改：《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计一、教学目的1、读懂课文，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。2、能对的、流利地朗诵课文，会有感情地读好对话。3、认识11个生字，学会3个字。二、教学重、难点读懂课文，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。能对的、流利地朗诵课文，会有感情地读好对话。三、教学准备多媒体课件四、教学过程第一学时（一）谜语激趣，导入新课1、猜谜引题：“千条线，万条线，落到水里看不见。”（板书：雨）你都见过什么样的雨？（大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛细雨……）我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿构成的。引导：你们喜欢这些雨点儿吗？快和他们打个招呼！（出示词语卡片：雨点儿）雨点儿可爱极了。因此我们加上一种““儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫儿化音，教师范读，手势协助“读完后舌头往上一卷就能够了”。学习“点”，认识四点底。（板写点:一竖一横像闪电，方方小口像乌云，大雨小雨往下落,一点两点三四点。）2、师：今天我们就来学习课文《雨点儿》，理解一下雨点儿们的故事。（二）初读课文，识记生字1、提出自学规定：①一读课文：大声读课文,碰到不会的字拼一拼。②二读课文：画出生字记一记，不懂的打上问号。2、检查自学状况：小朋友,生字都学会了吗?老师来考一考。生字宝宝在哪儿呢？就藏在小雨点里面。你敢挑战几号小雨点。随机分组出示11个生字宝宝。点ǎ数shǔ清qīnɡ彩cǎi飘piāo落luò空kōnɡ问wèn回huí答dáá方fānɡ指名拼读组词。注意正音：数清答去掉拼音，开火车读。再考一考，看谁反映快。随机出示，一起读一读。（三）学习课文，朗诵感悟1、学习第一小节小朋友，真能干！小雨点可喜欢你们了。你看，他们来了！①观赏图，说一说：你看见了多少小雨点？板贴词语卡片，理解“数不清”。看图片，说一说：数不清的（）想一想，说一说：尚有什么东西也是诸多诸多，请你用上数不清的（）再来说一说。②数不清的雨点从哪里来？板书“从”。请看动画，想一想：板贴词语卡片“云彩”：你见过哪些云彩？它们都穿着什么颜色的衣服？根据学生回答，随机出示多个云彩图片。由于有了色彩，云朵显得更美了。你能给“彩”字组更多的词吗？③板贴词语卡片“飘落”：认真看，“飘”字告诉我们如何才会飘？看老师演示：羽毛和课本落下的状况，说说哪个是飘落下来的？雨点儿是怎么飘落下来的？谁告诉老师怎么画？老师随机板画：雨小小的、细细的、斜斜地飘落。想一想，说一说：生活中尚有哪些东西是飘落下来的？④说话训练：（）从（）。看图，你还懂得什么是从哪里来？⑤感情朗诵第一自然段。读了这一段，你有什么问题吗？（小雨点儿要到哪里去呢？）2、学习2—4小节①是呀，雨点儿终究要到哪里去呢？请小朋友带着这个问题读课文2—4小节。②出示课件：看，大雨点儿和小雨点儿从云彩里飘落下来，在哪里相遇了？出示：词语，读一读。学习“半”字，组词。老师范写。生跟着书空写笔顺。学生描红。③大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了，他们在干什么？你从课文中哪个词语看出来的？板贴词语卡片“问”、“回答”。识记：问（有口才干问。）回（大口里面藏小口。）答（扎个小辫子的一种小人张开小口来回答。）④出示大、小雨点的两次对话。指名问答。第一次：指导读出问句和答句。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。”第二次：指导读出问句和答句，并理解“你呢？”是什么意思？小雨点儿问大雨点儿：“你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”⑤把第二句和第三句话并成一句。再次指导朗诵大、小雨点儿的对话。⑥完毕填空：读到这儿，你解决了刚刚提出的问题了吗？小雨点要到（），大雨点要到（）。学习“方”字，教师范写。给方字组词。说说你懂得什么样的地方。看图说话：什么是有花有草的地方？没有花没有草的地方呢？⑦质疑：读到这里，你又有什么疑问呢？大、小雨点儿终究要到这些地方去干什么呢？这些地方会发生什么变化？我们下节课再来学习。（四）游戏巩固，指导写字1、精彩大礼包礼包一：彩彩旗彩虹彩带彩色水彩笔五彩礼包二：数今天，我们上了一节非常有趣的数学课。晚上，我坐在妈妈怀里数星星。礼包三：飘落秋天到了，一片片金黄色的树叶从枝头飘落下来，和秋姑娘跳起了舞。一片片花瓣飘落下来，小蚂蚁把它当成小床。礼包四：方小故事：方方和圆圆方方和圆圆比本领。方方说：“我的本领大。你看，瓦片方方的，课本也是方方的。”圆圆说：“不对，不对，我的本领大。你看，车轮圆圆