的伙伴间的深厚情意。

4.课前预备

多媒体课件。

第二，教学方法

课堂是师生成长的平台。在这个平台上，一群同学相互交谈、想象、交融、共享，享受成长的欢乐。《山流水》一课是一个感人的传奇，语言精美，情感真挚，简单引起同学的阅读爱好，适合同学阅读技能的培育。在学习方法上，以启蒙以来的自主阅读、阅读文章、体会感受为主，辅以小组合作、沟通探究感受。老师是学习的组织指导者。在教学时，要遵循阅读文本的特点，尽量创设与文本相和谐的情境，用启发性的语言诱导同学的思索，从而促进课堂的深入，让同学从故事中品尝友情的真谛。

第三，谈谈教学过程

我的教学设计分为三个部分。

第一部分:综述与导入。由于第一节课我已经给同学们放了古筝曲《高山流水》，课前我就弹了一下等着。俞伯牙是从音乐课开始介绍的。然后，我把课文中的一些四字格的字拿出来给同学们看，并把它们带进了《博雅》。新的一夜，山河弹起。当他到达高山时，他说:“多好啊！“我看见泰山了！”当他开始瞄准流水时，他说:‘太棒了，我看到了那条河！伯牙兴奋地说:‘知己难逢。“你是我的知己，”他们两个都是。伯牙得知滋子已不在人世的噩耗，来到坟前，再次弹开了山和流水。儿子死了，博雅再也不会弹琴了。"

在这篇文章中，这些单词再次被运用，这是对上节课的复习。然后，我问同学这个问题:“俞伯牙和钟子期是怎么成为知心伙伴的？”介绍今日的新课。

第二部分:品尝鉴赏。

1.回顾第一部，知己难逢。这部分是上节课学的，就提一下吧。

2.遇到知音。第三和第四段说明了他们相遇的时间和地点。没有让同学思索的价值，我就让他们一起看这部分，了解一下。到了重要的自然段5、6、7，让同学用自己喜爱的方式朗读，并提出阅读要求:从那些句子中能看出子期是伯牙的知音吗？用横线画出来。同学读完之后，给他们一些时间沟通，然后汇报结果。我找到同学:“太妙了，气概磅礴，就像泰山一样！”

子意味深长地说:“太棒了，我看到了浩瀚无垠的河流和水域！”展示这两句话，引导他们大声朗读。我把第一句读了三个层次。首先，让同学依据自己的阅历阅读。可能感情不是很剧烈。第二个层面，我让他们抓住“啧啧”这个词来指导朗读。三楼，我从“宏伟、高大、宏伟”两个字开始大声朗读，并配上我找到的山的图片。(我找图的目的是农村的孩子基本没去旅游过，也没见过山。假如同学有这方面的阅历就更好了)。第二句话，我也分三个层次来指导阅读。前两层都一样。第三层，我把《高山流水》里的流水片段剪成mp3格式，让同学边听边加深体验去朗读。课件中有图片和音乐。接下来我提出问题:博雅的琴声还会表现出哪些动人的场景？充分发挥同学的想象力。同学报到后，我又给他们看:现在你们都是钟子期了。博雅古琴对着清风，你是怎么赞美的？

太好了，我看到了！

薄古琴志在明月，钟子期曰——

太好了，我看到了！

当博雅把古琴对准刘阳时，钟子期说——

太好了，我看到了！

当博雅古琴瞄准雪花时，钟子期说——

太好了，我看到了！

这样的设计，即发挥了同学的想象力，又训练了同学的表达技能。

然后，让同学阅读，感受博雅的精彩。这部分是让同学从动作词中感受。我还设计了这个问题:“博雅为什么这么激昂？”从知心伙伴的困难际遇，引导同学对比经受。

3.失去一个知心伙伴。让同学自由阅读课文第8-12段，画出你最受感动的地方。给同学一些时间沟通阅历。说出你的经受，读课文。让同学想象一下博雅说“哭得像眼泪一样”会说什么。

依据同学的经受，唯一的知音已不在人世。我能为谁弹这架钢琴？谁能懂我博雅的心？”这句话。我还设计了这个问题:博雅为什么这么难受？由于知音难求，唯一的知音死了。就这样，一票难求的时间的期盼，巧遇的激昂，失去的痛楚联系在一起，加深了同学对故事中博雅与紫紫深厚友情的理解。

第三部分:创设场景，强化感情。

阅读第13段和第14段，了解断秦山和古琴台得名的缘由。但是你不能仅仅停留在理解上。这个时候我设计了这个问题:“假如你去了破秦山，你会怎么想？”要充分发挥同学的想象力，就要有能接触到伙伴的同学。这是我想达到的目标。让同学从博雅和紫紫的友情中体会到他们与伙伴的深厚情意。

最末，我给同学们演奏了一首无印良品的《伙伴》。歌词写得特别好，我从唱歌中体会到了深厚友情的重要性。这节课以唱歌结束。

第四，板书的设计

板书是一篇文章的精髓。它反映了文章的主要内容和中心。言简意赅，凝集着浓浓的感情。

9.高山流水

高智山(雄伟)

很难见到俞伯牙来纪念她的损失。

钟子期志在流水(烟海茫茫)

深厚的友情

第五，谈谈教学反思

这节课，我设计了几种情境进行教学。下面，我将这节课的教学反思总结如下:

1.情感脉络流畅。这个教训是一个感人的传奇。我根据以下几个方面组织教学:难遇知音，偶遇知音，悼念，纪念知音。在教学过程中，通过设计情境，把握文章的情感脉络，让同学的心灵受到震撼。

2.留意朗读课文的指导。比如，他意味深长地说:“太精彩了，我看到了烟波浩渺、浩渺无垠的江河湖海！”啧啧说道:“太妙了。气概磅礴，犹如泰山！”这些话，有层次的引导大声读出来。首先，同学自己阅读，然后理解关键词，最末用图片和音乐阅读。同学的感情一下子被调动起来，绘声绘色地朗读课文。在朗读的过程中，同学的情感得到升华。

3.着重引导同学的想象力，发散同学的思维。在我的教学过程中，我设计了:俞伯牙的钢琴声会表现出哪些动人的场景？你认为俞伯牙会从“喜