《经济学》课程标准

PAGEPAGE4《经济学》课程标准一、课程基本情况课程名称经济学授课语言汉语课程性质专业基础课考核性质考查课前导课程高等数学后续课程管理学基础物流学基础学时分配总学时30理论20实训10适用专业物流管理电子商务农村金融互联网金融二、课程性质、地位、设计思路（一）课程性质、地位《经济学》是经管类专业的专业基础课，是学生学习其他经济类课程的必须知识储备，也是学生认识社会经济问题的必备知识准备。通过本课程的学习，使学生对经济学的基本问题和基本观点有比较全面的认识，掌握经济学的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论，对经济运行有一个比较全面的了解，建立起经济学的基本思维框架，为进一步学习其他专业课程奠定理论基础。通过本课程的学习，一方面是学生掌握现代经济学的基本理论、基本概念和基本方法，为进一步学习财经类职业能力课程和职业拓展课程及将来从事经济工作奠定基础；另一方面使学生能分析和运用现代经济学知识，即根据实际情况有分析地把这些知识运用于实际工作中。本课程根据高等职业技术教育的要求，结合社会经济现象重新进行了编排和创新，因此该课程的教学活动符合工学结合的人才培养模式，教学内容简洁、实用，理论教学适度，情景教学活动、互动教学活动密切结合社会生活实际经济现象，教学设计生动活泼，有利于调动学生的学习积极性。学生通过本课程的学习，既可以学会经济学的基本经济理论，认识社会经济现象，又可以利用所学理论知识简要分析社会经济学问题，达到从经济角度认识世界、解决经济问题的目的。（二）课程的设计思路1.课程设计理念是结合高职高专的教育理念，把学生从经济学的纯理论教学分析和困难的数学模型设计中解脱出来，运用“工学结合”的人才培养模式，依照经济学内在的逻辑联系，结合经济生活和国家的经济政策，做到“经济理论生活化”，减少繁琐的理论教学，以锻造思维、培养能力为目的，以必需、够用的基本经济理论，培养学生“看”、“听”、“读”、“说”社会经济现象的能力。2.课程设计思路（1）寻求一种最好的办法实现“工学结合”。在课程教学设计中，除了常规性的设计了“互动训练”“学以致用”这样的教学单元外，我们突破性的设计出“情景教学活动”单元，并把它作为我们整个教学活动的重点，具体做法就是把社会经济现象平移到课堂，并容入到教学活动中，这也成为本课程教学设计的一大亮点。（2）课程整体设计不脱离经济学内在的逻辑联系，在此基础之上，强调经济学的实用性和与生活的贴近性，综合概括，突出重点，结合学生实际情况，尽量少用复杂的数学推导，理论教学设计把握必需、够用为原则，避免过分注重理论分析和数学模型的分析。（3）课程设计既要满足专业教师教学需求，也要能满足各种专业学生自己学习经济学有关知识的需求，因此，课程内容既要设计的完整，又要力求简洁明快，通俗易懂。使经济学的教学和学习都不再感到深奥。三、课程目标课程培养目标本课程目标可分为专业能力、社会能力和方法能力三个方面：（一）专业能力目标1.能够清晰描述经济学的基本理论和主要研究内容。2.能够正确理解和运用经济学专业术语和基本原理。3.能够运用专业知识理解社会现实生活中的具体经济现象，对简单经济学现象做出正确分析和预测。4.能够基本了解宏观经济学的相关内容。5.能够构建市场经济知识框架，与本专业方向链接，清楚说明经济学与所学专业知识的关系。（二）方法能力目标1.具备独立学习和自主学习的能力。2.提高信息处理和应用的能力。3.不断提升独立寻找解决问题的途径的能力。4.深入观察和分析经济现象的能力。（三）社会能力目标1.理论联系实际，指导自己的理性消费和高效的资源分配的能力。2.具有强烈的资源稀缺意识；逐渐养成节约资源、保护环境的高度自觉行为。3.更好地理解个体差异，具有一定的沟通能力和团队合作能力。4.培养和提升创造性、建设性的解决问题的素养。四、课程教学内容和要求序号教学内容知识要求能力要求实训安排参考学时理论实训1经济学导论什么是经济学如何进行资源配置经济学发展简史学会选择树立对资源进行优化配置的观念理解什么是机会成本了解经济学发展简史1.分析自已所经历的选择，看是不是可行的并举例说明222供求理论认识需求和供给认识供求规律认识博弈论了解弹性学会在商品社会生存利用供求规律提高自己的议价能力学会用博弈论知识分析周边的事情可以用弹性解释薄利多销1.以自己最近一次购买行为分析供求规律423效用理论什么是效用边际效用递减消费者均衡学会效用的概念并能计算掌握消费者均衡的条件掌握边际效用递减带来的影响熟练运用替代与收入效用理论1.计算消费者均衡的条件2.讨论爱情法则224生产理论短期生产长期生产边际报酬递减学会用生产者角度去分析交易过程学会如何善待自身价值掌握最优生产要素的投入1.案例分析425成本理论成本的种类和含义成本函数各类成本间的关系学会计算成本、收益和利润学会用成本进行经济选择1426市场理论市场概念四种不同市场的特征及分析认识和分析不同的市场类型利用垄断知识分析垄断利弊1.分析各大银行信用卡之争27失业与通货膨胀通货膨胀的含义、衡量指标及类型失业与充分通货膨胀的衡量与价格指数学会规避通货膨胀给我们带来的影响掌握失业所带来的影响1.金融危机带来的启示2.在通货膨胀状态下，如何进行财产保值3.常用经济词汇运用2合计2010五、实施建议1.教材选用建议《经济学》 教育科学出版社，夏新燕，2013年。2.教学方法建议在本门课程的实施过程中，将把社会经济现象平移到课堂，强调课程的实用性，为此，创造性地设计出把社会经济现象“平移”到课堂的“情景教学”模式，把理论教学与社会实践活动有机地结合了起来。为了加强对学生能力的培养，还认真安排并组织好学生的“互动训练”和“学以致用”两个教学环节，使学生在校学习与解决实际问题的能力的一致性大大加强，再通过有针对性地任务驱动、项目导向、课堂与实训一体化等行动导向的教学模式的改革，为灵活运用各种教学方法提供了良好环境。具体教学安排如下：1.理论知识的教学方法（1）循序渐进的教学方法对学生应该掌握的理论知识，我们遵循由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的教学过程。在教学中，我们强调课堂知识学习的重要性，在课堂上将基本原理和方法讲明讲透。学生在学习过程中，能够系统和完整地掌握不多、但够用的基本经济理论。（2）故事导入法、问题引导法和案例分析法的综合运用故事导入的目的是为了吸引学生的注意力，再通过问题引导，提高学生学习经济学问题的学习兴趣。以问题为出发点，围绕问题探讨知识点，通过思考问题→分析问题→解决问题，步步为营，从而有效解决教学难点，这样既加强了学生对理论的理解，同时教会了学生用经济理论思考问题的方法。最后通过教师引导学生对典型的案例进行分析，强化学生对基本理论知识的理解，提高对知识的运用能力，为学生独立思考，独立分析、解决问题打下了基础。2.技能训练的教学方法（1）模拟教学法、角色扮演法、互动教学法在教学活动中，我们大量采用情景模拟教学、角色演练教学和互动教学等教学方法。通过把教室演变为社会经济环境，让学生和老师一起融入到经济现象中，把我们自己平时的角色平移到课堂，让学生重新以经济的方式来思考，这种变学生被动学习为主动学习的教学方法，对学生技能的训练十分有效。（2）实践训练教学法按照我们的设计，把学生从教室带入社会，让学生走入销售企业、金融企业等经济实体，融入到社会大市场当中，亲身体验经济现象，感受经济魅力。让学生在社会经济环境中锻炼“看”、“听”、“读”、“说”社会经济问题的技能，这种教学非常有效。3.