提高数学课堂教学效率的“四步曲”

精品文档-下载后可编辑提高数学课堂教学效率的“四步曲”新的时期给教学工作提出了新的要求，即讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大幅提高教学质量，这就给教师提出了一个新的目标，如何在四十分钟内提高课堂教学效率？我认为，新课程理念下有效的数学课堂教学主要体现在以下四个方面。

一、趣――激发“兴趣”

“学习的最好动机，乃是对所学知识全身发生兴趣。”兴趣是学习最好的老师，也是学习数学活动中的重要因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。尤其是小学低年级学生，他们对学习目的和学习任务，尚未树立明确的认识，学习欲望往往都是从兴趣中产生的。因此，我们要在数学课堂教学中，努力创设新奇、新异、新颖的学习情境，注意激发和培养他们的学习兴趣，让学生在乐中学，在玩中学，使孩子们在课堂中活起来、动起来。

如，在教学《长度单位》时，我创设了一个“警察抓小偷”的情境：小朋友们，喜欢当警察吗？今天，老师就给大家一个当警察的机会，请看（播放录像）。在作案现场，黑猫警长发现了小象的脚印，究竟是哪一只小象干的坏事呢？……怎样测量脚印的长度呢？引发测量问题，随后让学生自己动手去测量脚印的长度，并根据测量结果抓住小偷。教学中，我选取孩子们最喜欢的“警察抓小偷”游戏，激发学生的学习兴趣和探求新知的欲望，使学生由被动接受知识转化为主动获取知识，并为学习新知识营造良好的气氛。

二、新――善于“创新”

教材作为重要的课程资源，并不是一定要教师按照教材的安排，按部就班地教学，为了更好地促进学生的学，教师应对教材进行深入细致的研究推敲，挖掘教材知识的内在联系，对教材的组织、呈现方式进行灵活地调整，创造性地使用教材，并构建弹性化的教学设计，使学生学得生动有趣，并处于最佳的心理状态。

如，在教学《位置》时，我没有按教材设计的内容来教学，而是把自己家乡中那些为孩子们所熟悉的景点，绘制成家乡地图，并粘贴在黑板上，让学生从自己已有的生活经验出发，辨认各个景点的相对位置，然后教师和学生、学生和学生，利用身边景点的位置关系合作交流，互帮互学，让每个学生都能准确地辨认方向。再让学生转向教科书上的学习内容，书上的例题只作为练习的内容出现。这样有效地激起了学生的学习热情，学习效果

很好。

三、活――贴近“生活”

数学源于生活，生活中处处充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是高不可及的，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥渺，而是体验到数学存在于生活之中，感悟数学的普遍性，初步建立良好的数学意识。

四、实――讲求“实效”

随着课改的深入和发展，产生了令人担忧的现象，那就是在一些教师的课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，结果课上学生热热闹闹，课下却难见实效。我们的课堂教学需要热烈，需要激情澎湃，但更需要冷静和理性的思考，我们不能一味地追求“合作的形式”，但也不能排斥传统的传授、接受，甚至必要时还需要机械式的训练。

如，在教学《长度单位》时，当学生量出了小偷的脚印是10厘米长并抓住了小偷时，学生的学习热情已经很高涨，这时候，就不必大费周折让学生通过小组合作来探讨分米和厘米之间的关系，这样会浪费太多的时间。可以不失时机地告诉学生“10厘米还可以用另一个长度单位1分米来表示”，从而得出分米和厘米的进率1分米=10厘米。

再如，认识了分米和毫米后，学生对这两个长度单位的认识还只停留在表面上，头脑中还未形成一定的表象，对1分米和1毫米的感知就显得尤为重要。这时候，也不能为了节约时间而忽略了对1分米和1毫米的感知。为此，本节课上我发了大量的时间让学生感知1分米和1毫米的实际长度（以1分米为例）：现在，请大家用左手把吸管拿好，像老师这样举起来，竖着放，再伸出另外一只手，把食指和大拇指变成一个大嘴巴，把这个大嘴巴移到吸管的前面，然后张开大嘴巴，一口把它咬住，在轻轻地抽出吸管，这两个手指头之间的长度大约是？（1分米）现在睁大你的眼睛，好好看看这1分米大约有多长，把它记下来，记住了没有？这下把眼睛闭上，在脑子里想一想，刚才看到的1分米大约有多长？头脑中出现了没有？出现了就睁开眼睛。再用你的手笔画一下，然后把吸管放进去检查对不对？

在感知的过程中，学生并没有因为教师刻板的语言而烦躁，相反课堂十分安静，孩子们非常的认真。通过感知，学生很快就建立起1分米和1毫米的表象，并能快而准确地找出生活中大约是1分米